小學(xué)語文課堂教學(xué)激勵藝術(shù)及其作用

江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學(xué) 金海燕

激勵藝術(shù)在小學(xué)中的使用非常普遍，它不僅提高了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，對于小學(xué)生的心理成長也有一定的影響，這為教師開展教學(xué)工作提供了一定的便利。激勵藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中開展，增強(qiáng)了小學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的自信心，在學(xué)習(xí)語文的過程中的主動性有所提高，對于學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚了。在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生正處于思想啟蒙的最好時(shí)期，因此，教師要把握好這個(gè)時(shí)期，運(yùn)用正確的方式將小學(xué)生的各方面的潛能激發(fā)出來，而其中最重要的方式就是激勵方式，激勵藝術(shù)可以激發(fā)出學(xué)生潛在的優(yōu)勢，從而滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要。

一、以激勵的方式激發(fā)學(xué)生的情趣

在教學(xué)中激勵的方式可以激發(fā)學(xué)生的情趣，而情趣在一定程度上也可以幫助教師完成對學(xué)生的激勵，因此，兩者是相互依存的關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的好壞，對于教師開展教學(xué)工作來說，也是非常重要的，而激勵恰恰可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行一定調(diào)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行一定的情緒激發(fā)。

例如，在教學(xué)《海上日出》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文中對海上日出的描述來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，創(chuàng)造出學(xué)生心中的海上日出。教師可以對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，用生動形象的語言為學(xué)生進(jìn)行海上日出的描述，幫助學(xué)生完成創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這就是一個(gè)比較好的激發(fā)學(xué)生情趣的方式，在學(xué)生們完成作品后，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，并對學(xué)生進(jìn)行激勵，鼓勵學(xué)生在生活中也要進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)自己的興趣愛好。這樣的教學(xué)方式在一定程度上，不僅提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容也變得多姿多彩，學(xué)生積極參與到語文教學(xué)的活動中，教學(xué)環(huán)境也變得更好了。

二、激勵可以營造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍的好壞往往對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，而教師在教學(xué)的過程中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行激勵，可以創(chuàng)造出良好的教學(xué)氣氛，使課堂學(xué)習(xí)變得不再那么無聊，使學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行語文知識的吸收和理解。同時(shí)，良好的教學(xué)環(huán)境也可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)的過程中要注意教學(xué)環(huán)境的營造，如可以運(yùn)用多媒體等。

例如，在教學(xué)《牛郎織女》這一課時(shí)，教師可以選擇一些有代表性的視頻片段播放給學(xué)生們觀看，選擇的片段可以是對《牛郎織女》這個(gè)故事的概述，也可以是一些較為精彩的片段，或者是課文中描寫的片段。通過這個(gè)教學(xué)方式，學(xué)生可以更容易、更深刻地理解課文內(nèi)容，以及牛郎與織女之間的故事與深厚的感情。學(xué)生之后學(xué)習(xí)起課文來也不會覺得那么枯燥無聊了，對課文的學(xué)習(xí)興趣更高了，會想了解更多關(guān)于課文的內(nèi)容，期待老師的講解。

三、激勵可以增加學(xué)生間的競爭

教師對某位學(xué)生進(jìn)行激勵時(shí)，其他學(xué)生肯定也想得到老師的鼓勵，從而更加努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中常常會運(yùn)用到競爭機(jī)制，以此使學(xué)生不斷進(jìn)步。在教學(xué)活動中，一些較為簡單的問題往往沒有競爭性，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，需要設(shè)置層次不同的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生在經(jīng)過一定的思考后對有難度的問題能夠進(jìn)行解決。學(xué)生間的競爭，往往是在一些具有挑戰(zhàn)性的問題上，競爭可以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)力。

例如，在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課中，教師可以讓學(xué)生思考并回答，一百年后的世界會是怎樣的？這個(gè)問題可以使學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。學(xué)生對于這個(gè)問題的興趣程度也會比較高。同時(shí)，學(xué)生們也需要結(jié)合課文的內(nèi)容，才能對這個(gè)問題進(jìn)行闡述。教師要對回答得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和激勵，以此增加學(xué)生們之間的競爭性，從而提高學(xué)生回答問題的積極性。

總之，學(xué)習(xí)好小學(xué)語文可以幫助小學(xué)生打好基礎(chǔ)。語文是一門必修課，是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的。因此，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生打好語文基礎(chǔ)就變得尤為重要和關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)方法就需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，并且針對學(xué)生和時(shí)代的特點(diǎn)，教師需要充分利用周圍的教學(xué)材料以及現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，幫助小學(xué)生打好語文基礎(chǔ)。激勵藝術(shù)在小學(xué)語文課堂中的使用，可以幫助教師對學(xué)生進(jìn)行一定的情趣培養(yǎng)，以及營造良好的教學(xué)氛圍，并且增加學(xué)生之間的競爭，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。