信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的運用效果

沙鵬飛

【摘要】現(xiàn)代社會中信息技術高速發(fā)展，課堂教學中使用信息技術越來越常見，這也增強了教師、學生和教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。本文對現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學課堂中的運用效果進行了研究，并結合實例，對信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的運用效果進行了比較全面的分析。

【關鍵詞】信息技術;初中數(shù)學;課堂教學;運用效果

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0091-02

一、信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的優(yōu)點

（一）改古板為靈活，化不動為活躍

數(shù)學最難的就是理解，很多缺乏空間想象力和抽象思維能力的學生學起來就會比較困難。傳統(tǒng)的課堂教學模式太過死板，教師會在黑板上通過畫圖、推演等方式解決問題，但畢竟平面不是空間，圖形和推演過程都是靜態(tài)的、不動的，學生很難理解，甚至會產(chǎn)生疲憊、打瞌睡等現(xiàn)象。信息技術運用在初中數(shù)學課堂中，可以把抽象變?yōu)樾蜗?，特別是在立體幾何方面。信息技術可以對立體圖形進行分解，也可以對其每個部分、每個側面進行詳細刻畫，還可以讓立體圖形“動起來”。這樣就加深了學生對立體圖形的理解，從而更好地解決立體幾何方面的難題。

（二）創(chuàng)設情境，提高學生興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂中有很多數(shù)字和圖形，黑板上的板書很難吸引學生的注意力，再加上初中學習壓力較大，會讓學生處在一個緊張焦慮的狀態(tài)。信息技術能在初中數(shù)學課堂上創(chuàng)設生動形象的情境，通過圖片、動畫、音樂、視頻等方式引導學生進入學習中。學生產(chǎn)生了興趣，才能更好地理解數(shù)學內(nèi)容，從而主動地學習。此外，教師還能利用信息技術與學生進行互動，激發(fā)學生積極發(fā)言和提出問題，使課堂氣氛更加輕松愉悅。

（三）促進學生自主學習的積極性

信息技術在課堂中的使用不僅體現(xiàn)在教師這一個群體，學生也可以通過信息技術使數(shù)學課堂充滿活力，從而對數(shù)學學習充滿積極性。在教師引導之后，學生可以通過電腦進行推演、畫圖、觀察、比較等自主操作。比如在演示立體幾何圖形的時候，學生就可以在電腦上對圖形進行剪裁、拼接等操作，理解圖形的形成過程，從而解決問題。這相比傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂上的“教師講，學生聽”的被動模式更有利于學生知識的掌握。

（四）網(wǎng)上課堂有利于知識的鞏固

偉大的教育家孔子有言：“學而時習之，不亦說乎。”無論是什么知識，在學習之后都要及時回頭復習。而傳統(tǒng)課堂模式無法有效保留課堂教學內(nèi)容，學生在復習的時候會遇到困難。信息技術的加入，使課后復習不再成為難題，特別是網(wǎng)上課堂的建立。網(wǎng)上課堂具有傳播范圍廣的特點，并且不限時間和地點。教師可以通過微課對課堂教學內(nèi)容進行錄制，并且通過社交平臺分享給學生。學生在復習過程中遇到難題可以隨時隨地翻看教學內(nèi)容，鞏固所學知識。

二、信息技術在初中數(shù)學課堂教學運用中存在的弊端

第一，很多教師在運用信息技術教學的時候，往往會出現(xiàn)“喧賓奪主”的問題。特別是數(shù)學課堂，為了引起學生興趣，教師會在教學內(nèi)容中添加一些其他內(nèi)容。然而PPT、視頻、動畫等都是輔助教學內(nèi)容的，如果這些輔助手段中摻雜了過多的娛樂性內(nèi)容，就會本末倒置，反而會分散學生的注意力。第二，教師在設置教學情境的時候是提前準備的，這樣就局限了課堂上教師本身和學生的發(fā)揮。課堂是存在很多不確定因素的，學生的思維也是不固定的，提前準備的情境會限制教師和學生在課堂上的思考能力。第三，信息技術的使用加快了教學進度，教師不用再一個字一個字地在黑板上板書。但在課堂上，學生需要整體把握知識內(nèi)容，很多時候PPT、視頻等電子內(nèi)容無法滿足這一需求。還有教師對信息技術的操作不太熟練、網(wǎng)絡卡頓造成課堂不能順利進行、學生使用電腦會進行娛樂活動等現(xiàn)狀，這些都是信息技術在課堂運用中出現(xiàn)的弊端。

三、消除信息技術在初中數(shù)學課堂教學運用中弊端的對策

（一）合理使用信息技術

教師應充分理解教材內(nèi)容，制作出適合學生的多媒體課件。適當并且適量地加入音樂、動畫、視頻等輔助方式，但不能嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。要讓學生在輕松愉悅的過程中度過一堂課，既能引起學生興趣，又能使學生把重點放在教學內(nèi)容上。信息技術在數(shù)學教學中主要起到輔導教學和幫助學生理解知識的作用，教師應著重開發(fā)信息技術在引導學生思考及幫助學生理解知識點的作用，如在講解立體幾何的結構及體積、表面積計算公式時，可使用電子投影儀對立體物體進行全方位動態(tài)展示，使學生更好地理解立體的概念及公式的推導過程。但信息技術和相關教學工具只是輔助教學工具，因此教師要引導學生將學習重點放在學習內(nèi)容上，而不能將注意力全部放在信息技術上，杜絕“本末倒置”現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學方法相結合

雖然傳統(tǒng)教學方法有很多不足之處，但也不能直接就拋棄傳統(tǒng)教學，改為全面信息技術教學。應該把傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代信息技術結合起來，圍繞教學內(nèi)容，既有全面講解，又有形象演示，才能最大限度地實現(xiàn)一堂課的價值。例如在講解一元二次方程的解答步驟時，教師可先通過新鮮有趣的案例引入一元二次方程，首先介紹案例，學校要建立一個面積為36平方米的矩形草坪，已知草坪長度比寬度多5米，請學生對這塊草坪的長度和寬度進行規(guī)劃。接下來用多媒體投影儀對案例中的草坪方案進行動態(tài)演示，引導學生列出方程。最后，教師在黑板上詳細列出方程的解答步驟，并進行細致講解。這樣既能利用信息技術工具引發(fā)學生學習方程的興趣，同時也發(fā)揮了傳統(tǒng)板書教學的優(yōu)勢，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學方法的結合。

（三）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

雖說課堂上學生是主體，但教師是引導者，起著至關重要的作用。信息技術的使用，還是要靠教師的職業(yè)素養(yǎng)。因此初中數(shù)學教師要注重提升自身教學能力，充分利用信息技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢，減少不必要的課堂信息，熟練準確地制作課件，豐富課件內(nèi)容和形式，加強與學生的互動，利用電子白板、實物展示儀、音頻播放器等信息技術工具進行教學，將信息化工具與數(shù)學教學內(nèi)容有機結合起來，提高課堂效率。

四、結語

綜上所述，信息技術在初中數(shù)學課堂上的運用，大大提高了學生的興趣和自主學習的積極性。在教學中要合理運用信息技術，使枯燥、抽象的數(shù)學知識變得更容易接受，使數(shù)學課堂變得輕松、有趣味，從而使學生更愉快地學習數(shù)學知識。

（責任編輯 范娛艷）