簡論多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的重要作用

趙娜

（山東省濟南市解放路第一小學(xué)，山東濟南250013）

小學(xué)教學(xué)中，體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅作為一項以運動為主的課程，更重要的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，給學(xué)生的健康成長提供一定基礎(chǔ)。但對現(xiàn)今社會來說，體育的發(fā)展更加趨于向產(chǎn)業(yè)化、社會化等方面發(fā)展，使得小學(xué)體育課堂教學(xué)中，作為培養(yǎng)體育專業(yè)人才的業(yè)余訓(xùn)練已經(jīng)無法充分發(fā)揮其自身價值，在其開展過程中的問題不斷出現(xiàn)。對此，小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練如何高效地開展成為當(dāng)前學(xué)校及教師亟待解決的問題。

1 小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的意義

小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中重要的一部分教學(xué)內(nèi)容就是業(yè)余訓(xùn)練，其對小學(xué)體育教學(xué)及學(xué)生身體素質(zhì)等方面都有重要的作用。業(yè)余訓(xùn)練的有效開展不僅給體育教學(xué)質(zhì)量、效率起到了一定促進(jìn)作用，同時對學(xué)生來說，能夠有效吸引學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。一般來說，小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是針對數(shù)、語、外的文化課等為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而體育卻是不受重視的課堂。

一般來說，小學(xué)體育教學(xué)更為注重學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉。而基于新課改的背景下，小學(xué)體育更為注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育業(yè)余訓(xùn)練，能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，可以保障學(xué)生的良好思想品質(zhì)的形成及為后期文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對此，為了有效促使這一理想目標(biāo)得以實現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，在教授完課堂教學(xué)內(nèi)容后，要給予學(xué)生充足的時間和空間，以有效開展體育業(yè)余訓(xùn)練。如把課余時間進(jìn)行有效利用，來開展一些體育競比、課間操及一些其他符合小學(xué)生身體素質(zhì)的體育運動等，不但能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提升，同時還能改善課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 當(dāng)前小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練開展過程中存在的問題

2.1 家長不支持業(yè)余訓(xùn)練活動的開展

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)家長都希望學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)注意力放在文化課及一些專業(yè)藝術(shù)方面，他們更期望的是學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量及成績等能取得一定提升，而對體育課程及未來從事體育事業(yè)來說，卻存在一定的不認(rèn)可。對一些自身對體育運動有一定發(fā)展意向且文化課學(xué)習(xí)成績也較好的學(xué)生來說，家長較為擔(dān)心的是在競技體育中取得的實際成績并不是很理想，同時在一定程度上也耽誤了文化課的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而造成學(xué)生的綜合成績都比較低，因此，很多家長覺得體育業(yè)余訓(xùn)練的開展沒有必要。也有一部分家長希望學(xué)生通過體育鍛煉來提升身體素質(zhì)，但對競技體育卻不是很感興趣，所以通常只有一些學(xué)習(xí)能力、成績及學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性都不是很高的學(xué)生，其家長會希望通過體育業(yè)余訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)得一技之長，從而可以向體育事業(yè)方面發(fā)展。

2.2 班主任的體育意識不強

班主任是否認(rèn)同體育并給予一定支持對小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的有效開展起到相當(dāng)重要的作用。一般來說，班主任若對體育業(yè)余訓(xùn)練持有一定的認(rèn)可和積極促進(jìn)作用，那么也會給小學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的態(tài)度和積極性等形成起到一定的積極作用。但從當(dāng)前來看，很多班主任并不支持小學(xué)生過多地參與到體育業(yè)余訓(xùn)練中，甚至有一定的質(zhì)疑，由此在潛移默化中影響小學(xué)生對體育的意識和態(tài)度，嚴(yán)重不利于小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的有效開展。

2.3 學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練時間得不到保障

相關(guān)教育部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思考和方向等都深刻影響著體育業(yè)余訓(xùn)練的有效落實和開展。針對當(dāng)前大部分小學(xué)來說，許多校領(lǐng)導(dǎo)并沒有正確、全面地了解體育業(yè)余訓(xùn)練的作用及優(yōu)勢，導(dǎo)致不重視體育，也不乏一些校領(lǐng)導(dǎo)及教師擔(dān)心體育業(yè)余訓(xùn)練可能會影響學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，因此對體育業(yè)余訓(xùn)練的開展沒有給予一定的支持。此外，也存在一些學(xué)生在體育業(yè)余訓(xùn)練中過于興奮，而導(dǎo)致其在進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)時并沒有及時收回注意力，從而影響到文化課的學(xué)習(xí)成績，這也是導(dǎo)致校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和學(xué)生家長對體育業(yè)余訓(xùn)練存在成見的主要因素。

2.4 體育訓(xùn)練相關(guān)設(shè)施建設(shè)不完善

為了保障體育業(yè)余訓(xùn)練的有效開展和實施，勢必要提供一些基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)基礎(chǔ)。但當(dāng)前很多小學(xué)學(xué)校的自身條件不允許大量的資金或物質(zhì)等投入到相關(guān)體育設(shè)施建設(shè)中，所以導(dǎo)致體育業(yè)余訓(xùn)練得不到有效落實和開展，這不但打擊了體育教師和學(xué)生體育業(yè)余訓(xùn)練的積極性，也阻礙了一些良好體育項目活動的開展及學(xué)生的體育業(yè)余訓(xùn)練。

3 多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的有效運用

3.1 體育教師與家長間的合作

一般來說，因體育教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中并不是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在體育教師及學(xué)生家長之間很少有一些針對學(xué)生學(xué)習(xí)的交流和合作，通常都是由班主任和家長進(jìn)行對學(xué)生的整體總結(jié)，但也很少有體育學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容。所以，導(dǎo)致小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中存在一些的問題，雖然這些問題對文化課的教學(xué)和學(xué)習(xí)并沒有有效體現(xiàn)，但可能會嚴(yán)重影響小學(xué)體育教學(xué)。

合作是基于信任的背景下進(jìn)行的，教師和家長之間信任都是圍繞學(xué)生來建立的，對此，體育教師應(yīng)針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及各項能力為基礎(chǔ)來加強與家長的有效互動和交流，讓體育教師和家長都能夠更加全面地了解學(xué)生，進(jìn)而體育教師在進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練的過程中能更加注重學(xué)生的個體差異性。而家長可以通過體育教師對學(xué)生的一些表現(xiàn)和能力等介紹了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及各項能力等，在家庭中給予一定的表揚和鼓勵，讓學(xué)生了解到家長和教師對自己的努力是重視的，可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。同時，體育教師和家長之間的協(xié)調(diào)溝通工作一定要做好，對學(xué)生各項能力和發(fā)展方向進(jìn)行了解，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力。教師和家長要對學(xué)生提供哪些幫助、怎么提供等加強協(xié)調(diào)，只有在某種認(rèn)知上達(dá)到一定的共識才更利于教師和家長之間的合作，從而推動體育業(yè)余訓(xùn)練的有效落實和開展。

3.2 體育教師與班主任間的合作

在學(xué)校體育教育過程中，必不可少的就是體育教師和班主任之間的溝通交流，只有充分掌握學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情況及心理等多方面內(nèi)容，才能確保體育業(yè)余訓(xùn)練的進(jìn)一步開展，同時體育教師要幫助班主任正確認(rèn)知體育業(yè)余訓(xùn)練開展的優(yōu)勢和作用，以及相關(guān)的實際情況等，從而與班主任進(jìn)行良好的溝通、合作，把握好體育業(yè)余訓(xùn)練力度，實現(xiàn)體育業(yè)余訓(xùn)練的目的。班主任的能力是不可忽視的，其往往深刻影響著小學(xué)生及家長的思想等，體育業(yè)余訓(xùn)練的開展得到班主任的支持并與之進(jìn)行良好的合作，能夠保障高效的小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練開展。同時，通過與班主任的協(xié)調(diào)、合作等，能夠保障文化課等學(xué)習(xí)不受影響，使家長對體育業(yè)余訓(xùn)練給予一定的支持，從而培養(yǎng)小學(xué)生的專業(yè)技能，為我國體育行業(yè)提供優(yōu)秀人才。

3.3 體育教師與學(xué)生的合作

學(xué)生的一切學(xué)習(xí)都離不開教師，其與學(xué)生之間的有效合作，可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升。小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，各項能力都不夠完善，同時其認(rèn)知程度也不夠，使其在體育業(yè)余訓(xùn)練中，并不能合理地安排時間，甚至還有一些學(xué)生在體育業(yè)余訓(xùn)練中往往過于興奮而忽視了自身的實際情況和身體素質(zhì)等，這時體育教師就要充分發(fā)揮自身的作用，給予學(xué)生更多的關(guān)注和幫助，以便及時了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育業(yè)余訓(xùn)練過程中的狀態(tài)，及時給予關(guān)心和幫助，使學(xué)生充分感受教師的關(guān)愛，進(jìn)而自愿和教師進(jìn)行交流和合作，從而積極參與到體育業(yè)余訓(xùn)練中。