中醫(yī)藥院校考試管理工作實踐和思考

施高翔

（安徽中醫(yī)藥大學，安徽 合肥230012）

在中醫(yī)藥院校教學管理過程中，考試是其中重要的教學管理內容，是必不可少的一環(huán)。一方面它是考查和評價學生學習質量的關鍵依據；另一方面它是教師提升教學質量和教學反思的重要途徑。但鑒于考試管理工作的內容瑣碎、系統(tǒng)性和原則性強等因素，加之中醫(yī)藥院校招生規(guī)模逐年擴大，給考試管理工作帶來了壓力和挑戰(zhàn)。筆者結合自身工作，積極思考優(yōu)化策略，為促進中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ鞯目茖W化、規(guī)范化和高效化提供參考。

一、考試管理工作職責及特征

（一）中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ髦芷谛詮?/h3>

考試管理工作需明確細化考試的工作日程和具體的考務管理。既要在規(guī)定時間節(jié)點內完成國家級和省級考試（包括全國大學英語四六級考試、全國計算機等級考試等），還要適時安排高校教學計劃內的課程考試（包括期中和期末考試、緩考補考考試、重修考試等）。每年均會在固定時間段舉行相關考試，且人才市場對考試證書的要求（如英語、計算機等級考試，執(zhí)業(yè)醫(yī)師和藥師考試等）也使得考試管理工作呈現(xiàn)周期性強等特點。

（二）中醫(yī)藥院校考試管理工作原則性強

按教學計劃完成教學后需要進行課程的考核。這部分管理工作涉及題庫建設和管理、命題和規(guī)范閱卷、試卷文印和保密、成績登錄和試卷歸檔等，均是原則性強的工作，不得摻入個人感情和其他因素。一方面要保證教學管理的導向作用；另一方面還要適當考慮優(yōu)化考務工作的建設標準。

（三）中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ魅蝿樟看?/h3>

考試管理工作需要貫穿考試的全過程。中醫(yī)藥院校的課程設置較多，管理人員在考試過程中還需對考試進行整體監(jiān)控，嚴格劃分巡考、監(jiān)考管理的責任，保證考試工作的規(guī)范性；做好預案應對考試突發(fā)事件；在規(guī)定的時間內對考試成績進行登錄分析、公布及分數(shù)查閱勘誤；對考試進行總結歸檔，同時還需協(xié)調后勤、醫(yī)療、電力和物資保障（如防疫物資儲備）等工作。

二、考試管理工作的現(xiàn)狀及問題

（一）教考不分離、教評不分離

教考分離指教師按教學計劃完成教學，而不參加命卷閱卷等事項。而實際教學中，往往由教師直接參與本課程的命卷閱卷，且命題質量的審核流于形式，使得考試質量未能反映教學的真實效果。教評不分離指閱卷和評價的隨意性。盡管已有考試閱卷流程的規(guī)范文件，但實際上較多教師不能按規(guī)定完成閱卷，使閱卷出現(xiàn)“人情分”甚至“一人閱全卷”等現(xiàn)象，嚴重影響考試的嚴肅性和公平性。

（二）部分教師監(jiān)考責任心不強，考生舞弊現(xiàn)象頻發(fā)

考風考紀建設是衡量考試管理工作的重要標準之一。嚴肅考紀、規(guī)范考風、提升考試質量是考試管理工作的重要目標。而實際在考試管理工作中，部分監(jiān)考人員不能認真履行監(jiān)考職責，影響考試的公平公正。違紀作弊行為既反映學生的自覺性和自控性差，也折射出誠信教育力度欠缺和考試管理工作不完善。

（三）考試評價反饋機制不健全

課程考試目的在于掌握學生對知識的理解和掌握程度，應規(guī)避單純攀比考試及格率的形式審查，避免發(fā)生重高分輕實踐現(xiàn)象。由于考試反饋機制落后，課程考核依然偏重于傳統(tǒng)的終結性評價，甚至只有終結性評價，欠缺形成性評價，對學生的實際學情分析不到位，不利于全面客觀地考核學生，無法反映教學過程中的動態(tài)情況。教學評價滯后，信息反饋周期長，失去了評價的反饋作用。

（四）信息化融入欠缺，檔案管理不完善

高校在開展考試管理工作過程中，由于考試編排等原因使考務工作無有效的管理系統(tǒng)可以使用，使工作效率低下。隨著高?？荚囶愋驮龆?，試卷等重要資料管理混亂或丟失現(xiàn)象頻發(fā)，使考務檔案管理工作缺乏保密性和有效性。

三、中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ鞯膬?yōu)化和改革

中醫(yī)藥院校在開展考試管理工作過程中，加強制度建設可以有效保證各環(huán)節(jié)的合理和規(guī)范性。在校院兩級各司其職的基礎上，進一步完善和修訂考試管理制度。利用“互聯(lián)網+”的優(yōu)勢，積極探索符合時代發(fā)展的新型考核和評價模式，思考新型與傳統(tǒng)考核方式相結合的模式，開展富有成效的考試管理工作。

（一）健全考試管理工作制度體系，嚴肅考風考紀

考試管理制度是整個考試的指揮棒，建立完善的制度體系可以保證考試的公平公正。我校高度重視考試管理工作，多次修訂相關管理規(guī)定，對命題、文印、組織、閱卷及成績評定、歸檔、違紀作弊認定等各環(huán)節(jié)做了明確規(guī)定，為考務工作的順利開展和二級院系的考務管理制度建設提供依據和指導方針［2］。

同時，注重開展考風考紀建設。在監(jiān)考和巡考方面都制定了詳細的職責；與學生處齊抓共管，開展考前誠信宣傳?？荚囘^程中，教務處除要求教師嚴格履行監(jiān)考職責外，還采取“三級”巡考制度，即校領導、院領導和輔導員的三層次巡考；針對違紀作弊，及時進行全校通報并按規(guī)定給予相應處分。只有經過嚴密部署，方可保證考試工作井然有序，促進學校的考風考紀建設。

（二）深度融合“互聯(lián)網+”，創(chuàng)新考核模式、優(yōu)化考試管理

傳統(tǒng)的“一卷定勝負”的考核方式已然不能適應時代發(fā)展。線上和線下學習相融合的“互聯(lián)網+”模式在后疫情時代應運而生，使高等教育管理發(fā)生重要變革，對中醫(yī)藥院校的課程教學和教學評價亦產生巨大沖擊［3］。評價體系需更合理，如微信考試、掃碼答題、移動試題庫等個性化、微型化的微型教學模式，可以為學生提供更多的學習選擇和交流平臺，已成為中醫(yī)藥院校教學管理的有效拓展和補充形式。一方面可以搭建更多的課程試題庫，讓課堂教學和課后自學相輔相成；另一方面可以減少考試管理工作中紙質檔案的歸檔和保存，打造電子版和紙質版相結合的檔案管理模式。

為此，應適時考慮引進新型教學管理系統(tǒng)。我校已引進新型教務管理系統(tǒng)，整合資源，將學生管理、教務管理、考務管理等集成于一體，使數(shù)據共享，有效提高考試管理工作的質量。

（三）緊密圍繞形成性評價，優(yōu)化考核評價反饋機制

形成性評價有利于全面客觀地考核學生，有利于增加課程教學評價的科學性，有利于提升教學效果和教學水平［4］。為減少學生違紀作弊行為，還應積極開展形成性評價。將評價貫穿于整個教學過程中，包括課前預習評價、到課考勤評價、課堂互動評價、課后作業(yè)評價、自主學習評價、期中和期末考試評價，營造“考核—反饋—改進—再考核”的良性循環(huán)。這樣既可弱化期末考試所占比重，讓學生從“不敢作弊”轉化為“不用作弊”，又可激勵學生認識自我，樹立自信，反思自己的學習過程，促進全面發(fā)展。

（四）不斷推進二級管理模式，積極探索教考和教評分離

整合校內資源，由校級考試工作管理部門進行宏觀調控，包括制定考試工作管理規(guī)章制度，統(tǒng)籌安排全?？荚嚨慕M織和協(xié)調工作，監(jiān)督和檢查全校的各類考試，整理歸類相關檔案［5］。

繼續(xù)推進校院二級管理模式，明確校級、院級的具體管理職責。校級管理部門適度放權，由院級管理部門負責本學院課程考試。鼓勵二級學院結合學院實際情況和課程特色，細化實施細則，在以人為本的原則下營造多元化、靈活的考試管理工作。同時加強動態(tài)化管理，逐步建立科學、規(guī)范和高效的二級考務管理體系。輔之以院級考務管理的多樣化，不僅可以減輕校級考試工作管理部門的壓力，還可以積極引導二級學院課程教師進行課程考核方式的改革和創(chuàng)新。

注重教考和教評分離。通過建立和完善試題庫，不定期建設和更新相應課程，逐步實施教考分離。目前，我校建設的試題庫已基本滿足使用，教考分離更加科學化。同時學校成立教學評價中心，負責學校本科教學質量評價，即建立健全全校性的教學質量評價與監(jiān)控保障體系，發(fā)布教學評價信息及評價結果，并向有關部門和教學單位提供反饋意見。

四、結語

考試評價是教育評價的一項重要組成部分，通過對試卷命題及其質量、試卷評閱、試卷分析與反饋等方面的評價，判斷考試及結果是否符合考試規(guī)范和教學目標要求。因此，必須不斷完善中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ?，提高管理水平，努力思考創(chuàng)新，以期使考試管理工作更加規(guī)范有序，營造公平公正的考試環(huán)境，促進中醫(yī)藥高校辦學質量的提高，實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。