淺談如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

賀 偉

(重慶市萬州區(qū)紅光小學 重慶 萬州 404100)

隨著時代的發(fā)展和社會的進少，以及現(xiàn)代教有技術(shù)裝備的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為課堂教學不可缺少的重要手段。在數(shù)學教學中如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，完成數(shù)學課的教學任務,收到事半功倍的效果呢?下面我就結(jié)合自己的教學實踐談談自己的認識。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用改變了人們的思維方式和觀念,也改變了認知方式

數(shù)學教學中,教師要使學生具有開闊的視野，發(fā)展學生的數(shù)學意識，揭示數(shù)學本質(zhì)，“要講推理，更要講道理”，突出算法在數(shù)學發(fā)展中的獨特作用，力求把算法融人到數(shù)學課程的各相關(guān)部分。傳統(tǒng)的教學方式顯然不能對這些源于技術(shù)的變化應付自如，這切的實施必須有現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐，在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為現(xiàn)代教育站觀念的一部分。以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)主要指多媒體計算機、教師網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和立Intemet等,將其與課程緊密結(jié)合可以增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力;可以使現(xiàn)代教育技術(shù)的運用成為學習過程的有機組成部石分,從而便于學生掌握信息的收集檢索評價、轉(zhuǎn)中發(fā)和利用的技能;可以促進班級內(nèi)學生合作交流,乃至全校學生間的合作交流;可以更好地因材學施教，有利于培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力的發(fā)展。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生觀察數(shù)學思維

現(xiàn)代教育技術(shù)傳遞動態(tài)信息的特點使思維“可視”,為幫助學生理解數(shù)學提供了“直覺”材料，為發(fā)展學生的數(shù)學能力提供了必要的感性準備。如:平行四邊形面積公式的推導過程的教學,我們可以利用Powerpoint制作一個由一個三角形和一個梯形組成的平行四邊形，然后利用投影儀演示將平行四邊形割補成長方形的過程，同時指出平行四邊形的底恰是長方形的長，平行四邊形的高是長方形的寬，利用長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式。利用形象、直觀、生動的動畫展現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導過程，從而讓所有學生留下深刻的印象，收到的效果遠比傳統(tǒng)的教法好。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的有機整合,改變了我們數(shù)學教師傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想和教學模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的融入利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學環(huán)境，在數(shù)學課堂教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實現(xiàn)以學生為主把學習的主動權(quán)還給學生,讓學生自主地進行觀察，討論、操作、質(zhì)疑等探索活動;為學生提供寬松的學習環(huán)境，消除了學生的畏懼心理,激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，促進了他們的主動學習。教學模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主,信息技術(shù)可以把數(shù)學課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學實驗室”,學生通過自己的活動得出結(jié)論，使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。這正是課程改革所要求的注重學生、注重學習過程的教育思想的體現(xiàn)。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展學生思維,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)可將復雜抽象的數(shù)學知識變得形象生動,幫助學生思維順暢發(fā)展,達成對事物深刻的理解，幫助學生形成更高級的概念與能力,收到傳統(tǒng)途徑下所無法實現(xiàn)的效果。我們數(shù)學教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立數(shù)學實驗室,讓學生利用現(xiàn)代教育技術(shù)強大的圖像處理能力，畫出幾種不同的平面圖形觀察分析.比較、歸納出幾種不同圖形的異同，從中體會不同平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別,促進學生自主探索，引導學生積極進行觀察思考和探究活動，對分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)有積極的推動作用。

學習壓力較大，思維不夠活躍。教師要想在語文教學中拓展學生的思維，引導學生學會主動地思考和探究，就要抓住學生在學習中的不足，引導學生學會在文章中尋找關(guān)鍵點進行思考和探索。教師要積極地借助微課視頻，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力，使學生在學習中不斷地聯(lián)想和探究。教師還可以通過分組合作的模式，激發(fā)學生的想象力，增強學生的配合能力，進一步地提高學生的探究意識。例如，教師在引導學生學習《竇娥冤》這節(jié)課時，教師就可以通過具有中國傳統(tǒng)文化的話劇，引導學生借助話劇學習和觀看，使學生能夠體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強學生對竇娥冤文章的把握和思考能力，使學生能夠體會作者表達的深層次意義。教師也要鼓勵學生在小組中學會探討和思考，拓寬學生的學習思想。

3.結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深化和改革，高中語文教學要求教師要運用信息技術(shù)，拓展教學方式，以學生作為教學主體開展教學工作。教師要了解微課教學在高中語文教學中的作用，并且運用微課獨特的優(yōu)勢開展具有趣味性的教學工作，使高中語文教學能夠更加貼合學生的學習狀態(tài)，提高高中語文教學的質(zhì)量。