淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂

陳 穎

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師只注重課堂中課本知識的灌輸，并不在意課堂中學(xué)生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生真正所學(xué)到的內(nèi)容并不多，對于很多知識只是一知半解，沒有理解透徹。所以教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新穎有趣的課堂帶入教學(xué)，在課堂中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言讓學(xué)生融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生享受課堂。適當(dāng)?shù)娜谌胂冗M(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，讓課堂變得更加新穎有趣，同時更能拓展學(xué)生的眼界。

一、優(yōu)化策略，活躍課堂氣氛

小學(xué)生，天生對充滿趣味的事物興趣濃厚，他們更加喜歡新穎有趣的課堂，在這樣的課堂中學(xué)生才會對教學(xué)產(chǎn)生興趣。教師在課堂中可以適當(dāng)?shù)募尤肴の对?，從而鎖定學(xué)生的注意。教學(xué)實踐表明，在課堂中融入學(xué)生感興趣的東西，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的推動下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)語文課堂中學(xué)到《小小的船》這篇文章時，由于這篇文章中的字詞句具有非常強(qiáng)的感染力，教師可以讓班級中的學(xué)生進(jìn)行背誦，但是由于課堂時間有限，教師在課堂上缺乏足夠的時間和精力進(jìn)行背誦情況的檢查，為此，教師在課堂上可以將學(xué)生分為若干小組，組內(nèi)同學(xué)相互合作，彼此監(jiān)督，進(jìn)行背誦。在課堂上，教師只需抽查每一組中一位同學(xué)，被抽查者就代表著這一組的背誦情況。教師在檢查后評選出優(yōu)勝組和落后組，優(yōu)勝組教師現(xiàn)場給予表揚(yáng)，并進(jìn)行一定的獎勵，從而激活學(xué)生的課堂積極性，而對于落后的組，教師則也要適當(dāng)?shù)慕o予懲罰，如當(dāng)堂表演一個節(jié)目，或者唱一首歌。這樣的過程，既是對落后學(xué)生的提醒，還活躍了課堂的氣氛。

二、整合資源，采用先進(jìn)教學(xué)方法

小學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上依然取決于他們對新知的興趣，為此，我們教師在教學(xué)中，要不斷變換教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，從而讓小學(xué)生有新鮮之感。將先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用于課堂，無疑可以激起學(xué)生濃厚的參與興趣。多媒體教學(xué)手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，讓語文課堂變得充滿生機(jī)，多媒體課堂中可以將更加豐富的課堂內(nèi)容帶入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶知識點。在英語課堂中，教師可以使用動圖的形式將知識點連貫起來，形成完整的知識鏈，幫助學(xué)生在腦中形成系統(tǒng)化的知識體系，將知識點記牢。由于多媒體教學(xué)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，教學(xué)容量也較大，教師在教學(xué)中，要針對小學(xué)生的認(rèn)知實際，注意課堂中學(xué)生的反應(yīng)，控制好課堂速度，把握好課堂節(jié)奏。

例如，在小學(xué)語文課堂中學(xué)到《四季》這篇文章時，我們都知道一年是有四個季節(jié)組成，教師可以在課堂中先拋出一個問題讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生深度融入課堂。在課堂中，教師可以借助多媒體教學(xué)，在講解為什么會有四季變化的問題時，可以使用動圖的形式，讓學(xué)生直觀的看到為什么自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生光的變化，每個地區(qū)的四季都是在什么時間點發(fā)生變化，教師可以播放類似動圖提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感和新鮮感，讓學(xué)生在興趣的推動下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)課堂中需要用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生躲開慣性思維，開發(fā)每個學(xué)生的開放性思維。

三、端正態(tài)度，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在小學(xué)課堂中有很多枯燥乏味的理論知識，會有很多學(xué)生在課堂中出現(xiàn)開小差走神的情況，而且學(xué)生在課堂中的吵鬧，都會導(dǎo)致教師情緒的波動，在課堂教學(xué)中，教師需要保持平穩(wěn)的心態(tài)去面對教學(xué)，同時，對小學(xué)生的理解和接受能力要持有寬容的心態(tài)，不斷鼓勵和激勵學(xué)生，發(fā)揮自身的主觀能動性，將高效的課堂帶入教學(xué)。在課堂教師需要多去閱讀書籍去改變自己，告訴學(xué)生課后積累的重要性，用自身的言行舉止去影響學(xué)生，在潛移默化中改變學(xué)生，為學(xué)生打造一個更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，教師可以列一個必讀書單給學(xué)生，在學(xué)生閱讀時，教師需要將書中的難點和疑點找出來，對于學(xué)生難以理解的內(nèi)容需要單獨進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好的閱讀。在語文課堂開始前，教師需要提前備課，查找有關(guān)資料，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在課堂中，教師需要關(guān)注到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，對于知識點的講解需要合理規(guī)劃好時間，把控好課堂節(jié)奏，利用有限的時間教授給學(xué)生更多的內(nèi)容，在課后，教師需要關(guān)注學(xué)生，適時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙的地方，要進(jìn)行有針對性的講解，促進(jìn)學(xué)生理解，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，想要構(gòu)建高效的語文課堂，需要教師在平時的課堂教學(xué)中，不斷發(fā)揮自己的教育教學(xué)智慧，激活學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在此過程中，教師時刻需要以學(xué)生為主體，最大限度的激活學(xué)生的認(rèn)知潛能，營造活潑自然的課堂氛圍，在語文教學(xué)過程中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容帶入課堂，不斷鎖定學(xué)生的注意力，讓他們始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真細(xì)致的聽課。此外，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，將不同的內(nèi)容知識點融會貫通，提升學(xué)生的知識面。教師在教學(xué)過程中需要端正教學(xué)態(tài)度，秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度面對教學(xué)，在課堂中多用鼓勵的語氣去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信心面對接下來的學(xué)習(xí)。