靈動(dòng)語文課堂不妨這樣“講一講”

朱怡紅

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂中盡情展示，從而最大限度的激活學(xué)生的主體意識(shí)。這種建立在自由對(duì)話與主動(dòng)交流基礎(chǔ)上的靈動(dòng)課堂，更是教師教學(xué)智慧的一種流露，是學(xué)生展現(xiàn)生機(jī)活力的樂園。教師多給學(xué)生自由表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)融入課堂上盡情表達(dá)，能使得課堂富有生機(jī)活力，使得課堂充滿濃濃的人文情懷。

一、獨(dú)具匠心講讀，深度感知

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力是靈動(dòng)語文課堂的前提，也是體現(xiàn)生本主義人文的重要標(biāo)志。多給學(xué)生獨(dú)具匠心講讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真正深入閱讀理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富感知。教師多給學(xué)生講讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們嘗試運(yùn)用自己的語言進(jìn)行介紹表達(dá)，能幫助他們?cè)鰪?qiáng)理解感知的深度和廣度。

學(xué)生自由登臺(tái)表達(dá)自己的意見，是活化課堂教學(xué)情境氛圍的有效途徑。如，在《我要的是葫蘆》的教學(xué)中，不妨針對(duì)“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了”表達(dá)主題，可建議學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法。很多小朋友根據(jù)自己的閱讀理解，能夠從“一分耕耘一分收獲”的角度多提出自己的意見，讓他們從中感受到其中的道理。有的同學(xué)認(rèn)為，葫蘆的成長(zhǎng)是建立在一定的關(guān)心照料基礎(chǔ)上的，需要辛勤的汗水澆灌；有的同學(xué)認(rèn)為，自己不能學(xué)那個(gè)古人，要從基礎(chǔ)抓起，照顧好小葫蘆；有的同學(xué)認(rèn)為，要想獲得自己喜歡的小葫蘆，就需要多付出，多幫助他們捉蟲澆水，讓他們健康成長(zhǎng)等等。學(xué)生自告奮勇說出自己的感知，是深度解讀語篇的延伸，更是深度感知的有效體現(xiàn)。教師多從學(xué)生的講讀中提出自己的意見和設(shè)想，定能利于其在真正深度感知中形成不一樣真切認(rèn)知和體驗(yàn)。

教師多給學(xué)生自由傾訴的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)傾訴中展現(xiàn)自己的感知，從而促進(jìn)學(xué)生從中獲得有效認(rèn)知。教師可針對(duì)學(xué)生在傾訴中發(fā)現(xiàn)，多給他們相應(yīng)的策略指點(diǎn)和方法引導(dǎo)，幫助他們?cè)谏钊胍慕雷种杏嗅槍?duì)性捕捉相應(yīng)的詞匯，便于其在真正融入語境中獲得深層理解感知，滿足其主動(dòng)探知的需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、不拘一格講話，集思廣益

基于學(xué)生的各自理解差異，多給學(xué)生自由對(duì)白的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生在真正融入相應(yīng)的語境中獲得深層次感思。教師多歡迎學(xué)生主動(dòng)登臺(tái)講話，讓他們?cè)谙嗷f(xié)作的過程中多提出自己的意見和設(shè)想，達(dá)到提升學(xué)生在聚焦要點(diǎn)中深入探知的目的。

教師跟學(xué)生不拘一格講話，能夠給他們帶來不一樣的深刻印象。如，在《為人民服務(wù)》教學(xué)中，針對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，圍繞作者提出的相應(yīng)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同桌交流的方式就“語篇表達(dá)主旨是什么”進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用筆記圈劃的方式找出其中的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張思德什么樣的品質(zhì)？”進(jìn)行小組討論交流，幫助他們?cè)谡嬲谌胂鄳?yīng)的話題中主動(dòng)交流，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷デ写璧幕A(chǔ)上深化識(shí)記運(yùn)用。這樣多元化的互動(dòng)交流，能夠使得學(xué)生在不斷深入研讀文本的過程中產(chǎn)生豐富感觸，利于學(xué)生在真正參與交流溝通中形成多樣化表達(dá)運(yùn)用思維，讓他們?cè)谌翰呷毫χ凶杂X取長(zhǎng)補(bǔ)短。

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，多給學(xué)生主動(dòng)建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)他們?cè)谡嬲紡V益的基礎(chǔ)上多提出自己的設(shè)想，從而讓學(xué)生在主動(dòng)融入語境中獲得深層次理解。教師多歡迎學(xué)生不拘一格講話，多給他們足夠的自我溝通，利于其在真正融入語境中產(chǎn)生豐富認(rèn)知思維情感，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

三、自告奮勇講述，展現(xiàn)自我

課堂是學(xué)生展示自我才華的舞臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)以致用的樂園。引導(dǎo)學(xué)生多自告奮勇走上講臺(tái)進(jìn)行講述，讓他們?cè)谥鲃?dòng)展現(xiàn)自我中主動(dòng)傾訴，能夠助推學(xué)生形成深刻印象。靈動(dòng)的課堂不僅需要學(xué)生自告奮勇講述，更需要他們?cè)诜e極展示自我才華中提升自己的語言表達(dá)綜合運(yùn)用技能，滿足其多樣化需求。

學(xué)生自告奮勇講述自己的所見、所聞、所感，能夠讓他們從中深受啟發(fā)。如，在《陶校長(zhǎng)的演講》中，不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合陶行知先生與學(xué)生談的“每天四問”(自己的身體、學(xué)問、擔(dān)任的工作、道德有沒有進(jìn)步)，不妨請(qǐng)學(xué)生說說自己的理解，讓他們能夠在深入解讀語篇中形成敏銳的思維語感。很多同學(xué)在這樣的問題引導(dǎo)下，能夠發(fā)揮自己的想象力和才能，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)運(yùn)用主題演講的方式，針對(duì)“每日自省”說出了自己的想法，認(rèn)為每日三思很有必要；有的同學(xué)則是模仿陶校長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)講演，能夠從不同的語氣語調(diào)中找出自己的理解，讓他們能夠帶著新鮮和好奇主動(dòng)融入語篇，形成更為全面的理解感知，展現(xiàn)其生機(jī)活力。教師多給學(xué)生自告奮勇講述機(jī)會(huì)，能激發(fā)他們主動(dòng)思考的激情。

教師多給學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，多鼓勵(lì)他們?cè)谏钊虢涣髦卸嗵岢鲎约旱囊庖?，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)展現(xiàn)自我的基礎(chǔ)上生成豐富感知。教師結(jié)合學(xué)生的理解，多運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式肯定他們的進(jìn)步，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)展現(xiàn)自我才華中保持高漲的激情和信心。

總之，越是靈動(dòng)的語文課堂，越能夠給學(xué)生帶來不一樣的深刻認(rèn)知，越能使得學(xué)生在主動(dòng)融入舞臺(tái)中展現(xiàn)自己的光彩與活力。多給學(xué)生提供自由對(duì)話和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)和方法引導(dǎo)，讓他們?cè)诒M情演講中主動(dòng)展現(xiàn)自我，定能讓語文課堂富有生機(jī)活力，更加生動(dòng)活潑！