分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“閱讀”訓(xùn)練

張東英

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標即是小學(xué)生，作為小學(xué)生的特點首先是年紀小，其次看待事情具有一定片面性，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更多的是完全憑借自身感受來表達。而數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型非常強的學(xué)科，生活中許多具體問題解決時需要數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，在實際應(yīng)用中可以加深對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解。閱讀理解對于學(xué)生來說應(yīng)該是語文教學(xué)才會出現(xiàn)的知識，不光學(xué)生，就是很多教師來看，閱讀理解能力培養(yǎng)都是應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在語文教學(xué)中。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何對學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練方法進行探討。

一、利用情景教學(xué)激發(fā)閱讀興趣

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，這需要教師不斷深入研究實踐后找到對學(xué)生更加有效的訓(xùn)練方法。無論何種方法，前提最需要的就是激發(fā)學(xué)生的積極性，對閱讀訓(xùn)練產(chǎn)生興趣的前提就是對數(shù)學(xué)文本感興趣，只有對文本產(chǎn)生興趣才能達到數(shù)學(xué)教學(xué)目的，才能夠有效應(yīng)用一切教育方式對學(xué)生進行有效教育。相對于小學(xué)語文閱讀來說，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀更為嚴謹，對于剛剛上學(xué)的小學(xué)生來說顯得更為枯燥，不能很好的理解其中含義，無法有效進行閱讀理解，以至于出現(xiàn)似懂非懂、囫圇吞棗的情況。所以能夠使小學(xué)生掌握有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀方法是非常重要的[1]。作為眾多教學(xué)方法之一，情感教學(xué)是提升趣味性最好的教學(xué)方法，情景教學(xué)應(yīng)當(dāng)以課堂為主，教師在課堂中創(chuàng)建教學(xué)知識，能夠很好的把學(xué)生帶入情景模式之中，并能夠更好的使學(xué)生產(chǎn)生興趣，沉浸在情感教學(xué)之中，此類方法對于閱讀訓(xùn)練是非常有幫助的。

例如，教師在講“雞鴨同籠”這一節(jié)課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，此時教師就可以利用情景教學(xué)，以動物交流大會為當(dāng)時背景，其他小動物在一起討論雞與鴨當(dāng)時的數(shù)量，但是就是沒有最終結(jié)論，此時教師就可以委任學(xué)生們?yōu)閯游锕芾韱T，對雞與鴨的數(shù)量進行分析與判斷，利用這個情景使學(xué)生們可以身臨其境，讓學(xué)生們成為數(shù)學(xué)題的其中一員，作為動物管理員更是需要承擔(dān)起管理員責(zé)任，激發(fā)起學(xué)生本身就具備的求知欲，在這之中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進行正確的思想模式，詳細閱讀數(shù)學(xué)文本，致使學(xué)生提升閱讀能力，從而得到閱讀鍛煉[2]。

二、操作過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

情景教學(xué)是閱讀訓(xùn)練的其中一項，除此之外，學(xué)生實際操作也是非常重要的一項教學(xué)方式，這需要教師認真引導(dǎo)，為了學(xué)生可以直接接觸知識，對學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與以后實際應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于閱讀，勤于閱讀，數(shù)學(xué)知識在學(xué)生不知不覺的閱讀中就可以自動獲取，對學(xué)生獲取知識的效率有顯著提高。

例如，教師在講“田忌賽馬”這一課時，可以組織學(xué)生進行實踐活動，以任何一種體育項目代替賽馬，使學(xué)生自己踴躍報名或教師合理挑選，前提是調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓樂于參與活動的學(xué)生踴躍參加。教師挑選出六位實力各自不同的學(xué)生，以總排名1、3、5為一組，2、4、6為一組，讓學(xué)生進行比試，在學(xué)生看來肯定是勝負已定了，多讓學(xué)生調(diào)整順序進行比試，如果有同學(xué)找到了田忌賽馬的答案就可以直接引入數(shù)學(xué)教學(xué)，如果長時間沒有找到辦法，教師可以進行一定引導(dǎo)。在學(xué)生閱讀課文時就會發(fā)現(xiàn)跟自己實際經(jīng)歷的事情是相同的，以學(xué)生親身經(jīng)歷可以更好的提升學(xué)生參與度，從而更加認可田忌賽馬的作用，以后生活中也可以很好的使用田忌賽馬，由于實際操作過教學(xué)中內(nèi)容，所以對數(shù)學(xué)教學(xué)文本閱讀理解更為通透，使得閱讀難度降低。

三、學(xué)生個性化閱讀

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍以自我為閱讀中心，教師在上面授課，學(xué)生在下面聽。教師不光辛苦，效率還低，學(xué)生感覺枯燥而且還容易走神。為了能夠使學(xué)生在課堂上保持積極性得到提升，教師可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文本進行閱讀，這可以很好的提升學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生閱讀時不光就單單的閱讀，可以讓學(xué)生導(dǎo)入自己的思想與問題，自己對文本的看法與問題可以提出來，這時就可以得到教師針對性的引導(dǎo)與教學(xué)。如果學(xué)生在生活中遇見相似的問題可以對教師進行提問，教師進行解答，保證學(xué)生的積極性。讓學(xué)生進行不同形式的閱讀也是非常好的辦法。

例如，可以一個學(xué)生閱讀整文，兩三個學(xué)生分段閱讀，共同閱讀。閱讀數(shù)學(xué)課程各個階段，比如題目閱讀、教材閱讀、課外閱讀等，教師可以以閱讀為根本為班級打造出班級文化，使學(xué)校各班了解到班級文化，使本班學(xué)生更加了解班級特色，盡可能為同學(xué)提供閱讀機會，鍛煉學(xué)生閱讀能力，并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，為未來生活與融入社會奠定堅實基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)還有很多方法，更多的方法需要教師不斷探究，根據(jù)以上幾種方法總結(jié)出，最主要的還是需要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是有許多問題，比如課堂氛圍枯燥，教學(xué)方式單一，這都需要教師進行不斷努力，改變教學(xué)方式，探索更多不同方式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自身愛上學(xué)習(xí)。