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    田忌賽馬

    • 跟思維的火花來(lái)一場(chǎng)碰撞
      ○李 卓田忌賽馬,圍魏救趙,我們從成語(yǔ)中認(rèn)識(shí)他;身殘志銳,胸羅兵甲,我們從歷史中讀到他。他就像一首無(wú)聲的歌,流傳千年,仍氣鎮(zhèn)風(fēng)云。他就是孫臏。今天我們就一起走進(jìn)課文《田忌賽馬》,與思維的火花來(lái)一場(chǎng)奇妙的碰撞。課文講了什么《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬,孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都相差不多,而且都能分成上、中、下三等,便建議田忌合理安排不同等級(jí)的馬的出場(chǎng)順序,從而使田忌在與齊威王的對(duì)陣

      小學(xué)生必讀(高年級(jí)版) 2023年5期2023-09-02

    • 跨學(xué)科視域下的文理交融
      均出現(xiàn)的 “田忌賽馬 ”的教學(xué)為例 ,說(shuō)明跨學(xué)科視域下的文理交融教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)的樣態(tài) :語(yǔ)文課在注重文學(xué)性的同時(shí)兼顧思辨性 ,數(shù)學(xué)課在強(qiáng)化理性思維的同時(shí)兼顧人文性。關(guān)鍵詞 :跨學(xué)科 ;文理交融 ;思辨性 ;人文性 ;田忌賽馬中小學(xué)教育教學(xué)中一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題是文理交融 ,即人文課程與數(shù)理課程的交叉融合 ,這同時(shí)也是跨學(xué)科視域下的重要命題。本文將以小學(xué)語(yǔ)文教材與小學(xué)數(shù)學(xué)教材中均出現(xiàn)的 “田忌賽馬 ”的教學(xué)為例 ,談?wù)務(wù)Z文課如何在注重文學(xué)性的同時(shí)兼顧思辨性 ,數(shù)學(xué)

      教育研究與評(píng)論 2023年5期2023-07-06

    • 探尋思維過(guò)程 培養(yǎng)思維能力 ——五年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
      教材分析】《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文,選自漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》。本單元語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”,目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立在具體情境中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。課文短小精悍,以“賽馬”為線索,生動(dòng)講述了齊國(guó)大將田忌的門客孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察,巧用智謀,改變馬的出場(chǎng)順序,幫助田忌在和齊威王賽馬時(shí)贏得勝利的故事,塑造了孫臏足智多謀的人物形象。文中插圖呈現(xiàn)兩匹正在賽跑的馬,它們之間的距離很近,一目了然,有

      教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年16期2023-06-29

    • 巧設(shè)支架,助力兒童思辨性表達(dá)能力的提升 ——以薛法根老師執(zhí)教的《田忌賽馬》為例
      老師執(zhí)教的《田忌賽馬》一課或許會(huì)給我們帶來(lái)很多啟發(fā)。對(duì)于《田忌賽馬》這篇課文,學(xué)習(xí)人物的思維方法比加深對(duì)課文內(nèi)容的理解更為重要。讀過(guò)此文的人都有一個(gè)感受:文本自身沒(méi)有多大難度,欲求淺文深教,加深對(duì)文本的理解,落腳點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)人物的思維方法上。嘗試還原孫臏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程,在帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,鍛煉學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,才是教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。那么,薛老師是如何架設(shè)支架,構(gòu)建任務(wù)群,來(lái)實(shí)現(xiàn)兒童思辨性表達(dá)能力提升的呢?一、圖示支架

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·人物版 2023年1期2023-03-06

    • 抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),引發(fā)深度思考 ——淺析有關(guān)“田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題”的教學(xué)實(shí)踐與思考
      00)引言“田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題”屬于“數(shù)學(xué)廣角”領(lǐng)域,這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)主要是通過(guò)一些較簡(jiǎn)單的事例滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想與方法。在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師把這類課上成了簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)課,課堂活動(dòng)過(guò)程形式化,熱鬧的背后實(shí)質(zhì)上是學(xué)生缺乏思考、歸納,收獲甚微。筆者曾在安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中執(zhí)教過(guò)這節(jié)課,并且制作的微課曾獲得安徽省一等獎(jiǎng)。2021年,筆者又將本節(jié)課濃縮精華,攝制的精品課獲評(píng)省級(jí)精品課。結(jié)合對(duì)本課的多次研究,筆者現(xiàn)將自己的教

      安徽教育科研 2022年31期2022-12-09

    • 搭建支架,助推深度學(xué)習(xí)思維 ——以部編版五下《田忌賽馬》為例
      李 云《田忌賽馬》是一篇由寓言故事改編而成的課文,其語(yǔ)言凝練、內(nèi)容淺顯。如何借助淺顯的文章培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)思維,是時(shí)下語(yǔ)文教師應(yīng)思考和解決的問(wèn)題。在心理學(xué)家維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的基礎(chǔ)上,誕生了支架式教學(xué)模式,它旨在為學(xué)生提供支持和引導(dǎo),有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。因此,教師可將支架式教育理論融入文本閱讀教學(xué)中,于課堂上搭建閱讀和思考支架,為學(xué)生指明閱讀和探究的方向,從而在“淺文”教學(xué)中達(dá)到深度閱讀的效果。一、以真實(shí)學(xué)情為基礎(chǔ),明

      語(yǔ)文天地 2022年10期2022-09-23

    • 思維可視化助力數(shù)學(xué)廣角教學(xué)
      能力,現(xiàn)以《田忌賽馬》為例,淺談思維可視化的實(shí)踐與思考。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);思維可視化;《田忌賽馬》一、教材對(duì)思維可視化的要求(一)初讀教材《田忌賽馬》一課以古代軍事家田忌的一則小故事為載體,教材中呈現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生在研究田忌賽馬的策略,先用列表法研究田忌所贏的那場(chǎng)比賽,再用第二個(gè)表格將雙方對(duì)戰(zhàn)的所有可能性進(jìn)行羅列。(二)再讀教材兩個(gè)表格的呈現(xiàn)就是要把學(xué)生的思考過(guò)程可視化,通過(guò)觀察表格中各項(xiàng)信息發(fā)現(xiàn)田忌賽馬策略的唯一性和優(yōu)越性,進(jìn)而掌握策略并進(jìn)行應(yīng)用。筆者認(rèn)為教材

      教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21

    • 基于《中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要義》指導(dǎo)下的同課異構(gòu)
      建【摘要】“田忌賽馬”是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化》第三課時(shí)內(nèi)容,教材以“田忌賽馬”這個(gè)故事作為知識(shí)背景,讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論的重要性,學(xué)生在探究“最優(yōu)策略”的過(guò)程中感悟優(yōu)化思想。通過(guò)本節(jié)課的同課異構(gòu),我們對(duì)這節(jié)課有了較深入的研究,提煉出本節(jié)課的必備環(huán)節(jié)。對(duì)比《中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要義》(以下簡(jiǎn)稱《要義》)中本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),感受到《要義》對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)作用。希望能夠在《田忌賽馬》的同課異構(gòu)上,給今后上這一節(jié)課的教師指向一個(gè)臺(tái)階,給學(xué)生埋

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年131期2021-12-12

    • 緊扣單元要素 落實(shí)“淺文深教” ——以統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》為例
      第六單元的《田忌賽馬》就是一篇淺顯易懂、學(xué)生閱讀起來(lái)毫無(wú)障礙的課文。教學(xué)中,教師時(shí)常有這樣的困惑:如此通俗易懂的一篇文章,教師究竟要教什么?其實(shí),教材中選用的每一篇文本都包含著編者的良苦用心,都有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要?dú)w結(jié)為四個(gè)方面:語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解。遇到這樣的“淺文”,就要為人師者用心鉆研,深度挖掘,找出文本蘊(yùn)含的價(jià)值,探尋文本背后的思想內(nèi)涵,通過(guò)“淺文深教”,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。統(tǒng)

      福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年9期2021-12-08

    • 基于《中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要義》指導(dǎo)下的同課異構(gòu)
      建[摘要]《田忌賽馬》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》第三課時(shí)內(nèi)容,教材以“田忌賽馬”這個(gè)故事作為知識(shí)背景,讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論的重要性,學(xué)生在探究“最優(yōu)策略”的過(guò)程中感悟優(yōu)化思想。通過(guò)本節(jié)課的同課異構(gòu)筆者對(duì)這節(jié)課有了較深入的研究,提煉出本節(jié)課的必備環(huán)節(jié)。對(duì)比《中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要義》中本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),感受到《要義》對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)作用。希望能夠在《田忌賽馬》的同課異構(gòu)上,給其他教師以啟發(fā),給學(xué)生埋下策略意識(shí)的種子。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);田忌

      中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年5期2021-10-27

    • 田忌賽馬”中的社會(huì)契約與創(chuàng)新激勵(lì)
      劍輝摘要:“田忌賽馬”反映了在保持社會(huì)契約的權(quán)威性和激勵(lì)人力資本創(chuàng)新方面的策略觀?;诂F(xiàn)代契約經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,從“立約-違約”雙向契約敘事視角出發(fā),文章通過(guò)構(gòu)建博弈模型,提出序貫博弈下齊王的“相馬”策略,探究其中蘊(yùn)含的人力資本產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。在對(duì)剩余控制權(quán)和剩余索取權(quán)的爭(zhēng)奪中,馬匹的能力和序貫博弈為齊王提供了控制權(quán)優(yōu)勢(shì),同時(shí)通過(guò)交換收益權(quán),激發(fā)“創(chuàng)造性破壞”,在維護(hù)社會(huì)契約權(quán)威性的同時(shí)激勵(lì)創(chuàng)新。關(guān)鍵詞:田忌賽馬;契約經(jīng)濟(jì)學(xué);人力資本;創(chuàng)新激勵(lì)一、文獻(xiàn)綜述對(duì)

      中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2021年26期2021-09-05

    • 現(xiàn)實(shí)版的"田忌賽馬"
      一定都讀過(guò)《田忌賽馬》的故事吧?孫臏用自己的智慧,幫助田忌取得了賽馬的勝利。但是,你們一定沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)現(xiàn)實(shí)版的“田忌賽馬”吧?那是一個(gè)尋常的星期四,我和狄加都因?yàn)榧议L(zhǎng)還沒(méi)來(lái)接而待在教室寫作業(yè),正好三位老師也都在教室批改作業(yè)。我和狄加平時(shí)在學(xué)校就是一對(duì)“歡喜冤家”,毫無(wú)懸念,今天我倆又斗在一起了。我在學(xué)習(xí)上總體實(shí)力稍微遜色于狄加,所以,對(duì)于今天的作業(yè)大戰(zhàn),我調(diào)整了一下思路:我的英語(yǔ)就像下等馬,數(shù)學(xué)就像中等馬,而語(yǔ)文則像上等馬,而狄加的三門課都是中等馬,如果硬拼

      快樂(lè)作文(5.6年級(jí)) 2021年8期2021-09-03

    • 如何借助“田忌賽馬”相關(guān)內(nèi)容建立概率思維
      教師在教學(xué)“田忌賽馬”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中,往往更關(guān)注策略的體驗(yàn)與優(yōu)化,其實(shí)也可以采用以下教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),感悟可能性大小,建立概率思維。一、從比牌到猜牌,初步感悟概率1.掌握策略:每人隨機(jī)選擇紅牌或黑牌,紅牌(9、7、5),黑牌(8、6、3),每次出一張牌,比大小,各出3次,贏兩次者為勝。該策略通過(guò)師生、生生之間的多次游戲,引導(dǎo)學(xué)生初步掌握田忌賽馬“以小勝大”的策略。2.感悟[16]:教師選擇紅牌,學(xué)生選擇黑牌進(jìn)行比大小游戲。要求雙方一次

      教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2021年5期2021-07-16

    • 如何借助“田忌賽馬”相關(guān)內(nèi)容建立概率思維
      教師在教學(xué)“田忌賽馬”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中,往往更關(guān)注策略的體驗(yàn)與優(yōu)化,其實(shí)也可以采用以下教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),感悟可能性大小,建立概率思維。一、從比牌到猜牌,初步感悟概率1.掌握策略:每人隨機(jī)選擇紅牌或黑牌,紅牌(9、7、5),黑牌(8、6、3),每次出一張牌,比大小,各出3 次,贏兩次者為勝。該策略通過(guò)師生、生生之間的多次游戲,引導(dǎo)學(xué)生初步掌握田忌賽馬“以小勝大”的策略。圖1圖2二、翻牌猜測(cè)大小,感悟概率變化學(xué)生開(kāi)始翻牌。先翻開(kāi)9下面的一張

      教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2021年14期2021-06-02

    • 圖示語(yǔ)言:閱讀思維“可視化”的有效載體 ——以五年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》的教學(xué)為例
      五年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》一課為例,談?wù)剤D示語(yǔ)言對(duì)提升學(xué)生思維能力的促進(jìn)作用。一、填賽馬表,明晰故事脈絡(luò)《田忌賽馬》課后第一題的要求是:默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事。講好故事的前提是厘清故事的情節(jié)。五年級(jí)學(xué)生對(duì)于梳理情節(jié)已經(jīng)具備了一定的能力?!百愸R”是事件,可以按事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)梳理,也可以按事件的時(shí)間段“賽馬前”“賽馬時(shí)”“賽馬后”來(lái)梳理。不管用哪種方式,學(xué)生都必須聚焦齊威王、田忌的兩種賽馬結(jié)局。不論結(jié)局輸贏,都需要厘清比賽經(jīng)過(guò)。在具體的課

      教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2021年10期2021-05-06

    • 田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事,體會(huì)“策略”的重要性。2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,通過(guò)對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想,田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教法與學(xué)法:教法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑。學(xué)法:獨(dú)立思考,小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備:課件?學(xué)習(xí)單教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新授

      學(xué)校教育研究 2021年4期2021-03-12

    • 促進(jìn)優(yōu)化思想生長(zhǎng)的教學(xué)策略
      源。在學(xué)習(xí)“田忌賽馬”時(shí),筆者首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已知條件進(jìn)行梳理,得出初步結(jié)論——所有條件都對(duì)田忌不利。由于對(duì)陣方案較多,筆者讓學(xué)生采用列表法,將所有方案一一列舉出來(lái)(如下表),再進(jìn)行具體分析。觀察表格,我們可以發(fā)現(xiàn):田忌和齊威王賽馬,在齊威王對(duì)陣方式不變的情況下,田忌有6種應(yīng)對(duì)方式。在這6種方式中,只有1種能夠獲勝。因此,解決“田忌賽馬”問(wèn)題的關(guān)鍵,就是把所有可能性逐一列舉出來(lái),并從中找出唯一的獲勝策略。二、生長(zhǎng)源于對(duì)問(wèn)題的深度思考 學(xué)過(guò)“田忌賽馬”這節(jié)課,

      湖北教育·教育教學(xué) 2021年12期2021-01-10

    • 田忌賽馬”教學(xué)設(shè)計(jì)
      析:本課從“田忌賽馬”的故事入手引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題,對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">田忌賽馬”的故事可能有少數(shù)學(xué)生了解,但不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的。在這里,教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等高深數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解、富有興趣,除把握好教學(xué)深淺尺度、改進(jìn)教學(xué)方法之外,還應(yīng)充分挖掘、利用教學(xué)資源,使課堂教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)、飽滿,以便

      云南教育·小學(xué)教師 2020年8期2020-06-03

    • 田忌賽馬的方法一定會(huì)贏嗎?
      注。那么,用田忌賽馬的方法一定會(huì)贏嗎?不見(jiàn)得!趙襄王向王子期學(xué)騎馬,學(xué)好以后和他比賽。趙襄王和他賽了三次馬,三次都落后了。趙襄王怪罪王子期沒(méi)有把真本事全傳給他。王子期回答說(shuō):“真本事都教給您了,是您使用得不恰當(dāng)。您在落后時(shí)就一心想快點(diǎn)追上我,跑在前面時(shí)又怕被我趕上,總是把心思用在和我比賽的輸贏上,還有什么心思去注意馬呢?這就是您落后的原因了。”這個(gè)“心不在馬”的典故批評(píng)了趙襄王這一類人,在做事的時(shí)候,心不在事情上,而是想到一邊去了。由此可見(jiàn),比方法更重要的

      作文周刊·小學(xué)五年級(jí)版 2020年12期2020-05-19

    • 如何突破窠臼,讓學(xué)生深刻理解運(yùn)籌優(yōu)化思想
      和有效性?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">田忌賽馬”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”的內(nèi)容。在我國(guó),田忌賽馬家喻戶曉,歷來(lái)被認(rèn)為是最古老、最生動(dòng)、最成功的對(duì)策選擇范例。教材以此為載體,滲透博弈論的全局觀與取舍策略,在對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)中尋求最優(yōu)對(duì)策,使本單元的主題滲透運(yùn)籌優(yōu)化思想更加豐滿。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程,經(jīng)歷在多種解決問(wèn)題的方案中尋求最優(yōu)方案的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)思想。那么,怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的探究欲望?如何幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)

      河北教育(教學(xué)版) 2020年10期2020-02-28

    • 這是目前最便宜的5G手機(jī)
      。又是一出“田忌賽馬”“田忌賽馬”真的是一步妙招,就在一個(gè)月前iQOO Neo就用這一招攪亂了整個(gè)市場(chǎng)。而一個(gè)月后iQOO再次祭出“田忌賽馬”,將5G手機(jī)旗艦級(jí)手機(jī)的價(jià)格控制在4G旗艦級(jí)手機(jī)的價(jià)格水平,一舉讓不少正在4G和5G手機(jī)之間搖擺的消費(fèi)者眼前一亮。如果說(shuō)五六千元的5G手機(jī)讓很多消費(fèi)者還會(huì)有很多糾結(jié),但當(dāng)不到4000元的iQOO Pro 5G出現(xiàn)在面前時(shí),選擇似乎變得簡(jiǎn)單起來(lái),答案顯而易見(jiàn)。iQOO Pro 5G是第一個(gè)將5G手機(jī)帶入4000元以下的

      數(shù)字家庭 2019年9期2019-10-14

    • 走出自設(shè)的胡同
      劣等馬。但是田忌賽馬時(shí),調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序,反而轉(zhuǎn)敗為勝,所以“田忌賽馬”成為佳話。還有一例,若按照周瑜的想法,3天之內(nèi)根本造不出10萬(wàn)支箭,諸葛亮只能甘愿受罰。但諸葛亮想的不是造,而是借,于是才有了“草船借箭”的傳奇。無(wú)論是“田忌賽馬”還是“草船借箭”,都需要人們不迷信以往的經(jīng)驗(yàn),不禁錮于習(xí)慣的框子,在困境中尋求新辦法,在變通中謀求新出路。陸游有詩(shī)云:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”只要我們不迷信原來(lái)的成功模式,不僵化地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),遇到問(wèn)題勤思考,

      四川黨的建設(shè) 2019年15期2019-09-20

    • 基于學(xué)生思維發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      四年級(jí)上冊(cè)《田忌賽馬》一課,談?wù)勈侨绾卧O(shè)計(jì)活動(dòng)的。游戲貫穿,點(diǎn)燃智慧“田忌賽馬”的故事學(xué)生并不陌生,教師如何克服“策略皆知”和“知其然而不知其所以然”的問(wèn)題,把抽象的數(shù)學(xué)思想方法以學(xué)生可以理解的形式呈現(xiàn)出來(lái),從而促進(jìn)其思維的發(fā)展呢?我認(rèn)為,要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)造性地使用教材,把抽象的思想賦予形象化的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主建構(gòu),使其在動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的過(guò)程中,體驗(yàn)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。因此,我以“比撲克牌大小”的游戲貫穿課堂。1.師生玩

      北京教育·普教版 2019年8期2019-09-20

    • 小策略激活大課堂
      便說(shuō)明,以《田忌賽馬》為例。一、解讀教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性好的開(kāi)頭是成功的一半,充分的課前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確的解讀教材更是成功的保障。教師要明確一堂課要“教什么”,然后思考“怎么教”,這才是確定教學(xué)思路的關(guān)鍵。如果要提高課堂教學(xué)效果,教師就要認(rèn)真鉆研教材,了解教材的編寫意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">田忌賽馬》一課網(wǎng)上的教學(xué)資源豐富,教案、課件、視頻特別多。筆者認(rèn)為,教學(xué)用書(shū)是教師最實(shí)用的教學(xué)寶典,是最具權(quán)威的理論支撐。另外,所有的教學(xué)活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。學(xué)生對(duì)

      江西教育C 2019年4期2019-07-09

    • 田忌賽馬”教學(xué)中的數(shù)學(xué)價(jià)值
      者之所以將“田忌賽馬”的故事選入數(shù)學(xué)教材,是沖著故事中蘊(yùn)含的搭配計(jì)數(shù)知識(shí)來(lái)的,而不是為了凸顯孫臏過(guò)人的智謀以及隨機(jī)應(yīng)變的決策力。如果沒(méi)有搞清楚這道題的潛在價(jià)值,就很容易使解題教學(xué)跑偏。[關(guān)鍵詞]田忌賽馬;數(shù)學(xué)價(jià)值;數(shù)學(xué)信息[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2019)17-0036-01“田忌賽馬”是一個(gè)精彩的歷史故事,它既有趣又生動(dòng),這個(gè)故事編入語(yǔ)文教材更為妥帖。然而這個(gè)故事卻被編入了數(shù)學(xué)教材中。這個(gè)故事究

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年6期2019-07-03

    • 田忌賽馬與一次性博弈
      丁立新田忌賽馬可以通過(guò)博弈論來(lái)解讀,具體案例如下:“齊使者如梁,孫臏以刑徒陰見(jiàn),說(shuō)齊使。齊使以為奇,竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下輩。于是孫臏謂田忌日:“君弟重射,臣能令君勝?!碧锛尚湃恢c王及諸公子逐射干金。及臨質(zhì),孫臏日:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟?!奔锐Y三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王干金。于是忌進(jìn)孫臏于威王。威王問(wèn)兵法,遂以為師?!背鲎浴妒酚洝肪砹?/div>

      商情 2019年12期2019-06-13

    • 走出自設(shè)的胡同
      劣等馬。但是田忌賽馬時(shí),調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序,反而轉(zhuǎn)敗為勝,所以“田忌賽馬”成為佳話。還有一例,若按照周瑜的想法,3天之內(nèi)根本造不出10萬(wàn)支箭,諸葛亮只能甘愿受罰。但諸葛亮想的不是造,而是借,于是才有了“草船借箭”的傳奇。無(wú)論是“田忌賽馬”還是“草船借箭”,都需要人們不迷信以往的經(jīng)驗(yàn),不禁錮于習(xí)慣的框子,在困境中尋求新辦法,在變通中謀求新出路。“行成于思,毀于隨?!彼伎际侵腔壑ň`放的前奏。不破不立,在思考中,人們才會(huì)不斷破除因循守舊的“大山”,突破習(xí)慣

      思維與智慧·下半月 2019年5期2019-05-28

    • 田忌賽馬》教案一例
      點(diǎn)理解孫臏在田忌賽馬中觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的方法。教學(xué)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣“自主一合作一探究”六個(gè)字,使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,自主探究,力求人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.體現(xiàn)課文內(nèi)容的多媒體課件。2.田忌和齊威王賽馬雙方馬匹出場(chǎng)順序卡片。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課生字詞。2.有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)作者

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年4期2019-04-09

    • 田忌賽馬
      田忌賽馬小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候和同學(xué)打架,我叫來(lái)了六年級(jí)的哥哥,結(jié)果他叫來(lái)了初一的哥哥,我叫來(lái)了初二的哥哥,結(jié)果他叫來(lái)了上高中的哥哥,但是還好,那時(shí)候我哥哥已經(jīng)學(xué)過(guò)了《田忌賽馬》這篇課文,沒(méi)有錯(cuò),我就是那匹“下等馬”。偽裝大街上忽然碰到我的前女友,于是我立刻假裝出一副打電話的樣子,沒(méi)想到她竟然看到我了。“你沒(méi)有真的在打電話吧?”她問(wèn)我?!澳愫f(shuō),我就是在打電話,你怎么知道我是裝的呢?”“因?yàn)槟愦竽粗冈诙叄∧粗阜旁谧爝叀笔怯H爹嗎聽(tīng)媽媽說(shuō)我小時(shí)候發(fā)過(guò)一次高燒

      意林 2018年20期2018-10-31

    • 在整合中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)在思考中發(fā)展智慧
      數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬”一課為例,借助撲克牌的游戲,將數(shù)學(xué)知識(shí)、歷史故事與學(xué)生生活進(jìn)行有機(jī)整合,在游戲中引導(dǎo)學(xué)生思考“如何出牌才能取勝”以及“怎樣用小牌戰(zhàn)勝大牌”,從而實(shí)現(xiàn)在整合中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué),在思考中發(fā)展智慧。[關(guān)鍵詞]田忌賽馬;玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué);發(fā)展智慧[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2018)23-0037-01“田忌賽馬”是歷史上“以弱勝?gòu)?qiáng)”的經(jīng)典案例,人教版教材四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中引入“田忌賽馬”故事,

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2018年8期2018-09-28

    • 拓展“田忌賽馬”故事,感悟?qū)Σ哒撍枷?/a>
      本條件。把“田忌賽馬”故事進(jìn)行拓展,再增加兩次賽馬比賽,然后以問(wèn)題為引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生分析比賽過(guò)程,讓學(xué)生更深刻地理解田忌實(shí)施最優(yōu)策略的基本條件,更好地感悟?qū)Σ哒撍枷?。[關(guān)鍵詞]田忌賽馬;對(duì)策論思想;最優(yōu)策略[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2018)20-0027-02“田忌賽馬”是人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”的例3內(nèi)容。教材的編寫意圖是通過(guò)“田忌賽馬”故事,讓學(xué)生初步了解對(duì)策論的思想。為

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2018年7期2018-09-01

    • 田忌賽馬在創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用
      摘要:田忌賽馬的故事幾乎是一個(gè)家喻戶曉的故事,其含義是以己之長(zhǎng)克他人之短。創(chuàng)業(yè)成功者相比較身邊的人似乎總要超前一步,這當(dāng)中許多人就利用了田忌賽馬的道理?,F(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)者可以運(yùn)用田忌賽馬原理進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的方式很多,在城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)換、區(qū)域貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易、技術(shù)創(chuàng)新、邊緣科學(xué)等多方面都能看到田忌賽馬的身影。關(guān)鍵詞:田忌賽馬;創(chuàng)業(yè);邊緣田忌賽馬的故事幾乎是一個(gè)家喻戶曉的故事,其故事的根本含義是要告訴人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中要盡可能的以自己的長(zhǎng)處克他人的短處。這個(gè)故事對(duì)現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意義也許

      東方教育 2018年15期2018-08-23

    • 田忌賽馬與一次性博弈
      丁立新田忌賽馬可以通過(guò)博弈論來(lái)解讀,具體案例如下:“齊使者如粱,孫臏以刑徒陰見(jiàn),說(shuō)齊使。齊使以為奇,竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下輩。于是孫臏謂田忌日:“君弟重射,臣能令君勝?!碧锛尚湃恢?,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫臏日:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫臏于威王。威王問(wèn)兵法,遂以為師?!?出自《史記》卷六十

      環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào) 2018年5期2018-05-30

    • 一石激起千層浪
      72-02《田忌賽馬》這篇課文出現(xiàn)在小學(xué)課本中已有幾十年了。對(duì)于一篇被大家認(rèn)為“教濫了”的課文,但我的這節(jié)課卻在課后引發(fā)的一陣討論與思考。備課時(shí),我廣泛收看各類教學(xué)視頻,研讀關(guān)于《田忌賽馬》的教學(xué)論文,看看老師們是如何上這堂課的,他們的教學(xué)理念是什么?就在泛泛的閱讀中,黑龍江名師曹永鳴的一段話映入了我的眼簾“一堂好課要能引發(fā)學(xué)生的一場(chǎng)爭(zhēng)論,收獲一種學(xué)習(xí)方法,獲得一份情感體驗(yàn)”。我突然覺(jué)得這句話說(shuō)到我的心坎上了。我決定把課文當(dāng)做一個(gè)整體,從思維規(guī)律、閱讀效果

      課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年31期2018-05-07

    • 在整合中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué) 在思考中發(fā)展智慧 ——以“數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬”一課為例
      800) “田忌賽馬”是歷史上“以弱勝?gòu)?qiáng)”的經(jīng)典案例,人教版教材四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中引入“田忌賽馬”故事,意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策方法在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)從解決問(wèn)題的眾多方法中尋找最優(yōu)方法。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我將數(shù)學(xué)知識(shí)、歷史故事和學(xué)生生活進(jìn)行有機(jī)整合,促使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在經(jīng)典中感悟,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。一、在游戲參與中體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程數(shù)學(xué)游戲能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中自覺(jué)地動(dòng)腦

      小學(xué)教學(xué)參考 2018年23期2018-02-26

    • 第四節(jié) 習(xí)作訓(xùn)練,田忌賽馬
      教學(xué)是否能“田忌賽馬”地打破常規(guī)去變革,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)打破習(xí)作訓(xùn)練的“出場(chǎng)順序”,出奇制勝,取得意想不到的成功呢?為此,田園作文進(jìn)行了一系列的大膽嘗試。一、教學(xué)時(shí)間進(jìn)行“田忌賽馬”在我們的教材中,每單元都會(huì)安排一個(gè)“習(xí)作訓(xùn)練”,有些習(xí)作是緊扣單元課文內(nèi)容的。例如蘇教版第九冊(cè)第二單元的習(xí)作內(nèi)容是《寫一種自己喜歡的動(dòng)物》,而第二單元一共有三篇課文,分別是《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》 《變色龍》和《金蟬脫殼》。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,我們一般是先學(xué)習(xí)三篇課文,然后再教學(xué)習(xí)作《寫

      新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) 2018年1期2018-01-29

    • 賽課賽出的“千里馬”
      要:本文以“田忌賽馬”為背景,經(jīng)歷列舉田忌所有可用策略的過(guò)程,初步體會(huì)策略在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值:體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí);運(yùn)用優(yōu)化策略,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。關(guān)鍵詞:田忌賽馬;興趣;策略10月初,聽(tīng)了我校第七屆“風(fēng)華杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽,其中一等獎(jiǎng)獲得者葉福標(biāo)老師執(zhí)教的《田忌賽馬》頗有新意,環(huán)節(jié)構(gòu)思巧妙,教師追問(wèn)有道,課堂生動(dòng)流暢,學(xué)生思考角度獨(dú)特,且敢于表達(dá),課堂生成內(nèi)容豐富,給評(píng)委和觀課的老師很多啟發(fā)

      考試周刊 2018年102期2018-01-28

    • 要名利還是要規(guī)則
      陜聲祥《田忌賽馬》講述的是,齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,他們事先把各自的馬分為上、中、下三等,比賽時(shí),上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都輸了。孫臏給田忌出主意,讓田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序再賽一次。孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,用中等馬對(duì)齊威王的下等馬。田忌勝兩場(chǎng),輸一場(chǎng),贏了齊威王。我們一直在稱頌孫臏的智慧,還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝。但卻忽略了孫臏幫助田忌贏得比賽不是在原有規(guī)則

      教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2017年1期2017-03-21

    • 田忌賽馬的N 種打開(kāi)方式 ——教學(xué)月刊導(dǎo)讀記
      □ 孫惠惠田忌賽馬的N 種打開(kāi)方式 ——教學(xué)月刊導(dǎo)讀記□ 孫惠惠2017年1月7日晚7時(shí),一個(gè)普通而又不平凡的時(shí)刻。自那一天起,《教學(xué)月刊》開(kāi)設(shè)了導(dǎo)讀欄目,為我們找到了一種全新的閱讀方式,從紙質(zhì)閱讀延伸到網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)讀,從一個(gè)人讀書(shū)到一群人分享,從一種視角到多元品讀??镏械挠^點(diǎn)、思想、設(shè)計(jì)不再是紙面上黑與白的孤獨(dú)對(duì)話;刊物中的理念、想法、案例,有了在現(xiàn)實(shí)課堂被展讀、重現(xiàn)、改編、建構(gòu)的鮮活生命力。在首期的三方會(huì)客室中,三位非常有代表性的嘉賓做客會(huì)客室。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

      教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2017年8期2017-02-26

    • 基于多元視角統(tǒng)合學(xué)習(xí)材料
      接的影響。以田忌賽馬的教學(xué)實(shí)踐為例,基于多元的視角統(tǒng)合學(xué)習(xí)材料可以從以下幾方面著手:基于學(xué)生主體的視角要切合學(xué)情;基于材料本身的視角要一材多用;基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的視角要三向拓展。學(xué)生借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,積極主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)技能,并在這一過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提高問(wèn)題解決能力?!娟P(guān)鍵詞】 多元視角 學(xué)習(xí)材料 田忌賽馬田忌賽馬”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,目的是讓學(xué)生在多種解決問(wèn)題的策略中尋求最優(yōu)的策略,并在此過(guò)程中感悟

      教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2016年12期2017-01-03

    • 玩轉(zhuǎn)“田忌賽馬”看金利華總經(jīng)理王治安如何做足細(xì)分市場(chǎng)
      /攝?玩轉(zhuǎn)“田忌賽馬”看金利華總經(jīng)理王治安如何做足細(xì)分市場(chǎng)本刊記者 墨影 文/攝對(duì)于做紗布噴氣織機(jī),王治安一開(kāi)始是拒絕的?!翱梻€(gè)破紗布,哪里用得著噴氣織機(jī)!”他看不上這個(gè)市場(chǎng),更沒(méi)有想到這是座“金礦”。 2007年,王治安偶然結(jié)識(shí)了輔料行業(yè)的幾個(gè)老板,聊天中他們對(duì)紗布噴氣織機(jī)表現(xiàn)出了濃厚的興趣,可王治安完全沒(méi)當(dāng)回事兒。再一次相遇,他們又強(qiáng)調(diào)“你真該朝著這個(gè)方向做做,不僅我們,其他同行也有這個(gè)需求?!边@次,王治安覺(jué)得或許這個(gè)市場(chǎng)應(yīng)該重視起來(lái),那就調(diào)研看看。紗

      紡織機(jī)械 2016年1期2016-05-31

    • 善用戰(zhàn)略 贏得亞軍
      賽我們利用“田忌賽馬”的戰(zhàn)略,贏得了亞軍,真是太讓人興奮了!“田忌賽馬”的意思是先用自己最差的馬對(duì)別人的上等馬,先輸一場(chǎng),然后拿自己的上等馬對(duì)別人的中等馬,拿自己的中等馬對(duì)別人的下等馬,取得兩場(chǎng)連勝,最終以兩勝一負(fù)的戰(zhàn)績(jī)勝出。運(yùn)用這個(gè)戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于知己知彼,靈活改變出場(chǎng)順序,用自己的長(zhǎng)處去對(duì)付對(duì)手的短處,從而在競(jìng)技中獲取大局勝利。在對(duì)陣關(guān)鍵對(duì)手的一戰(zhàn)前,我們派出“探子”去觀察對(duì)手的比賽,發(fā)現(xiàn)他們的第一場(chǎng)單打?qū)嵙軓?qiáng),第二場(chǎng)雙打一般,第三場(chǎng)單打比較弱。對(duì)比起

      第二課堂(小學(xué)版) 2016年9期2016-05-14

    • 怎樣會(huì)贏
      贏了?!斑@是田忌賽馬的方法?!卑淄脣寢屫Q著大拇指說(shuō)。小白兔們樂(lè)滋滋地回家了,不時(shí)稱贊著真真的方法。知識(shí)鏈接:田忌賽馬:是中國(guó)歷史上有名的故事,它講的是如何善用自己的長(zhǎng)處去對(duì)付對(duì)手的短處,從而在競(jìng)技中獲勝。將軍田忌經(jīng)常與齊國(guó)眾公子賽馬,設(shè)重金賭注。孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多,馬分為上、中、下三等,于是對(duì)田忌說(shuō):“您只管下大賭注,我能讓您取勝?!碧锛上嘈挪⒋饝?yīng)了他,與齊王和各位公子用千金來(lái)賭注。比賽即將開(kāi)始,孫臏說(shuō):“現(xiàn)在用您的下等馬對(duì)付他們的上等馬,用您的

      小學(xué)生·多元智能大王 2016年5期2016-05-14

    • 基于多元視角 統(tǒng)合學(xué)習(xí)材料 ——以“田忌賽馬”教學(xué)為例
      料 ——以“田忌賽馬”教學(xué)為例□錢宏軍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的核心載體,會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。以田忌賽馬的教學(xué)實(shí)踐為例,基于多元的視角統(tǒng)合學(xué)習(xí)材料可以從以下幾方面著手:基于學(xué)生主體的視角要切合學(xué)情;基于材料本身的視角要一材多用;基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的視角要三向拓展。學(xué)生借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,積極主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)技能,并在這一過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提高問(wèn)題解決能力。多元視角 學(xué)習(xí)材料 田忌賽馬田忌賽馬”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角

      教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2016年35期2016-02-16

    • 馬前提
      齊威王與大臣田忌賽馬,兩人各出上中下三匹馬,齊威王3個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),田忌三賽三敗。孫臏給田忌出個(gè)主意:以下馬對(duì)齊威王的上馬,以上馬對(duì)他的中馬,以中馬對(duì)他的下馬。結(jié)果,田忌一敗二勝?!締⒎狻客瑯颖荣惾舫鲈诋?dāng)下,你肯定會(huì)像田忌那樣,按孫臏給的方案來(lái),還會(huì)得出“客觀事物內(nèi)部排列組合不同,往往會(huì)引起量變,進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變”的結(jié)論。但你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這場(chǎng)比賽最大難點(diǎn)出在賽前。就是說(shuō),你固然能分清自己的上中下三匹馬,但對(duì)方的馬,你能分出哪匹是上等、哪匹是中等、哪匹是下

      當(dāng)代工人(A版) 2014年1期2014-03-29

    • 凸顯數(shù)學(xué)思想 感受數(shù)學(xué)魅力
      冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》一課采用生動(dòng)有趣的故事,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,把重要的數(shù)學(xué)思想方法呈現(xiàn)出來(lái)。如何挖掘出蘊(yùn)含在《田忌賽馬》中的數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,值得我們探討和研究。【關(guān)鍵詞】田忌賽馬;對(duì)策論;數(shù)學(xué)思想方法【Abstract】"Mathematics wide-angle"is a highlight of PEP materials, but also a new attempt. Wide on the fourth-grad

      科教新時(shí)代 2011年4期2011-04-15

    • “中美油價(jià)對(duì)比”還請(qǐng)少玩“田忌賽馬”花招
      油價(jià)對(duì)比,“田忌賽馬”的原理還真是被該專家活學(xué)活用了。不難設(shè)想的是,假如國(guó)內(nèi)油價(jià)換成97號(hào)汽油,甚至僅僅是換成93號(hào)汽油,所謂“裸油價(jià)格低于美國(guó)”的結(jié)論恐怕都將徹底顛覆。事實(shí)上,即便咱們退一步承認(rèn)該專家“田忌賽馬”式的結(jié)論,就算是“裸油”真的比美國(guó)便宜一成多,也實(shí)在沒(méi)啥好驕傲的。相比美國(guó)國(guó)民的收入,相比美國(guó)勞動(dòng)力成本的價(jià)格,中國(guó)的“裸油”也絕對(duì)堪稱高價(jià)。有道是“王婆賣瓜,自賣自夸”,既然是人家石油公司的專家,既然吃著人家鍋里的飯,該專家其實(shí)本就不具備公道評(píng)

      文化月刊·遺產(chǎn) 2009年9期2009-09-15

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