小學(xué)語文趣味識字教學(xué)研究

田 園

小學(xué)生的思維比較簡單，他們在課堂中相當(dāng)于一張空白的畫紙，教師需要在這張白紙上打好底色。教師在學(xué)生的校園生活中扮演著重要的角色，教師的教學(xué)方式在潛移默化的改變著學(xué)生。所以教師需要注重課堂教學(xué)的方式和方法，在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，端正自身的教學(xué)態(tài)度，注重素質(zhì)教學(xué)的重要性。在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮自身的主觀能動性，以學(xué)生為主體，多用鼓勵的語氣去鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的課堂自信心，在小學(xué)語文課堂中適當(dāng)?shù)慕栌枚嗝襟w教學(xué)，將抽象化的理論知識用五彩斑斕的圖片表達(dá)出來，讓知識更加具體化、生動化，讓學(xué)生更加容易理解和接受，從而提高小學(xué)語文課堂效率。

一、將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)

在小學(xué)語文課堂中，教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，書本中的知識也比較單一，所以學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的態(tài)度，這時教師需要在課堂中加入有趣的游戲，讓學(xué)生在語文課堂識字過程中、在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。教師可以在課堂中適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生和教師之間的課堂互動，運用幽默風(fēng)趣的語言去調(diào)動課堂氛圍，教師需要鼓勵學(xué)生多去參與課堂，教師在課堂中可以多給學(xué)生一點自由討論時間，讓學(xué)生在課堂中有一個充分展現(xiàn)自我的機會。

例如，在小學(xué)語文課堂中學(xué)到“拼音”這個章節(jié)時，由于這個知識點比較基礎(chǔ)，也是必須要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容。但是由于初中課堂時間有限，一節(jié)課只有四十五分鐘，教師在課堂中檢查學(xué)生的掌握情況幾乎不可能。所以教師可以將班級中的學(xué)生以組為單位進(jìn)行教學(xué)，在課堂中，教師只需要檢查每組中的其中一個學(xué)生，被抽取的學(xué)生代表著整組的情況。在課堂中多與學(xué)生互動，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓教學(xué)充滿人情味，教師在課堂中需要用活潑開朗的精神面貌去面對學(xué)生，用新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生融入課堂，享受知識帶來的快樂。

二、將多媒體教學(xué)帶入課堂

在學(xué)生識字的過程中，有很多字學(xué)生會比較陌生，教學(xué)內(nèi)容會比較空泛，這時教師可以利用多媒體教學(xué)帶給學(xué)生不同的課堂體驗，利用有限的資源讓學(xué)生了解不同的知識內(nèi)容。教師可以利用多媒體教學(xué)將字體的演變過程中完整的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更加容易接受知識內(nèi)容，幫助學(xué)生接觸到在日常生活中接觸不到的東西，拓展學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的視野。

例如，在小學(xué)語文課堂中學(xué)到“漢字筆畫”的過程時，由于知識點比較零碎抽象，很多知識點需要學(xué)生去理解和記憶，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)的教學(xué)視頻，將所學(xué)漢字的筆畫完整的展現(xiàn)在多媒體教學(xué)過程中。對于復(fù)雜難懂的知識點，教師可以將知識點提煉出來單獨進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加透徹的了解課堂內(nèi)容，由于多媒體的內(nèi)容知識比較多，所以很多內(nèi)容并沒有很詳細(xì)的講解，這時教師需要控制好課堂節(jié)奏，把握好課堂時間的規(guī)劃。

三、端正自身的教學(xué)態(tài)度

由于小學(xué)生對自己的行為并沒有明確的認(rèn)知，在課堂中容易出現(xiàn)各種問題，而教師也需要不斷的找到解決方法，這時教師難免會產(chǎn)生厭煩的情緒。對于這種情況，教師需要冷靜的處理各種問題的產(chǎn)生，在語文課堂中需要關(guān)注到每個學(xué)生的表現(xiàn)，尊重每個學(xué)生的個性化發(fā)展，用循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師需要提高自身素養(yǎng)，三毛曾說過，一個人的氣質(zhì)藏在讀過的書、走過的路，教師需要多去閱讀書籍去改變自己，用自身的言行舉止去影響學(xué)生，在潛移默化中改變學(xué)生。

例如，教師在語文課堂中教授到“詞語”這個章節(jié)時，需要做好筆記記錄，想辦法將知識用簡練的語言表達(dá)出來。在課堂中需要將知識點整合。在課堂開始前，教師需要提前備課，查找有關(guān)資料，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。由于詞語教學(xué)的過程中有很多細(xì)碎的內(nèi)容需要逐個去講解，很多學(xué)生在腦中不能很快的接受這節(jié)知識點，所以教師可以要求學(xué)生在課上記好相關(guān)的筆記，讓學(xué)生在課后進(jìn)行二次鞏固，加深學(xué)生的記憶。在小學(xué)識字階段教師需要循序漸進(jìn)，不可過于急躁，教師需要尊重學(xué)生的個體差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，所以教師需要花費更多的時間去幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的識字內(nèi)容，教師在課堂中可以融入不同的教學(xué)方式，不要局限于課本內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

在小學(xué)識字的過程中，由于學(xué)生的年齡比較小，對于很多內(nèi)容都沒有具體的認(rèn)知，教師需要讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的喜愛，對于不懂的內(nèi)容和知識點需要讓學(xué)生做好筆記，跟著教師的步驟走，合理規(guī)劃好課堂的時間，打造更加充盈的課堂教學(xué)。教師需要注重方式方法的運用，運用風(fēng)趣幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)，帶給學(xué)生不同的體驗。對于教師而言，需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生為主體，將活躍的課堂氛圍帶入課堂，用新穎的課堂教學(xué)吸引學(xué)生的注意力。