關(guān)于在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展課本劇教學(xué)的幾點(diǎn)建議

魏曉冉

(河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)隨東村小學(xué) 河北 蠡縣 071400)

與城市教學(xué)相比，農(nóng)村教學(xué)有很多的局限性，想要更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有更多的挑戰(zhàn)。如何在有限的背景下，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力，是每一個(gè)老師應(yīng)該去考慮的問(wèn)題。本文即是探討新的教學(xué)模式——課本劇，如何應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。課本劇就是以課問(wèn)內(nèi)容為劇本，將課文中的語(yǔ)言材料活學(xué)活用，讓學(xué)生用表演的形式，在課堂上創(chuàng)設(shè)許多不同的情景，讓學(xué)生更好的帶入到課文創(chuàng)設(shè)的背景當(dāng)中，讓課堂更加的生機(jī)活力，也為教學(xué)過(guò)程輸入了新鮮血液，尤其使小學(xué)語(yǔ)文高階學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生還能通過(guò)課本劇提高合作學(xué)習(xí)的能力，總而言之課本劇對(duì)于課堂的推進(jìn)時(shí)有一定的價(jià)值意義的。本文從課本劇為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇與改變開(kāi)始分析，并進(jìn)一步探討如何在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中展開(kāi)課本劇實(shí)踐教學(xué)。

1.課本劇編演為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇與改變

農(nóng)村小學(xué)無(wú)法應(yīng)用多媒體技術(shù)將語(yǔ)文課本中的內(nèi)容進(jìn)行巧妙地展現(xiàn)，用動(dòng)畫(huà)或者視頻音樂(lè)的方式吸引學(xué)生的視角，然而由于物質(zhì)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的教師通過(guò)學(xué)生自行進(jìn)行課本劇的編演進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)課本劇的編演，可以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，課本劇的編演本身就有著娛樂(lè)性的意義，通過(guò)寓教于樂(lè)使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的視角轉(zhuǎn)變，將語(yǔ)文變?yōu)橛幸馑嫉恼n程，而不再是死背書(shū)的課程，像李白的詩(shī)歌等就可以通過(guò)情景劇的形式展現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)展現(xiàn)更加了解作者想要明確表達(dá)的信息與感情，課本劇的編演使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，主動(dòng)探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)了解學(xué)習(xí)的含義，語(yǔ)文是一項(xiàng)與生活相關(guān)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)的真諦。其次，通過(guò)課本劇的編演促進(jìn)學(xué)生社交能力，設(shè)計(jì)能力等各項(xiàng)能力的提升，首先，進(jìn)行編演需要足夠掌握課本內(nèi)容及作者想要表達(dá)的情感，其次課本劇需要進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)相應(yīng)情節(jié)，設(shè)計(jì)語(yǔ)言，再者課本劇的編演需要合作交流與溝通，同伴之間共同合作，在這期間學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)平等尊重每個(gè)人的想法，學(xué)會(huì)相互溝通不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)不可多得的教學(xué)方法與方式。

2.在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展課本劇教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1 依據(jù)課程主題從課本或經(jīng)典名著中選材。在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，有不少童話故事、歷史故事、寓言故事等，這些故事性較強(qiáng)的文章是學(xué)生改編課本劇很好的題材，這些選文，有的富于童趣，有的使學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)，有的讓學(xué)生懂得更多的道理或人生哲理。根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，我們課題組成員討論并挑選出幾篇適合改編成劇本的課文。如:《小攝影師》《陶罐和鐵罐》《小英雄雨來(lái)》《將相和》。除此之外，還可以選取課外閱讀經(jīng)典名著和故事性較強(qiáng)的美文編寫(xiě)的課本劇，以及校園學(xué)習(xí)生活改編的生活情景劇。如繪本劇《小魔怪要上學(xué)》，自編校園劇《失落的一角》、《漁翁捉蚌》，改編校園劇《成長(zhǎng)聊天室》等。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生在選材的基礎(chǔ)上改編劇文。自主編演主要是以課文為基本，在編演的過(guò)程中要將創(chuàng)編與表演進(jìn)行有效的結(jié)合，這就需要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以此來(lái)更好地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第一，在劇本創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，要將重點(diǎn)和核心放在創(chuàng)作上。切記不要抄襲其他作品，或者是截取某篇文章的片段進(jìn)行表演，一定要對(duì)文章進(jìn)行全面性的分析，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)文章的主題和人物情感進(jìn)行合理化的創(chuàng)作和編制。以原著作為核心，對(duì)其進(jìn)行深入性的擴(kuò)展，并結(jié)合想象對(duì)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果刪除多余的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上還要將自身的理解能力和感受合理地融入文章中。第二，在對(duì)劇本進(jìn)行表演的過(guò)程中，教師可以利用課余的時(shí)間，為學(xué)生布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將表演的道具全部準(zhǔn)備齊全，使表演可以達(dá)到理想的效果。無(wú)論是在社會(huì)環(huán)境上，還是在寫(xiě)作背景上，都要對(duì)人物的性格、特點(diǎn)進(jìn)行全面的把握，這樣可以使學(xué)生表演得更加形象化、具體化，可以將人物的真實(shí)形象表現(xiàn)出來(lái)。

2.3 學(xué)生統(tǒng)籌角色安排，自導(dǎo)自演。課本劇教學(xué)的特點(diǎn)之一就是所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)生為主體，教師只起組織者和輔導(dǎo)者的作用。當(dāng)劇本編寫(xiě)好之后，由班中學(xué)生競(jìng)選導(dǎo)演，其他學(xué)生投票選定最后的導(dǎo)演。導(dǎo)演負(fù)責(zé)選定劇本，招募演員，并組織討論每一個(gè)角色的性格特點(diǎn)，根據(jù)臺(tái)詞設(shè)計(jì)相應(yīng)的表情動(dòng)作。相關(guān)的服飾、道具怎樣解決想出對(duì)策，分頭準(zhǔn)備。學(xué)生在每天的活動(dòng)課以及中午的時(shí)間進(jìn)行彩排，準(zhǔn)備一段時(shí)間后，教師定期審定，哪里需要修改，哪里需要補(bǔ)充，哪里不足要及時(shí)指出，然后繼續(xù)彩排。對(duì)三、四年級(jí)的節(jié)目彩排，教師投入更多精力進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4 學(xué)生參與評(píng)價(jià)討論環(huán)節(jié)。評(píng)戲的內(nèi)容豐富，可以對(duì)演員的表演進(jìn)行評(píng)說(shuō)，也可以對(duì)服裝、道具等發(fā)表自己獨(dú)特的件解，還可以對(duì)創(chuàng)編的劇本發(fā)表自己的看法。評(píng)戲的形式也多樣，三四年級(jí)主要以口頭評(píng)述為主，五六年級(jí)則以書(shū)面評(píng)說(shuō)為主。教師鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也給沒(méi)有參加表演的孩子一個(gè)展示的舞臺(tái)，真正讓每個(gè)孩子都參與到課本劇的教學(xué)中。

近些年，人們對(duì)教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文是小學(xué)階段中最為關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)必然選擇。教師要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課本劇的教學(xué)形式合理地應(yīng)用在教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文解讀的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)的過(guò)程中教師要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容，以此來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，共同推動(dòng)教育體制的改革。