互聯(lián)網(wǎng)助力幼兒家園共育教學(xué)研究

孫曉華

【摘要】學(xué)前教育不僅僅是學(xué)校教育的事情，也是每一個(gè)家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育責(zé)仟，還是社會(huì)的各個(gè)階層必須承擔(dān)的責(zé)任，各方面要形成合力，一起加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育。現(xiàn)代信息教育條件下，借助互聯(lián)網(wǎng)可以有效提升家園共育的教育教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐的操作能力、社會(huì)觀察適應(yīng)能力、欣賞藝術(shù)審美能力，保護(hù)自己不受傷害，能在快樂(lè)愉悅的環(huán)境中健康茁壯地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);家園共育;學(xué)前教育;各種能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0079-02

Research on Internet Helping Children's Home Education

（Zhengyuan Center Kindergarten， Xiangdao Town， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） SUNXiaohua

【Abstract】Pre-school education is not only a matter of school education， but also the educational responsibility that ev-ery family should bear， or the responsibility that all classes of society must bear. All parties should form a joint effort tostrengthen the education of young children. Under the conditions of modern information education， the Internet can effectivelyimprove the quality of homeschool education and education， help children learn language expression ability， hands-on practi-cal operation ability， social observation adaptability， appreciation of artistic aesthetic ability， protect themselves from harm， beable to in a happy and pleasant environment， grow healthily and vigorously.

【Keywords】Internet;Homeschooling;Early childhood education;Various abilities

一、家園互相了解共育幼兒健康成長(zhǎng)

幼兒的第一任教師就是孩子出生以后的父母，幼兒生下來(lái)第一眼看到的是父母慈祥的目光，從呱呱墜地開(kāi)始，父母終其一生伴隨孩子身邊，那么父母的言談舉止就會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)。父母親自教育幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)，通過(guò)語(yǔ)言和父母溝通，表達(dá)幼兒心中的所感所想。父母親自幫扶孩子走路，使用稚嫩的雙腳走出康莊的人生大道。父母通過(guò)親身示范，教育孩子如何做人，與人交流需要文明語(yǔ)言，與人相處需要溫文爾雅，與社會(huì)環(huán)境相處需要和諧融洽。父母需要對(duì)孩子講解很多事情、很多的規(guī)矩，讓自己的孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)矩，學(xué)會(huì)按規(guī)矩做事，做一個(gè)堂堂正正的人，做一個(gè)品德高尚的人。從學(xué)校教育的角度講，幼兒的所有行為習(xí)慣，都需要父母進(jìn)行很好的培養(yǎng)。父母的言談舉止直接影響著幼兒的成長(zhǎng)，甚至影響孩子一生的發(fā)展。人們常說(shuō)的家風(fēng)問(wèn)題，就是家庭教育的直接影響所造成的。有的父母做人正派，做事正大光明，遵守社會(huì)法則制度，遵守道德約束，遵守民俗習(xí)慣，那么他的孩子也是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，也是一個(gè)能遵守社會(huì)制度法則的人，也是一個(gè)約束力很強(qiáng)的人，能以堅(jiān)強(qiáng)的意志約束白己的言行，努力使自己融入社會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)條件下，每一個(gè)班級(jí)都有自己的教學(xué)平臺(tái)，都有自己的教學(xué)管理班級(jí)群，可以隨時(shí)隨地使學(xué)校和家庭進(jìn)行溝通聯(lián)系，共同擔(dān)負(fù)起培育幼兒的重大責(zé)任，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、家園共育培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是幼兒首先要掌握的一種生存能力，語(yǔ)言表達(dá)能力不好，就不能很好地與人交流，無(wú)法清楚表達(dá)自己的思想感情，同時(shí)也無(wú)法準(zhǔn)確了解對(duì)方的思想情感，給交流帶來(lái)了非常大的障礙。

有的幼兒入學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)能力就比較好，說(shuō)話(huà)口齒清楚，邏輯清晰，讓人聽(tīng)了以后就能明明白白知道他所要表達(dá)的意思。有的幼兒入園的時(shí)候，總是不愛(ài)開(kāi)口與人交流，見(jiàn)了教師總是躲躲閃閃，對(duì)教師提出的問(wèn)題不愿意回答，即使回答了也前言不搭后語(yǔ)，顛三倒四，聽(tīng)不明白他到底想要表達(dá)一個(gè)什么樣的意思。一個(gè)班級(jí)里的幼兒，每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)截然不同，教育教學(xué)的時(shí)候需要針對(duì)他們各自的性格特點(diǎn)，針對(duì)性地制定教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。因?yàn)橛變耗挲g比較小，對(duì)他們的教育的效果不能很好堅(jiān)持下來(lái)，那么就需要家長(zhǎng)和教師及時(shí)配合，對(duì)幼兒在幼兒園里受到的教育，在家中繼續(xù)教育，這樣家園相互配合，相互支持，共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育體系下，要求每一個(gè)班級(jí)都要建立白己的教育平臺(tái)，和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通聯(lián)系，這樣班班通、班級(jí)群就應(yīng)運(yùn)而生，成為最好的交流平臺(tái)。通過(guò)班級(jí)群教師把自己上課的情況，通過(guò)視頻或者圖片及時(shí)反饋到班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)了解教師上課的內(nèi)容，以及孩子的表現(xiàn)。家長(zhǎng)也能準(zhǔn)確及時(shí)了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，那么結(jié)合自己的孩子在幼兒園的教育情況，家長(zhǎng)有針對(duì)性地對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，這樣家園就形成了合力，教育的步調(diào)一致了，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就能很快提高。 訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方式方法有很多種，比如說(shuō)讓幼兒介紹自己，那么介紹自己的情況有很多方面，家庭里面可以介紹白己的家庭成員，家庭成員中主要介紹自己，家住哪里，父母親的電話(huà)號(hào)碼是多少，自己多大年紀(jì)，上什么班。介紹的時(shí)候讓他們按照一定的前后順序敘述，不然的話(huà)他們?cè)诮榻B自己的時(shí)候，介紹自己內(nèi)容很少，反而把父母親介紹得特別詳細(xì)，這種本末倒置、喧賓奪主的介紹方式是不對(duì)的。還比如通過(guò)講故事聽(tīng)故事訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，教師可以給幼兒播放一段錄音，讓他們聽(tīng)了以后說(shuō)出故事中的主要人物，在什么時(shí)間，什么地方，干了一件什么事，最后的結(jié)果是什么。通過(guò)這樣有條理的訓(xùn)練方式，能很好地提高幼兒的表達(dá)能力。

教師把上課的內(nèi)容可以通過(guò)班級(jí)群公布出來(lái)，幼兒回家以后繼續(xù)聽(tīng)故事，繼續(xù)給自己的爸爸媽媽復(fù)述故事。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任，就能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)每一個(gè)幼兒采取不同的教學(xué)策略，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，讓他們掌握語(yǔ)音的技巧方式，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感意愿。

三、家園共育培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣

育兒的良好習(xí)慣是通過(guò)一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的，良好的行為習(xí)慣如果不能繼續(xù)加強(qiáng)教育，很快就會(huì)喪失殆盡。比如有的孩子吃飯的時(shí)候特別挑剔，有的是在家里父母喂飯，沒(méi)有養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣，那么就需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)糾正孩子的不良行為習(xí)慣。有的孩子說(shuō)個(gè)不停，有的孩子手腳不停，那么這些喜歡說(shuō)話(huà)的孩子，喜歡活動(dòng)的孩子需要加以約束他們的行為習(xí)慣。有的孩子性格脾氣不好，與周?chē)男∨笥巡荒芎椭C相處，總是和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，針對(duì)這種行為習(xí)慣，也是需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的聊天溝通，共同商討對(duì)策，共同制定教育策略，共同采取有效的教育方法，及時(shí)糾正他們的不良習(xí)慣。通過(guò)家園共育的共同努力，能很好地改正幼兒的一些不良行為習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成一個(gè)健康積極的行為習(xí)慣，在陽(yáng)光下?tīng)N爛地生活成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在信息技術(shù)特別發(fā)達(dá)的今天，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，把幼兒在園里的表現(xiàn)及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)及時(shí)掌握H己孩子的思想動(dòng)態(tài)、言行習(xí)慣;同時(shí)教師也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，了解幼兒在家里的表現(xiàn)、家里的所作所為，然后才能有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育，糾正他們各種不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的行為習(xí)慣，積極健康茁壯地成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯 袁霜）