“互聯(lián)網(wǎng)+"在小學音樂課堂教學中的實踐應(yīng)用

閆航

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學模式中的深入運用促使傳統(tǒng)的教學觀念發(fā)生改變，信息技術(shù)與傳統(tǒng)學科的融合使學生的知識面拓寬，教學過程也由枯燥乏味變得生動有趣。在小學音樂教學中，教師應(yīng)把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與音樂知識學習、音樂鑒賞、唱歌、器樂演奏等教學活動有機結(jié)合，使音樂教學課程得以優(yōu)化，“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂課堂得以創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;信息技術(shù);創(chuàng)新

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）30-0129-02

The PracticaIApplication of "Internet+"in Primary School Music Classroom Teaching（Zhuodaoquan Primary School， Hongshan District， Wuhan City， Hubei Province，China） YAN Hang

【Abstract】The in-depth application of "Intemet+”in the teaching model has led to changes in traditional teaching con-cepts. The integration of information technology and traditional disciplines has broadened students' knowledge， and the teach-ing process has changed from boring to lively and interesting. In elementary school music teaching， teachers should organical-ly combine "Intemet+“technology with teaching activities such as music knowledge leaming， music appreciation， singing，and instrumental music performance，so that music teaching courses can be optimized and "Intemet+”music classrooms canbe innovated.

【Keywords】Primary school music; Information technology; Innovation

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的普及，教師在教學的過程中運用多媒體的方法和渠道越來越廣泛，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，升級課堂內(nèi)容，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新課堂。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、智能終端等多種手段并用來提升學生學習音樂的興趣和教學效果，并通過多種方式全方位向?qū)W生展現(xiàn)新穎的聲、圖、影，為學生營造全新多變的教學情境，多維度吸引學生的注意力，使學生在各項音樂教學活動當中體驗身臨其境的感受，從而更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，真正提高教學的質(zhì)量和效能。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學音樂教學中的優(yōu)勢

（一）可以拓寬學生的知識面，滲透多元文化

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以為學生提供豐富的教學資源，開闊音樂視野，感受音樂多元化的魅力。比如，在學習人音版教材五年級上冊器樂曲《打豬草》一課時，我將黃梅戲《打豬草》——對花的演唱拓展為本節(jié)課的教學內(nèi)容。讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索了解黃梅戲，從它的起源、發(fā)展、唱腔、服飾上自己歸納總結(jié)，并利用武漢教育云平臺的直播教學，讓學生以小組的形式分享交流，真正做到以生為本、讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)學會自主探究學習、小組合作學習。在認識黃梅戲的伴奏樂器時，我利用自己的微信公眾號“閆老師的音樂小屋”向?qū)W生們介紹了黃梅戲的主奏樂器高胡、伴奏樂器扁形圓鼓、司鼓等，同學們根據(jù)自己的興趣可以在互聯(lián)網(wǎng)里搜索每件樂器的介紹進一步了解它。在學習黃梅戲《打豬草》——對花的唱腔時，教師不僅可以通過自己的示范教學讓學生體會，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索黃梅戲的名家、大師，讓學生們通過視頻欣賞到原汁原味的黃梅戲藝術(shù)表演，充分感受音樂的多元化。

（二）營造教學情境，陶冶學生音樂情操

廣泛應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教學，除了音樂知識傳授之外，更重要的是提升學生人文素養(yǎng)和審美能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將信息技術(shù)與傳統(tǒng)音樂教學充分結(jié)合，把靈活多變的教學方法、活潑新穎的教學內(nèi)容和充滿感情的教學語言融入音樂教學的各個環(huán)節(jié)，將知識性與趣味性巧妙地結(jié)合起來，將教學與實踐結(jié)合起來，從而提升學生的音樂素養(yǎng)和審美情操。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學音樂教學中的實際應(yīng)用

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理信息，豐富教學資源

因為學生學習壓力大，無暇對音樂課有更多的投入，如何在有限的課堂上激發(fā)學生學習興趣、完成學習內(nèi)容、提高教學效果，是音樂教師面臨的必修課。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，搜索整理音樂課程相關(guān)的內(nèi)容，通過動畫、圖片、微課等教學素材為學生提供內(nèi)容豐富多彩的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如：在學習人音版二年級下冊管弦樂曲《三只小豬》時，教師可以為學生播放迪士尼動畫《三只小豬》，讓學生結(jié)合視頻里小豬的形象加深對音樂的感受，在欣賞的過程中讓學生觀察三只小豬在干什么，它們的心情是怎樣的？接下來，在聆聽主題旋律的演奏樂器時，教師可以利用電腦軟件單獨制作出短笛、小提琴、電子琴的音色，讓學生能夠清楚地聽辨出三種樂器的不同。最后，教師通過微課的方式與學生完成合作表演。通過本節(jié)音樂課，學生們不僅學會了唱歌、表演，還認識了管弦樂隊里不同音色的樂器，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源，讓學生的“個性化”有了更好的體現(xiàn)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)普及學科知識，多維度展示教材內(nèi)容

小學音樂教材中內(nèi)容豐富多彩涵蓋地理、美術(shù)、自然等學科。音樂教師應(yīng)充分開發(fā)教學內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，將美術(shù)、詩歌、戲劇、影視、舞蹈有機結(jié)合起來，多維度展示音樂教材，把美好的音樂、優(yōu)美的風景、動人的文字融入學生們的情感、價值觀、心靈以及想象力當中，全身心地參與和體會藝術(shù)的魅力，從而加強與美的聯(lián)系，對自然的感悟和對實際生活的理解。

（三）充分利用智能終端輔助教學，豐富教學渠道

電腦、平板、手機的使用在音樂課堂已經(jīng)非常普遍，小學生也會在教師的指導下運用智能教學工具學習，充分利用現(xiàn)代化信息手段可以讓學習更高效。教師可以通各種音樂App篩選出適合學生使用的音樂軟件進行輔助教學，音樂軟件涵蓋樂理知識、音樂賞析、樂曲介紹、音樂創(chuàng)作等，學生可以根據(jù)自己的學習情況通過使用音樂軟件掌握不同基礎(chǔ)的樂理知識和音樂技巧，還可以通過軟件下載收聽自己喜歡的音樂曲目，從而提高音樂學習水平和音樂鑒賞水平。課堂教學活動當中，教師還可以借助音樂創(chuàng)作軟件，讓學生記錄生活中的聲音，創(chuàng)作屬于自己的原創(chuàng)音樂，這些創(chuàng)新的學習方式讓學生對音樂課堂學習更主動。比如在講授白編教材《小小鋼琴家》這一課時，我運用了武漢教育云平臺讓學生在課前通過微視頻學習本節(jié)課內(nèi)容，并利用手機App“彈吧鋼琴陪練”錄制演奏視頻，實時得到專業(yè)鋼琴教師的評價指導，幫助學生有目的地練習。課堂學習環(huán)節(jié)，我拋棄了傳統(tǒng)音樂課上使用的鋼琴，引入了everyonepia-no電腦鋼琴軟件，在這節(jié)課上每個學生都能擁有一臺電腦鋼琴，降低了學習成本，實現(xiàn)了學習鋼琴的高效。利用這臺電腦鋼琴還能方便學生在家提前完成音樂課本上的歌曲預習，為音樂課堂的“互聯(lián)網(wǎng)+”打開了新的視野和學習模式。任何一個年級、任何一個學校都能復制使用。課堂展示環(huán)節(jié)我用手機App“互動吧”發(fā)起現(xiàn)場投票，讓學生評選出最厲害的“小小鋼琴家”，每一個學生都充分參與到音樂教學活動中來，讓學生真正愛上音樂，感受音樂帶來的愉悅。

（四）鞏固教學成果，激發(fā)學生學習興趣

歌唱教學是音樂教學的一項重要內(nèi)容，想要學會唱歌并且把歌唱好，僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，需要學生在課后加強練習才能得到提高。但是唱得好與壞還是需要有參照和評價標準的，智能教學工具再次成為課后練習的好幫手。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育讓信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育緊密地聯(lián)系起來，打破了傳統(tǒng)的音樂教學模式，促使小學音樂教師轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的思維模式和教學觀念，不斷創(chuàng)新。教師要充分運用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學活動，要不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學能力，使小學音樂教學與信息技術(shù)、多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合落到實處。創(chuàng)新和優(yōu)化小學音樂課堂教學，以學生為課堂的主體，不斷豐富課堂內(nèi)容，提高音樂教學的效能，從而提高學生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]佟賀.小學音樂創(chuàng)造教學的現(xiàn)狀及對策研究[D].東北師范大學，2018.

[2]姜寶君.小學音樂多媒體教學研究[D].東北師范大學.2018.

（責任編輯 范娛艷）