關(guān)于活動(dòng)性質(zhì)的高中思想政治課堂教學(xué)探索

臧新榮

【摘要】隨著新課改進(jìn)程的不斷深化，高中課程教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的高中思想政治課程已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下教師的教學(xué)需求，活動(dòng)性課程是現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)活動(dòng)的主要形式。本文簡(jiǎn)要闡述了現(xiàn)階段高中思想政治課堂開(kāi)展活動(dòng)性課程的不足之處，分析了在高中思想政治課堂開(kāi)展活動(dòng)性課程的基本原則，深入探究了具備活動(dòng)性質(zhì)的高中思想政治課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)性質(zhì);高中思想政治;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0073-02

Exploration on the Class Teaching of Ideology and Politics in Senior Middle School

（No.1 Middle School of Minle County Gansu Province，China） ZANG Xinrong

【Abstract】 With the continuous deepening of the new course improvement process， the teaching model of high schoolcurriculum has gradually changed. The traditional high school ideological and political courses can no longer meet the teach-ing needs of current teachers. Active courses are the main form of high school ideological and political teaching activities atthis stage. This article briefly explains the shortcomings of the active curriculum in the high school ideological and politicalclassroom at the current stage， analyzes the basic principles of the active curriculum in the high school ideological and politicalclassroom. and deeply explores the high school ideological and political classroom teaching strategies with active nature.

【Keywords】Nature of activity; High school ideology and politics; Classroom teaching

活動(dòng)性課程是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的一種新型課堂活動(dòng)形式，其正處于初步成型時(shí)期，還沒(méi)有形成成熟、穩(wěn)固的開(kāi)展模式，高中思想政治教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)活動(dòng)性課程，要正確面對(duì)傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學(xué)模式的不足，牢牢掌握活動(dòng)性課程的開(kāi)展原則，遵循其活動(dòng)性原則、實(shí)踐性原則及新穎性原則。高中思想政治教師要合理選擇活動(dòng)課程主題，形成良好的基于活動(dòng)性原則的教學(xué)思想，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色定位，建立生活性活動(dòng)情境，引入多元化的學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，從而創(chuàng)新課堂模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，充分發(fā)揮活動(dòng)性課程教學(xué)的效用。

一、現(xiàn)階段高中思想政治課堂開(kāi)展活動(dòng)性課程的不足之處

（一）沒(méi)有基于活動(dòng)性課程形成先進(jìn)的教學(xué)思想

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較深，在課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色定位，仍存在一定的灌輸式教學(xué)，一些高中思想政治教師還在沿用著“照本宣科”式的教學(xué)方法，將教材作為唯一的教學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，這主要是由于活動(dòng)性課程的起源時(shí)間較晚，發(fā)展歷程較短，還沒(méi)有形成系統(tǒng)、成熟的活動(dòng)性課堂教學(xué)模式。現(xiàn)階段這種帶有傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留影響的課堂教學(xué)方式，不僅無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生感到乏味，長(zhǎng)此以往還會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不利于提升學(xué)生的綜合能力。

（二）學(xué)生沒(méi)有形成正確的思想政治學(xué)科認(rèn)知

現(xiàn)階段，很多高中思想政治教師仍然沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)方式，學(xué)生缺乏課堂主動(dòng)性，缺乏自由思考的空間，很多高中生對(duì)思想政治產(chǎn)生不正確的理解，認(rèn)為其“與初中思想政治大同小異”，忽視了思想政治知識(shí)對(duì)培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)、綜合能力的重要價(jià)值，沒(méi)有意識(shí)到高中思想政治與其日常生活緊密相連，忽略了思想政治知識(shí)與社會(huì)文化、時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系，不能夠通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治而提升自身道德修養(yǎng)，強(qiáng)化自身思維能力。

二、在高中思想政治課堂開(kāi)展活動(dòng)性課程的基本原則

活動(dòng)性課程具有多樣性原則，高中思想政治教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)同學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的主體差異，合理設(shè)計(jì)不同階層的教學(xué)問(wèn)題與活動(dòng)方式，促使課堂活動(dòng)能夠適合每一名學(xué)生，吸引學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)多樣化。

活動(dòng)性課程具有靈活性原則，高中思想政治教師要正確認(rèn)識(shí)課堂活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生綜合能力之間的關(guān)系，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、思想政治基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣方向等因素，結(jié)合課堂活動(dòng)的規(guī)劃方案、活動(dòng)方法等方面，設(shè)計(jì)出具有一定靈活性的課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，若學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中遇到較大阻礙從而產(chǎn)生放棄心理，就會(huì)直接影響課堂活動(dòng)效果。因此，高中思想政治教師要隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)調(diào)整課堂活動(dòng)計(jì)劃，選用更加方便、合理的課堂教學(xué)方法，保證活動(dòng)性課程的開(kāi)展效果。

活動(dòng)性課程具有新穎性原則，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要打破常規(guī)，在課堂活動(dòng)中充分體現(xiàn)時(shí)代特征，結(jié)合當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)走向、文化形式及時(shí)事政治，提出全新的思路與方法，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。

活動(dòng)性課程具有實(shí)踐性原則，高中思想政治教師開(kāi)展課堂活動(dòng)，不僅是為了學(xué)生能更好地掌握思想政治理論知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，更是為了學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生將思想政治理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，促使學(xué)生利用思想政治知識(shí)內(nèi)容解決生活中的問(wèn)題。

三、具備活動(dòng)性質(zhì)的高中思想政治課堂教學(xué)策略

（一）合理選擇活動(dòng)課程主題，創(chuàng)新活動(dòng)性教學(xué)情境

高中教師開(kāi)展活動(dòng)性課程，要合理選擇活動(dòng)的主題，將學(xué)生作為課堂主體，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷等提出相關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生作為活動(dòng)主題的中心。在選擇活動(dòng)主題過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的生活閱歷、人生經(jīng)歷有限，要掌握學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)研究方法及過(guò)程的體驗(yàn)，避免出現(xiàn)選題過(guò)大學(xué)生無(wú)法理解，或選題過(guò)小無(wú)法深入探究的情況出現(xiàn)。

（二）及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色定位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

高中教師開(kāi)展活動(dòng)性課程，要正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)性課程的基本教學(xué)理念，樹(shù)立正確的高中思想政治課堂教學(xué)方法，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色，明確課堂定位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)及開(kāi)展流程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探索?；顒?dòng)性課程需要學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，很多學(xué)生缺乏主動(dòng)探索經(jīng)驗(yàn)，很容易產(chǎn)生迷茫心理，此時(shí)教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)主題，還要針對(duì)主題內(nèi)容確定活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)方式，明確分配活動(dòng)任務(wù)，合理安排活動(dòng)進(jìn)程，優(yōu)化選擇活動(dòng)開(kāi)展方法，并布置整理活動(dòng)資料、撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告等教學(xué)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生的政治知識(shí)理解

高中思想政治課程內(nèi)容與我們的日常生活具有密切關(guān)聯(lián)，這里的日常生活不僅僅代表學(xué)生的實(shí)際生活，還包括了所有的社會(huì)生活現(xiàn)象。高中思想政治教師要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境、生活閱歷考慮，確保活動(dòng)主題能夠滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。以高中政治哲學(xué)生活的《美好生活的向?qū)А氛n堂教學(xué)為例，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“了解哲學(xué)、世界觀(guān)和方法論的含義”“哲學(xué)與世界觀(guān)的關(guān)系，世界觀(guān)與方法論的關(guān)系”“哲學(xué)就在我們身邊”。高中思想政治教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活閱歷引出“揠苗助長(zhǎng)”“滴水穿石”等成語(yǔ)，且建立“生活哲學(xué)”課堂活動(dòng)主題，進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單演示“拔苗助長(zhǎng)”等過(guò)程，讓學(xué)生思考成語(yǔ)的來(lái)源，思考成語(yǔ)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中思想政治課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要在課堂教學(xué)中引進(jìn)活動(dòng)性課程，就要強(qiáng)化理論與實(shí)際的結(jié)合，創(chuàng)建課堂活動(dòng)主題，營(yíng)造課堂活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入課堂活動(dòng)中，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、理解問(wèn)題。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的普通高中思想政治學(xué)科活動(dòng)活動(dòng)型課程實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：GS[2019]GHB0765）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]文華.高中思政課程活動(dòng)型課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2019（12）.

（責(zé)任編輯 王小飛）