高中思想政治課走進(jìn)學(xué)生心靈的研究

凌剛

摘 要：高中思想政治課教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)“貼心”情景，使學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng);塑造“走心”情感，讓學(xué)生的家國情懷涌動(dòng);梳理“順心”能量，把學(xué)生的價(jià)值觀推動(dòng);生成“開心”時(shí)刻，促學(xué)生心情悅動(dòng)，提升思想政治課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;德育;心動(dòng);生動(dòng);課堂

中圖分類號(hào)：G631 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2016）01-0019-01

思想政治學(xué)科常給人以說教、枯燥之感，如何讓學(xué)生喜愛政治課，學(xué)好政治呢？正如魏書生老師說，叩開心靈的大門，走入學(xué)生的心靈中去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)廣闊而又迷人的新天地。政治課堂只有觸動(dòng)學(xué)生的心靈，教學(xué)活動(dòng)才能得“心”應(yīng)手，使師生互動(dòng)更有效，提升教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)“貼心”情景，使學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)

陶行知先生倡導(dǎo)“生活即教育”思想，強(qiáng)調(diào)教育不能脫離社會(huì)生活，只有讓理論知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，才能把生活知識(shí)化。教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力和接受程度，發(fā)現(xiàn)問題切入點(diǎn)，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能讓我們把書“看起來”的政治課堂，變成學(xué)生“動(dòng)起來”的課堂。為什么那些看似很美好的案例，搬到我們的課堂就水土不服呢？是我們忽視了學(xué)生的差異性，忽略了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力。我們要貼近學(xué)生的生活圈，來選擇教學(xué)情境，才能促使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到從生活中獲得知識(shí)的快樂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的說服力和感染力。在“民主監(jiān)督：守護(hù)共同家園”一課，我把潼河故道昔日的繁華景象和如今被生活垃圾污染的慘狀對(duì)比，問：潼河治理已經(jīng)迫在眉睫，你打算通過哪些渠道為治理措施獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策？由于潼河的污染是學(xué)生們有目共睹的，也與他們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，所以學(xué)生的熱情很高，既增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和掌握，還對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)教育。

二、塑造“走心”情感，讓學(xué)生的家國情懷涌動(dòng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和人民生活水平的提高，微軟、三星、可樂、蘋果、肯德基等洋品牌不僅闖入我們的生活，也在逐漸占領(lǐng)課堂。不少教師片面追求吸引眼球的效果，忽視了洋貨充斥課堂的后果。個(gè)別教師更是行必提比爾·蓋茨，言必說蘋果手機(jī)。這樣的政治課，無形中對(duì)價(jià)值觀和消費(fèi)觀尚未成熟的青少年學(xué)生造成不良影響。我們擁有燦爛輝煌的文明，有過牛頓一樣“?！钡娜宋铮缃裾诤推结绕?。教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》要求“引導(dǎo)青少年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國夢是每個(gè)人的夢，以祖國的繁榮為最大的光榮，以國家的衰落為最大的恥辱，增強(qiáng)國家認(rèn)同，培養(yǎng)愛國情感，樹立民族自信”。教師在教學(xué)資源的選擇上，應(yīng)當(dāng)更多關(guān)心民族品牌、關(guān)注本地企業(yè)，深入挖掘地方民俗文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛國的民族情懷。

三、梳理“順心”能量，把學(xué)生的價(jià)值觀推動(dòng)

政治課的學(xué)科特點(diǎn)決定了政治課教學(xué)要貼近社會(huì)生活，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，讓課堂教學(xué)有理有據(jù)。處于心理叛逆期的中學(xué)生，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)，容易對(duì)課堂上的“大道理”產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生事與愿違的教學(xué)效果。比如某教師在課上拿著被學(xué)生丟棄的饅頭，大談節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。結(jié)果有學(xué)生說饅頭實(shí)在太難吃，不然老師吃吃看？如果教師能夠抽絲剝繭、層層推進(jìn)地提問：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和貸款消費(fèi)是否矛盾？勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和實(shí)現(xiàn)人生理想有什么關(guān)系？我們應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揚(yáng)這種精神？讓學(xué)生意識(shí)到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的重要性，自然就避免學(xué)生不買賬的尷尬。教育家杜威先生曾說過，給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的人生。師生有效交流的開展，需要拉近師生的距離，通過觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，化解學(xué)生的疑惑，傳遞健康向上的正能量。政治教師擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生追求真善美的神圣使命，只有傳遞正確的價(jià)值取向，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。要多采用正面的、典型的案例，多引用可靠的官方素材。如央視的《請節(jié)約糧食》《勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來》以及“學(xué)雷鋒系列”等制作精良的公益廣告，具有很高的德育價(jià)值。

四、生成“開心”時(shí)刻，促學(xué)生心情悅動(dòng)

學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，也是影響教學(xué)效果的重要因素。如何把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)過程中來呢？心理學(xué)家贊可夫認(rèn)為，如果教師“冷眼相待”學(xué)生，再好的教學(xué)方法也將收效甚微。課堂充滿樂趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)興趣。如果教師為學(xué)生創(chuàng)造開心的機(jī)會(huì)，把教材知識(shí)包裹在樂趣的“糖衣”里，學(xué)生就會(huì)變成敞開心扉的“開心果”，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)格外用心。課堂教學(xué)是一門師生間心靈溝通的藝術(shù)。教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，利用漫畫、寓言、音樂、圖像等材料，運(yùn)用機(jī)智幽默的語言，讓學(xué)生在“有笑”的課堂上，樂此不疲地跟著老師追求“有效”生成。在“政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則”一課上，我展示了中國女排自發(fā)地中斷訓(xùn)練，向五星紅旗行注目禮的新聞，并通過相關(guān)講解，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

五、結(jié)束語

電影《食神》有句經(jīng)典的臺(tái)詞：“只要用心，人人都是食神?！闭握n要關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心;要避免機(jī)械地灌輸書本上的理論，才能抓住學(xué)生的心;要傳遞正確的價(jià)值取向，才能打動(dòng)學(xué)生的心：要運(yùn)用有趣的教學(xué)機(jī)智，才能打開學(xué)生的心。若我們的課堂讓學(xué)生“心”隨我動(dòng)，課堂精彩將會(huì)生生不息，教學(xué)效果會(huì)出神入化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊遠(yuǎn)旺.論高中思想政治課程對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國德育，2011（12）.