新能源汽車一體化教學方案研究

朱紹海

摘 要： 隨著當前經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，我們更加注重技術創(chuàng)新，加強對新能源的開發(fā)。尤其在汽車行業(yè)內(nèi)。對新能源技術進行應用，提高汽車行業(yè)的整體競爭能力，同時。節(jié)約資源，加強汽車一體化的研究。因此。本文闡述新能源汽車一體化教學的具體方案，明確職業(yè)院校開展汽車教學的主要目的，對教學方案進行具體的分析，探討新能源汽車一體化教學的注意事項，推動新能源汽車一體化教學的發(fā)展。

關鍵詞： 新能源;一體化教學;方案制定;研究策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.185

引言：眾所周知，當前汽車驅(qū)動模式的轉(zhuǎn)變。推動汽車技術的優(yōu)化。尤其新能源汽車，受到人們的廣泛關注。因此，職業(yè)院校開展新能源汽車技術方面的一體化教學，要加強對教學方案的研究，培養(yǎng)新能源汽車高技能人才。

1 開展新能源汽車教學的具體意義探討

開展新能源汽車教學。要對教學方案進行研究，了解新能源汽車教學的意義。首先。對汽車進行轉(zhuǎn)型加強汽車專業(yè)教學體系的完善，對新能源汽車的相關課程進行整合，使得傳統(tǒng)能源與新能源汽車體系進行融合，推動汽車學科體系的發(fā)展;其次，有利于培養(yǎng)汽車高技能人才。在當前的教學過程中，要使得學生獲取綜合知識提升技能，同時，應對新能源汽車所帶來的挑戰(zhàn)，加強復合型人才的培養(yǎng);再者，有利于緩和社會，對新能源汽車人才的需求。由于新能源汽車包括多個系統(tǒng)如電機系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、變速器系統(tǒng)等，傳統(tǒng)的汽車從業(yè)人員不能適應當前新能源汽車的需求。因此，職業(yè)院校培養(yǎng)新能源汽車高技能人才，有利于緩解對技能人才的需求;最后，對新能源汽車一體化教學方案進行研究，有利于推動職業(yè)職業(yè)院校的長遠發(fā)展，推動人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，從而進一步促進職業(yè)院校的發(fā)展壯大。

2 新能源汽車一體化教學方案的相關概述

2.1 明確新能源汽車一體化教學的目標

在新能源汽車一體化教學的過程中，要結合具體企業(yè)對人才的需求，加強對學生的培養(yǎng)，了解新能源汽車的原理、檢測、安裝、調(diào)試，提升學生維修的相關技術，加強理論與實踐的結合，同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，具備實際的工作能力，適應新能源汽車企業(yè)的發(fā)展，從而進一步推動新能源汽車行業(yè)的優(yōu)化。其次，在新能源汽車一體化教學過程中明確能力目標，引導學生了解新能源汽車的類型、結構、特點，進行維護作業(yè)，按照規(guī)定開展工作，對發(fā)動機、電動機、電池系統(tǒng)的故障進行診斷裝配。

2.2 新能源汽車一體化教學的具體計劃

在新能源汽車一體化教學開展過程中，要制定教學計劃，結合職業(yè)院校的實際情況以及學生的知識掌握狀態(tài)，加強理論與實際的融合，采用工學結合的方式，使學生參與實踐活動。首先，一體化教學模式培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生通過小組合作的方式，對設備和材料進行充分的利用，完成具體的工作任務，對學生的能力進行培養(yǎng)。因此，明確當前專業(yè)的新能源汽車一體化教學任務，要根據(jù)一體化課程規(guī)范開發(fā)技術規(guī)程以及專業(yè)教學的基本要求制定規(guī)，涉及到對新能源汽車的認知電源系統(tǒng)、汽車驅(qū)動系統(tǒng)、輔助電器系統(tǒng)等教學部分。

2.3 新能源汽車一體化教學的方案分析

首先，在場地布置方面，要為新能源汽車實踐教學提供條件，選擇合格的場地才能夠進一步開展教學，同時，職業(yè)院校要對實踐場地進行合理的劃分，包括新能源汽車理論學習的區(qū)域、汽車臺架模擬實踐的區(qū)域以及汽車實務學習區(qū)域。在不同的區(qū)域內(nèi)，學生可以進行合理的選擇，提升學生的實際能力。其次，要對教學設施進行完善，在新能源汽車一體化教學方案實施的過程中，要確保學生在具體的場地內(nèi)學到實用知識，利用教學設備，使學生加強對理論知識的了解，熟練的掌握新能源汽車技術，并對傳統(tǒng)的教學模式進行轉(zhuǎn)變。再者，具備雄厚的師資力量，除了對基礎設施進行完善外，要尋求教師的幫助，加強教師與學生的溝通交流，教師要觀察學生的操作情況，對學生進行積極的引導。當學生出現(xiàn)操作錯誤時，教師要及時地引導學生改正錯誤。其次，教師要定期的參與培訓和校外交流，提升自身的專業(yè)能力，為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的汽車高級技術人才。

2.4 新能源汽車一體化學習材料的配備

首先，實踐是學生一體化學習中非常關鍵的部分，要引導學生提高專業(yè)能力，要按照一體化課程體系的具體要求，加強學生對汽車軟硬件條件的了解，根據(jù)教學的任務合理的設置一體化學習的工作業(yè)。其次，職業(yè)院校要根據(jù)學生工作站學習的實際需求，給學生提供學習工具書和企業(yè)技術資料，使學生在進行查閱資料的過程中。提高知識的掌握。再者。要借助網(wǎng)絡資源，引導學生根據(jù)新能源汽車一體化學習的實際內(nèi)容，配置電子信息查詢設備。進行視頻的觀看和知識的學習，豐富一體化學習的內(nèi)容。

2.5 創(chuàng)建完善一體化教學機制，合理開展場地和設施布置

一方面，在新能源汽車一體化教學的過程中，要保證教學的順利開展，建立完善的一體化教學機制，提高一體化教學效果。首先，要設想一體化教學的應用方面，了解具體的應用策略，明確教學效果，深入開展考核，結合學校整體狀況，確定教學機制，加強對新型教學方法的應用，為新能源汽車一體化教學奠定基礎。

另一方面，在對教學場地布置和教學設施準備的過程中，要運用一體化教學的具體研究成果，根據(jù)教學過程和內(nèi)容來準備設施，為學生提供服務與幫助，推動教學的開展。其次，教學場地有利于給學生創(chuàng)造實踐和操作的條件。因此，在運用一體化教學的過程中，要合理地對場地進行布置，加強對教學設施的準備，不斷進行嘗試與探索，提升新能源教學效果。

3 新能源汽車一體化教學的注意問題探討

在新能源汽車一體化教學方案研究的過程中，要了解具體的注意事項。首先，一體化教學加強對理論與實踐的整合，提高學生的參與度，有利于推動新能源汽車教學效果的提升。在具體的應用過程中，要根據(jù)教學計劃與大綱，構建職業(yè)能力培養(yǎng)體系，提升學生的整體素質(zhì)，同時，教師要共同制定教學內(nèi)容，將理論知識與實際進行聯(lián)系，引導學生在實踐過程中貫穿理論學習，使整個實踐教學更加規(guī)范。因此，在實際教學過程中，提升教師的素質(zhì)，利用新型教學方法應用到新能源汽車一體化教學過程中，促進教學觀念的轉(zhuǎn)變。要建設新能源汽車一體化的師資隊伍，培養(yǎng)復合型的人才。

4 結束語

在新能源汽車一體化教學方案制定的過程中，要加強不同區(qū)域的劃分，促進教學模式的優(yōu)化，對新能源汽車一體化教學的學才進行開發(fā)，配備相應的硬件設施，在不斷的實踐過程中，總結經(jīng)驗，促進汽車行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

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