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      高職人力資源管理專業(yè)《工作分析》課程之訪談法課堂設(shè)計

      2020-11-23 07:37:29李娟
      讀書文摘(下半月) 2020年4期
      關(guān)鍵詞:訪談法工作分析課堂設(shè)計

      摘要:工作分析課程是高職院校人力資源管理專業(yè)的核心課程,本次課是針對工作分析的重要方法之一——訪談法來進行設(shè)計,主要讓學(xué)生了解訪談法的操作方法,使學(xué)生能夠在工作分析中獲取較高質(zhì)量的崗位信息。通過對學(xué)生情況進行詳細分析后,結(jié)合崗位的需求設(shè)計了訪談法的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及考核評價,并進行了教學(xué)反思。

      關(guān)鍵詞:工作分析課程;訪談法;課堂設(shè)計

      一、課程介紹

      工作崗位分析是指通過各種調(diào)查手段,了解各組織中崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職責、勞動條件和環(huán)境,以及員工承擔本崗位任務(wù)應(yīng)具備的資格條件所進行的系統(tǒng)分析與研究,并由此制訂崗位規(guī)范、工作說明書等人力資源管理文件的過程。工作分析是人力資源管理的一項基礎(chǔ)性工作,它在整個人力資源管理系統(tǒng)中占有非常重要的地位,能夠為其他人力資源管理活動提供依據(jù)。

      工作分析課程是高職院校人力資源管理專業(yè)的核心課程,也是人力資源管理與開發(fā)領(lǐng)域中管理體制創(chuàng)新和工作規(guī)范化的基礎(chǔ)和重要工具。本課程主要介紹了企業(yè)人力資源管理中工作分析的基本知識及其操作方法,包括工作分析的理論概觀、歷史發(fā)展、方法技術(shù)、工作說明書編寫等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生掌握工作分析的基本理論與方法,了解工作分析在企業(yè)與相關(guān)組織中的價值與實際應(yīng)用。

      二、授課內(nèi)容及教學(xué)目標

      本次課是針對工作分析的重要方法之一——訪談法來進行設(shè)計。在工作分析的調(diào)查方法中,訪談法是應(yīng)用最廣泛、獲取信息質(zhì)量最高的一種方法,也是工作分析必選的方法。然而訪談法的操作對于訪談?wù)邅碚f要求較高、難度較大,需要掌握較強的訪談技巧。因此,本次授課單元主要讓學(xué)生了解訪談法的操作方法,使學(xué)生能夠在工作分析中獲取較高質(zhì)量的崗位信息,為人力資源管理其他模塊打下堅實的基礎(chǔ)。

      (一)訪談法的授課內(nèi)容

      1.??? 訪談法的概念、優(yōu)缺點和適用范圍。通過講授、案例分析、討論等授課方式,讓學(xué)生能夠在工作分析中根據(jù)崗位的特征、現(xiàn)有的條件科學(xué)地選擇工作分析的方法。

      2.??? 訪談提綱的設(shè)計。通過講授、學(xué)生實訓(xùn)操作,讓學(xué)生能夠設(shè)計出完整的、合理的、有效的工作分析訪談提綱。

      3.??? 訪談技巧的掌握。通過講授、訪談實訓(xùn),讓學(xué)生能夠掌握訪談的技巧。

      (二)訪談法的教學(xué)目標

      通過以上三個方面內(nèi)容的講述,要求達到以下教學(xué)目標:

      1.??? 知識目標

      (1)???? 掌握訪談法的概念、優(yōu)缺點和適用范圍。

      (2)???? 能夠設(shè)計出完整、科學(xué)、合理的訪談提綱。

      (3)???? 能夠成功地通過訪談法收集工作崗位的信息,掌握訪談的技巧。

      2.??? 能力目標

      使學(xué)生對工作分析的訪談法有較為嫻熟的把握,能夠獨立或與他人合作,通過有意識地運用訪談法收集崗位的信息,包括:

      (1)???? 信息收集與整理能力:能收集工作崗位信息、進行崗位調(diào)查。

      (2)???? 分析與評價能力:能對有關(guān)調(diào)查資料進行統(tǒng)計分析。

      (3)???? 設(shè)計、操作能力:能用進行工作分析訪談法的表格設(shè)計,并運用表格熟練收集工作崗位信息。

      (4)???? 溝通能力:在訪談過程中,能夠與被訪談?wù)哌M行有效溝通,控制訪談內(nèi)容和訪談時間,收集到所需要的信息。

      3.??? 素質(zhì)目標

      形成學(xué)生對人力資源管理人員職業(yè)形象與職業(yè)工作內(nèi)涵的認知,培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)調(diào)的能力與團隊合作品質(zhì),培養(yǎng)勤奮務(wù)實與細致耐心的職業(yè)精神。

      (1)???? 運用一切有效手段激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣、創(chuàng)造性和探索精神。

      (2)???? 培養(yǎng)學(xué)生以人為本、熱愛人力資源管理工作的職業(yè)道德和專業(yè)精神。

      (3)???? 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范。

      三、學(xué)情分析

      1.??? 該門課程所面向的人力資源管理專業(yè)大二的學(xué)生,前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《人力資源管理》《管理學(xué)原理》等基礎(chǔ)性課程,對工作分析的相關(guān)知識已經(jīng)有了基本的了解,且學(xué)生相比起大一來說更加成熟,能夠按照老師的要求完成各項操作任務(wù)。

      2.??? 高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性自我管理能力相對本科學(xué)生來說較弱,需要教師有較強的課堂管理能力,因此在教學(xué)設(shè)計中,要突出各個環(huán)節(jié)的連貫性、強化課堂管理和激勵措施,并且要設(shè)計出吸引人的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

      3.??? 高職學(xué)生更多需要的是實踐操作能力,因此本次課堂單元設(shè)計以提高學(xué)生實踐操作能力為主,讓學(xué)生能夠盡快了解工作分析訪

      談法的應(yīng)用技巧。

      四、教學(xué)過程設(shè)計

      工作分析之訪談法的教學(xué)內(nèi)容采用翻轉(zhuǎn)課堂法、講授法、案例教學(xué)法、討論法、實訓(xùn)法等一系列教學(xué)方法,教師首先在大學(xué)城云空間建設(shè)豐富的課程資源,提前上傳教案和視頻,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容,并完成課前的任務(wù);課堂教學(xué)中,教師快速總結(jié)相關(guān)知識點,給學(xué)生布置應(yīng)該完成的任務(wù)以及計分標準;然后學(xué)生分組進行操作,設(shè)計訪談提綱,進行訪談實訓(xùn),錄制訪談視頻;最后要求學(xué)生分組播放學(xué)生訪談視頻,學(xué)生進行講解、評論、答辯,教師進行總結(jié)。具體過程見下表:

      五、考核評價

      本次課程的完成情況作為平時成績的重要組成部分,占平時成績的20%。包括:

      1.??? 課前任務(wù)完成情況20%

      2.??? 課堂任務(wù)完成情況80%

      (1)???? 訪談提綱的合理性30%;

      (2)???? 訪談視頻的錄制情況70%,訪談視頻的要求包括:提問技巧及非語言;信息收集的準確全面程度;視頻時間、清晰度、匯報效果等其他因素。

      六、總結(jié)與反思

      本門課程已經(jīng)經(jīng)歷了多年的教學(xué)時間,通過不斷積累經(jīng)驗和改進,教學(xué)效果越來越好,學(xué)生的收獲也越來越多。對于本次課來說,通過模擬實訓(xùn),大部分學(xué)生能夠科學(xué)合理地設(shè)計訪談提綱,對訪談技巧也有了最直觀的感受。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,打破了單純的課堂講解教學(xué)的常規(guī),使課堂生動有趣,絕大多數(shù)學(xué)生能夠按照老師的要求積極參與,大多數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲。要想獲得較好的教學(xué)效果,需要教師做到以下幾個方面:

      1.??? 翻轉(zhuǎn)課堂和模擬實訓(xùn)的教學(xué)手段,需要教師對課前、課中和課外的學(xué)習(xí)進行嚴格的管理,稍有疏忽就會影響教學(xué)效果。嚴格的管理最有效的手段就是設(shè)計合理的激勵機制——計分系統(tǒng),告知學(xué)生每個步驟能夠獲得的分數(shù),及時公布學(xué)生的分數(shù),納入平時分,并及時對學(xué)生進行表揚,學(xué)生才會有積極性。

      2.??? 課堂內(nèi)容的設(shè)計要緊跟社會崗位的需求,以學(xué)生的未來崗位需求為導(dǎo)向,根據(jù)崗位群的職業(yè)任務(wù)與職業(yè)能力分析,遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認知規(guī)律。

      3.??? 教師課堂的點評和總結(jié)是非常必要而且關(guān)鍵的,對于學(xué)生每項任務(wù)的完成情況,教師必須進行科學(xué)合理的點評,告知學(xué)生做得好和不好的地方,今后該如何改正。缺乏教師的這一步驟,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會大打折扣。

      作者簡介

      李娟(1979.08—),女,湖南常德人,單位:長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,研究方向:人力資源管理。

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