如何提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率摭談

魏娟

摘 要：高中數(shù)學(xué)知識抽象而復(fù)雜，面對這些抽象的數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不正確，學(xué)習(xí)的效率不高，學(xué)習(xí)成績上不去，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。但學(xué)好數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考和解決問題的邏輯思維能力，以便解決更多的實際問題。本文在分析現(xiàn)實中高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，旨在探索如何提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）06B-0091-02

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)知識相較于其他知識而言抽象且復(fù)雜，很多問題的解答不僅依賴于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)生的抽象思維能力，而在現(xiàn)實中，很多學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)如下。

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實

中學(xué)生進入高中之后，要學(xué)習(xí)更多的科目，因而面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，要兼顧多種學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生面對比較難的數(shù)學(xué)知識很容易失去耐心，遇到一些數(shù)學(xué)問題，常常不深究、不思考，這些問題日積月累，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難?；A(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來越吃力，成績上不去。

（二）不復(fù)習(xí)不預(yù)習(xí)

“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，孔子道出了復(fù)習(xí)的重要性，但是很多學(xué)生上完數(shù)學(xué)課后，很少在課后復(fù)習(xí)其實高中數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，只有復(fù)習(xí)了，才能查漏補缺。還有的學(xué)生太依賴于教師，單純依靠老師講，就認為對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠。因此，很多學(xué)生不去預(yù)習(xí)新知識，導(dǎo)致在上課時，對知識的理解不透徹、深入。

（三）不總結(jié)不反思

很多高中學(xué)生在面對數(shù)學(xué)錯題的時候，不知道總結(jié)，也不去主動反思自己的錯誤——為什么這道題目錯了，面對此類題目時，應(yīng)該如何完成，將自己做錯的題目進行歸類總結(jié)并專門記錄，即所謂的“錯題本”。很多學(xué)生不會主動完成總結(jié)反思，而是等著數(shù)學(xué)老師的講解。這樣便容易錯過反思的最佳時機，下次再遇到這些題目時，依然會出現(xiàn)錯誤。

二、提高策略

從上述分析可知，高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況令人堪憂，長此以往，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不但得不到提高，可能還會越來越差，因此，作為一個數(shù)學(xué)教學(xué)者，應(yīng)該重視高中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，幫助其不斷提高數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)重在方法，掌握了學(xué)習(xí)方法就掌握了數(shù)學(xué)知識的命脈。而高中學(xué)生不復(fù)習(xí)、不總結(jié)、不預(yù)習(xí)的這些特點恰好說明了他們不會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有真正掌握學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的方法，因此，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于正確有效的學(xué)習(xí)方法。

1.應(yīng)該正確認識高中數(shù)學(xué)。

高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的前提是應(yīng)該對它有正確的認識，高中數(shù)學(xué)有其自身的學(xué)科規(guī)律，掌握了學(xué)科規(guī)律就可以把握知識的重點和難點，在學(xué)習(xí)中才可有章可循，有的放矢。

2.應(yīng)該提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，對知識進行預(yù)習(xí)時，可以知道自己對哪些知識點理解有難度，對哪些知識點容易掌握，這樣在課堂上，教師便可以有目的性、有針對性地進行教學(xué)，學(xué)生在聽課的過程中對知識能夠理解和消化。在預(yù)習(xí)的時候，對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)要樹立相應(yīng)的計劃和目標，并根據(jù)這些目標一步步完成。

3.要學(xué)會聽課。

很多高中學(xué)生在聽老師講課時，常常會因為自己略知一二而自滿，上課的時候不認真聽講，不認真做筆記，導(dǎo)致課堂上的知識無法消化，長期下去，成績自然上不去。因此，高中學(xué)生應(yīng)該在教師講解的時候認真聽講，并要學(xué)會記筆記，記筆記時，要記自己不懂和不會的知識，并在課后及時向數(shù)學(xué)老師或?qū)W習(xí)較好的同學(xué)請教，以便及時消化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

4.經(jīng)常總結(jié)復(fù)習(xí)。

掌握學(xué)習(xí)方法比較重要的一點是要學(xué)會復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)那些自己尚未消化和理解的知識，并在做完題后反思一道題目的其他解法，反思自己做錯題的原因，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。復(fù)習(xí)時還要注重復(fù)習(xí)的策略，學(xué)會知識點的串聯(lián)，將自己所學(xué)的所有知識點構(gòu)建成體系，并能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際遇到的問題，不斷培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。建立“錯題集”并有規(guī)律地查看復(fù)習(xí)。

（二）注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)重在教材，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該是教材上的所有數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)原理，理解并掌握了這些核心知識點，便可以在做題的過程中，運用這些數(shù)學(xué)知識來解決問題。

因此，高中學(xué)生不應(yīng)該只去鉆研那些難題，而是應(yīng)該將更多的經(jīng)歷置于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上不去并不是因為題目很難，而是對教材知識的理解不深刻，掌握不到位，所以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)才是解題的關(guān)鍵。

比如，高中數(shù)學(xué)中的等比數(shù)列題目，若學(xué)生沒有掌握等比數(shù)列的概念和原理，那么看到等比數(shù)列便無法對題目加以分析，因此也沒有了解題思路，題目也就不得而解了。所以，夯實基礎(chǔ)很重要。

（三）擺正心態(tài)，充滿信心

高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有一定的難度，加之如平時考試有失利，很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，覺得自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的“料”，因此從心理上害怕數(shù)學(xué)，害怕考試，害怕失敗，導(dǎo)致成績上不去。

面對此種狀況，高中學(xué)生最先應(yīng)該做的是調(diào)整好自己的心態(tài)，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)雖然有一定的難度，但是心理上一定要輕松應(yīng)對，不應(yīng)該有緊張的情緒，若自己無法調(diào)整時，可以尋求數(shù)學(xué)教師的幫忙，也可以尋求家長和同學(xué)的幫助，通過和他們的談話來緩解自己緊張和害怕的心理。

其次，應(yīng)該正視自己的能力，對自己充滿信心。正確對待考試失利，認識到一兩次的考試反而可以檢驗學(xué)習(xí)的實情，學(xué)生能夠反思自己，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣才能進步，才能在下次的考試中不會犯同樣的錯誤，也可以在不斷取得的進步中增加自信心，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

最后，始終如一，謙虛進取。謙虛使人進步，學(xué)生在取得進步之后，一定要謙虛，不要覺得自己這次進步了就產(chǎn)生驕傲和自滿，而是應(yīng)該更加謹慎謙虛，虛心向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請教，更加認真地聽老師講課，更加認真地記好筆記，更加認真地鉆研課本，從基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，以取得更大進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，在實際的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，除了以上提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的方法之外，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該常常鼓勵學(xué)生，不僅教授他們數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時疏解他們對待數(shù)學(xué)的畏難心理，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進而提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

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