高職思想政治理論創(chuàng)新實(shí)踐

陳永靜

摘要：隨著高職教育的大發(fā)展，高職教育發(fā)展的新形勢(shì)新要求努力研究高職思想政治理論課建設(shè)的特點(diǎn)，開展課堂理論教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握高職思想政治課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)素材，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提高課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高職思想政治理論課;理論性學(xué)習(xí);教學(xué)方法;思考

高職教育發(fā)展的新形勢(shì)大發(fā)展要求我們認(rèn)真研究高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高思想政治理論課學(xué)習(xí)的滿意度，切實(shí)提高大學(xué)生的思想政治覺悟，鍛煉高職大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)性，解決他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)在學(xué)業(yè)和生活上遇到的困惑和難題即如何建構(gòu)合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、大學(xué)生活適應(yīng)問題和增強(qiáng)未來求職就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)突出理論性學(xué)習(xí)

2018年版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高職高專開設(shè)的一門思想政治理論課程，與中學(xué)思想政治理論課在教學(xué)目標(biāo)上有所區(qū)別，它是一門以課堂教學(xué)為重點(diǎn)的系統(tǒng)地傳授馬克思主義理論的課程，是一門融思想性、政治性、理論性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體的課程。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是以理論性學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)過程中要重點(diǎn)講授教材科學(xué)的理論，首先要搞清楚一個(gè)理論問題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，包括概念、含義、主要內(nèi)容。另外還要探討提出這個(gè)理論問題的時(shí)代背景和提出這個(gè)理論問題的重大意義和如何去做等問題。理論性的學(xué)習(xí)部分比較枯燥和抽象，但這也是高職大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上比較薄弱的環(huán)節(jié)。通過課堂提問、案例教學(xué)、課后作業(yè)學(xué)習(xí)去把握。

教法創(chuàng)新

高職大學(xué)生的學(xué)情分析：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生，他們學(xué)習(xí)興趣廣泛，思維活躍，比較重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，但入學(xué)后對(duì)大學(xué)生生活特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和專業(yè)思想方面不穩(wěn)定的因素還較多;他們上課積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，喜歡有趣味的教學(xué)方法，愛上網(wǎng)查閱資料，但是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，理論性學(xué)習(xí)方法普遍掌握不夠。

教法上多采用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。常用的有課堂講授和課堂討論。課堂講授適用于教材基本原理的學(xué)習(xí)。對(duì)教材重難點(diǎn)的把握和大學(xué)生困惑的一些問題一般采用課堂討論的教學(xué)方法。如果教師能精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐內(nèi)容，提前布置作業(yè)，課后學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課堂讓大學(xué)生積極表達(dá)自己思想，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了大學(xué)生理論思維和增強(qiáng)了學(xué)習(xí)獲得感。

根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)素材

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)案例的選擇上立足高職教育和培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人特點(diǎn)選擇一些先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。案例的點(diǎn)評(píng)中具體也體現(xiàn)理論性學(xué)習(xí)，從而提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)為通過教學(xué)案例運(yùn)用，從案例描述、問題提出和案例分析三方面體現(xiàn)出來。

案例描述：比較簡(jiǎn)練地描繪人物故事情節(jié)。案例描述要精簡(jiǎn)，不可太長(zhǎng)。

問題提出：根據(jù)教材理論觀點(diǎn)去設(shè)計(jì)問題。回答問題需運(yùn)用教材主要理論觀點(diǎn)去說明問題。

案例分析：教師總結(jié)通過本案例的學(xué)習(xí)得到的啟示。啟示是對(duì)教材主要理論問題掌握情況，及如何去解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。例如，第一章第一節(jié)“人生觀是對(duì)人生的總看法”。

案例呈現(xiàn)：第七屆全國(guó)道德模范陸建新講述“大國(guó)工匠”故事。

陸建新從18歲畢業(yè)出來工作，到現(xiàn)在有37年。37年來陸建新長(zhǎng)期在一線工作，鉆研施工技術(shù)，勇于創(chuàng)新發(fā)明。親身參與創(chuàng)造了深圳國(guó)貿(mào)大廈“三天一層樓”、深圳地王大廈的“兩天半一層樓”的“深圳速度”，他參與建設(shè)的廣州西塔“兩天一層樓”，更是創(chuàng)造了世界高層建筑施工速度新紀(jì)錄。陸建新現(xiàn)任中建鋼構(gòu)華南大區(qū)總工程師，他是成為中國(guó)工匠精神的踐行者。

問題提出：什么是“大國(guó)工匠”精神？對(duì)你有什么啟發(fā)？

案例分析：教材理論要點(diǎn)概括：人生觀就是人們關(guān)于人生目的、人生態(tài)度、人生價(jià)值等問題的總觀點(diǎn)和總看法。人生觀的主要內(nèi)容包括人生目的、人生態(tài)度和人生價(jià)值。陸建新的先進(jìn)事跡給了我們很多啟發(fā)。

人生目的即為什么而活。全國(guó)道德模范陸建新體現(xiàn)了大國(guó)工匠要有熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義精神，他把高樓大廈建造和弘揚(yáng)中國(guó)精神結(jié)合在一起，積極參與到國(guó)家改革開放發(fā)展浪潮中，為國(guó)家的建筑技術(shù)革新做出了貢獻(xiàn)。

人生態(tài)度回答人應(yīng)當(dāng)如何活著。人生態(tài)度是人生觀的重要內(nèi)容。全國(guó)道德模范陸建新是長(zhǎng)期在一線磨練和積累，“大國(guó)工匠”精神就是要在工作中要有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，無(wú)論大事小事，力求把工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)做好。

人生價(jià)值回答什么樣的人生才有價(jià)值。它包含了人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值?！按髧?guó)工匠”精神就是要充分發(fā)揮自己生命的創(chuàng)造力，勇于技術(shù)革新，促使自己向技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)變。在為他人和為社會(huì)作貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

（作者單位：廣東省江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院）