中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑探索

康利群

◆摘? 要：隨著計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)如今已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)的主要行業(yè)之一，然而我國(guó)從事計(jì)算機(jī)的人員雖多，但是卻缺乏高端專業(yè)人才，其主要原因在于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為單一，使得學(xué)生或許具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，卻缺少創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。針對(duì)上述問題，中職院校要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)理清教學(xué)思路，形成一個(gè)集理論、實(shí)踐為一體的高效人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

◆關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī)及應(yīng)用;人才培養(yǎng)模式;路徑

近幾年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、信息技術(shù)快速進(jìn)步以及其在社會(huì)上廣泛的應(yīng)用，我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)邁向了嶄新的發(fā)展階段，現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為了當(dāng)下的主流行業(yè)之一。然而在中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程中，仍存在不少問題，例如教學(xué)缺乏實(shí)踐應(yīng)用、學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較弱以及缺乏創(chuàng)新思維等，意味著中職院校要在新時(shí)代背景下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將重心置于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，構(gòu)建出嶄新的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

一、中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程較為復(fù)雜，內(nèi)容繁多，一些之前沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，中職學(xué)生在初中階段接觸的都是數(shù)理化，之前都很少接觸過計(jì)算機(jī)應(yīng)用，以至于學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程基本都是在一年級(jí)開設(shè)，所以在實(shí)際教學(xué)中難免存在一定的問題，學(xué)生無法快速理解和適應(yīng)，這也是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因。

2.師資力量薄弱。一個(gè)學(xué)校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，教師占據(jù)主要作用，而當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的教師數(shù)量和學(xué)生的總數(shù)不成正比，高水平的專業(yè)教師較為稀缺，具備較大行業(yè)影響力的專家教師更是寥寥無幾，一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍尚未形成。且當(dāng)下的中職院校學(xué)術(shù)水平也比較低，缺乏社會(huì)服務(wù)能力，院校參與的研究課題比較少，相關(guān)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量有限，再加上現(xiàn)有的課題研究級(jí)別的分布級(jí)別不均勻，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教訓(xùn)質(zhì)量受到極大限制。

3.忽略實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師大都喜歡采用“填充式”的強(qiáng)行灌注方法，這種方法卻是能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就缺乏探索的興趣，不愿意去思考，最終大大限制其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的忽略較大，如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，僅僅靠專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理實(shí)一體化。

二、中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑

1.改善教學(xué)環(huán)境。中職院校專業(yè)教學(xué)有效性得以保障的前提就是硬件基礎(chǔ)設(shè)施過硬。現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)和版本更迭加快，再加上社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)員工的需求能力的變更，都要求學(xué)校培養(yǎng)出跟得上時(shí)代發(fā)展需求的人才，因此，學(xué)校要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件和軟件，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐過程中充分提升計(jì)算機(jī)硬件操作和軟件編寫能力。此外，中職院校還可以用已經(jīng)擁有的設(shè)備加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)以致用。

2.多元化更新教學(xué)體制。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革勢(shì)在必行，教師要不斷的尋找出適合自己的先進(jìn)教學(xué)方法，并適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向法、理論實(shí)踐一體化等方法為中職教學(xué)改革帶來了更加廣闊的空間。另外。作為新時(shí)代的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，必須要時(shí)刻關(guān)注教材版本更迭，和計(jì)算機(jī)發(fā)展接軌，為更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)及應(yīng)用教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.開展產(chǎn)學(xué)合作。為進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)度，除了邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士講座以外，學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生或者教師提供外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢远ㄆ诘慕M織學(xué)生或者教師到公司進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，到公司實(shí)習(xí)一周，觀察公司到底需要怎樣的人才，教師實(shí)習(xí)完畢之后就可以具有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)之后，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)有了最真實(shí)的了解，明確自己將來的學(xué)習(xí)方向。通過這樣一種產(chǎn)學(xué)協(xié)同的方式，加強(qiáng)院校和企業(yè)之間的互動(dòng)合作，給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，給企業(yè)也帶來了一定的利益，該產(chǎn)學(xué)合作模式的應(yīng)用前景十分廣闊。

4.創(chuàng)新教育，開展實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)是高科技產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)專業(yè)也因此有了“新型、頂尖”等特點(diǎn)，而正是由于這些特點(diǎn)才將計(jì)算機(jī)這項(xiàng)專業(yè)普及到社會(huì)崗位當(dāng)中去。然而目前很多中職學(xué)院的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備落后和其他的多方面原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)于這方面并沒有真正了解，課本上的知識(shí)實(shí)在是過于抽象，讓他們更加難以理解，更不用說讓他們運(yùn)用到實(shí)際的開發(fā)崗位當(dāng)中去。所以，開展實(shí)踐教學(xué)就是學(xué)生能夠真切感受到編程知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，不僅僅是拘泥在課本上的知識(shí)，要知道計(jì)算機(jī)是人為操控的，只有這樣，才能讓學(xué)生跟進(jìn)時(shí)代的步伐，不會(huì)因?yàn)橛?jì)算機(jī)的操作難度而對(duì)它產(chǎn)生抵觸感。

5.以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。職業(yè)技能培養(yǎng)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的核心內(nèi)容。研究計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在未來的行業(yè)發(fā)展需求，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。學(xué)校要對(duì)學(xué)生未來的求職方向仔細(xì)研究，以培養(yǎng)社會(huì)需求的專業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠保障教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性，并在課程建設(shè)的同時(shí)，還要注意職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，建立新教學(xué)體系的概念，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的需求而變化，以適應(yīng)崗位需求為前提促進(jìn)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革。

三、結(jié)束語

綜上，要想構(gòu)建出嶄新的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)體系，教師應(yīng)該從課程教學(xué)現(xiàn)狀和社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力為主要目的，以實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)體系、以及教學(xué)理念等作為優(yōu)化方向，全面提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

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