初中數(shù)學教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討

李磊

◆摘? 要：創(chuàng)新是民族和國家在可持續(xù)發(fā)展道路上的動力跟源泉，同時也是數(shù)學作為一門主要學科需要具備的因素。目前的數(shù)學教學課堂中，擁有創(chuàng)新想法的學生勢必學習的能力更強。初中學生的大腦發(fā)育尚未完全，合適的培養(yǎng)學生產(chǎn)生創(chuàng)新思維，不僅能夠促進學生大腦的發(fā)育，亦能夠提高學生的綜合素質(zhì)。所以，初中數(shù)學教學課堂中，老師應選擇有效的途徑和方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而得到較佳的教學效果。

◆關鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

學校課程改革隨著社會的發(fā)展而不斷深入，課程改革的必要要求即為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和相關潛力，與此同時這二者也是目前社會和教育發(fā)展的必然要求。所以，初中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)是學校、相關教育部門關注的重點。故初中數(shù)學教師在授課過程中，應該把如何發(fā)散學生的創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)其創(chuàng)新思維放在第一位，并在這個基礎上應用現(xiàn)有的教導條件和教師自身能力，來幫助學生更好的培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進而促進初中生德智體美勞全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學教育過程中應遵循的原則

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，在數(shù)學課堂教學中老師應遵循學生的意愿，在遵循這些學生意愿的基礎上，才能夠獲得更加理想的創(chuàng)新思維培養(yǎng)效果，讓學生在數(shù)學創(chuàng)新過程中盡情發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)初中數(shù)學教育學生的創(chuàng)新思維，教師應當遵循自由民主和平等原則，注意初中數(shù)學這一學科的創(chuàng)新性和自由性兩個特點，積極的為形成良好的教學環(huán)境而做準備，從而讓學生能夠無憂慮的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。同時，老師應該將具體情況和學生具體結合，在開展數(shù)學教學的過程中，以學生作為主體，提高學生對學習數(shù)學創(chuàng)新思維的興趣，在這個前提下，才能更佳的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。除此之外，在數(shù)學教學過程中，老師應該適當鼓勵學生，讓學生能夠完成自信心的建立，在這個基礎上使學生的學習取得更大進步。

二、初中數(shù)學教育過程中，學生創(chuàng)新思維的重要性

1.發(fā)掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新思維

在初中數(shù)學課程中，老師上課的方式尤為重要。通過豐富的課堂內(nèi)容，進一步引導學生提高和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進學生增強創(chuàng)新意識，并且讓學生在數(shù)學創(chuàng)新過程中盡可能發(fā)揮出自己的潛力和創(chuàng)新思維，學?？梢酝ㄟ^幫助學生發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)新思維，使學生感受到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性，以達到提高學生自主學習和生活能力的目的。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維對數(shù)學教學的幫助

在初中數(shù)學課程的教學過程中，教師的教學方法會對學生產(chǎn)生許多深遠的影響。教師如果能改變傳統(tǒng)的教學方法，采用更具創(chuàng)新性的教學方法，不僅有利于學生對講座內(nèi)容的接受和喜愛，而且能激發(fā)學生數(shù)學思維的發(fā)展，使學生的數(shù)學思維更加活躍和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學中的教學方法有很多種選擇，如史料介紹、名人軼事、懸疑創(chuàng)作等，可以增加學生學習數(shù)學課程的興趣，讓學生自然進入數(shù)學思維的活躍狀態(tài)，這樣更容易做到在課堂上取得更好的學習效果。

三、培養(yǎng)初中數(shù)學教學創(chuàng)新思維的有效方法

1.創(chuàng)建適當?shù)慕虒W環(huán)境

在初中生所處的年齡階段，對于外界的認識存在著一定的限制和不足，學生的思維還處在感性的階段。而學生在這個階段對外界的認識，主要來自自身的感受和參與的社會活動。所以在這一階段，教師在教學數(shù)學過程時，應該以學生的眼光來看待數(shù)學，營造出與學生年紀相符合的教學氛圍和環(huán)境，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

借助多媒體等方式豐富教學手段，創(chuàng)設輕松、活躍的教學氛圍，幫助學生認識到數(shù)學學科應用的廣泛性和無窮魅力，并在教學中準確把握教材各核心知識點及其內(nèi)容聯(lián)系，找到學生的興趣點，通過有效激發(fā)學生強烈的學習興趣，提高學生的思維主動性和靈活性，使其逐步養(yǎng)成對數(shù)學學習的深度思維能力。如，正弦定理因其廣泛的應用性使學生產(chǎn)生學習的興趣，教師可以此為教學切入點，通過利用三角形的高進行推演以及面積法推演等思路靈活的推導，使學生帶著濃烈的興趣完成對一題多解的探究過程，并由此激發(fā)學生的思維活力。如在學習八年級下冊的知識點勾股定理時，可以利用多媒體強大的圖文與視聽效果，依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，為學生收集相關的圖片、圖像、視頻等資料，通過精心的整理與加工播放給學生。這樣的導入不是單一的語言描述，而是有圖有文，具有強烈的視聽效果，深深地吸引著學生，刺激著學生的多種感官。這樣自然可以激起學生強烈的學習動機，此時進行新知的教學，學生的參與動機更強，興趣更強，參與度更高，更能取得事半功倍的效果。

2.改變傳統(tǒng)的教學模式

教師必須改變傳統(tǒng)的學生觀，在數(shù)學教學課堂中尊重學生自主學習的意愿，提高學生的創(chuàng)新能力同時能養(yǎng)成獨立思考的習慣。讓學生養(yǎng)成學習內(nèi)容的習慣，給他們自主探索和發(fā)現(xiàn)的機會，使學生學會用自己獨特的特點和自我合理化的數(shù)學思維，以及隨著數(shù)學思想的發(fā)展而自我組織的能力，增強他們的邏輯思維，使他們能夠更靈活地運用數(shù)學知識。

教師應從強調(diào)知識轉(zhuǎn)為強調(diào)學生個人及學生個人如何吸收自己想要的知識。在這方面教師首先要讓學生學會如何有效學習、如何記憶、如何解決問題，如何充分發(fā)揮大腦潛能。例如在初中數(shù)學的幾何部分：線段、角相交線、平行線三角形、四邊形、相似形、圓這些知識點中，以學生本人為中心向外延伸，每個人按照自己的情況主動去選擇學習的內(nèi)容，并在自己認為有必要的情況下尋求幫助與指導。新的教育方式可以使教師與學生雙方都更輕松、更愉快，因而也更見成效。最終可以將學習擺放到一個更為合理的位置上，也更佳容易養(yǎng)成終身學習的習慣。

四、結語

時代的發(fā)展過程中，現(xiàn)代初中生的數(shù)學教育不應拘泥于課本所授的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維成為了教學的必然要求，創(chuàng)新性思維的發(fā)展對初中生的成長過程中又非常重要的意義及作用。

參考文獻

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