初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐分析

劉瑞鳳

摘? 要：近年來(lái)，生命教育在世界各地都受到前所未有的重視，隨著我國(guó)教育改革工作的不斷推進(jìn)，生命教育在我國(guó)也逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，關(guān)于初中生物教學(xué)中如何滲透生命教育，也成為初中生物教師重點(diǎn)探索和研究的問(wèn)題之一。鑒于此，本文將從在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性入手，對(duì)如何在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐策略展開(kāi)深入研究。希望本文的淺見(jiàn)能為有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)力，感受生命的價(jià)值方面產(chǎn)生一定的積極性影響。

關(guān)鍵詞：初中生物;生物教學(xué);生命教育

每個(gè)人的生命都只有一次，教育的本質(zhì)就在于幫助學(xué)生正確、客觀的面對(duì)生命，通過(guò)學(xué)習(xí)的方式來(lái)提升生命價(jià)值和質(zhì)量^[1]。初中生正處于青春敏感期，對(duì)世界萬(wàn)物都處于好奇的階段，同時(shí)也存在一步錯(cuò)步步錯(cuò)的潛在危險(xiǎn)。因此，初中生物教師應(yīng)在強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)體系學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)生命價(jià)值產(chǎn)生更深刻的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、尊重生命、保護(hù)自我的健康成長(zhǎng)意識(shí)，為其未來(lái)的漫漫學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路保駕護(hù)航。

1.在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性

1.1有助于加深學(xué)生對(duì)生命意義的理解

通過(guò)在初中生物課堂上滲透生命教育，學(xué)生能更清晰、全面的了解人體的誕生、發(fā)育、衰退和死亡過(guò)程，以幫助學(xué)生獲取關(guān)于生命和人生的新知，消除成長(zhǎng)恐懼和生離死別的分離痛苦。只有當(dāng)學(xué)生擁有了正確的生命價(jià)值觀，才能更珍惜生命，尊重生命，善待自己和他人，不會(huì)輕易進(jìn)行傷害。

1.2有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

生命教育更注重對(duì)生命個(gè)體的尊重，隸屬于個(gè)性化教育范疇，是對(duì)人的天性和獨(dú)特性的一種再開(kāi)發(fā)^[2]。在生物課程中滲入生命教育，符合新課改要求中關(guān)于注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的規(guī)定，對(duì)學(xué)生個(gè)人潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性化發(fā)展是十分有利的。

2.在初中生物教學(xué)中滲透生命教育實(shí)踐的策略

2.1利用多媒體手段滲透生命教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀

初中生正處于青春期，身心方面均有了較大變化，他們對(duì)外界事物的變化變得十分敏感，一旦缺少正確的引導(dǎo)很容易出現(xiàn)不當(dāng)行為，甚至威脅生命健康，當(dāng)前，初中生面對(duì)挫折困難時(shí)選擇輕生的案例不計(jì)其數(shù)，這對(duì)初中生物教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在初中生物課堂中滲入生命教育迫在眉睫，鑒于這一殘酷現(xiàn)實(shí)，筆者通過(guò)多媒體教學(xué)方式，在課堂上對(duì)學(xué)生展開(kāi)了生命滲透教育。

在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《人類的起源與進(jìn)化》課程中，我為學(xué)生提前找了一些圖片和動(dòng)畫(huà)，在播放中同步為學(xué)生們講解人類從誕生到生長(zhǎng)的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生們也了解到人類起源于非洲智人，在常年的游牧遷移中時(shí)常遭受其他人種的攻擊，面對(duì)生存考驗(yàn)他們形成了自己獨(dú)特的語(yǔ)言，并開(kāi)始有組織的狩獵，進(jìn)而發(fā)展處族群……在此過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)有了系統(tǒng)性的全面了解，并輕松地了解了人類進(jìn)化的過(guò)程和艱難，只需簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生就認(rèn)識(shí)到了生命的可貴，并引發(fā)了一系列關(guān)于生命價(jià)值的思考，大家都紛紛表示，一定會(huì)珍惜生命。

2.2創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的教學(xué)情境滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)

生命是寶貴的，無(wú)論身處何種地位每個(gè)人的生命都是不可重來(lái)的，而初中生往往意氣用事，漠視生命，一些學(xué)生甚至煙酒不離口。

為幫助學(xué)生培養(yǎng)善待生命的意識(shí)，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。在蘇教版八年級(jí)上冊(cè)的《遠(yuǎn)離煙酒》課程中，我先讓學(xué)生回顧一下是否經(jīng)歷過(guò)這樣的生活場(chǎng)景：每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)或重大節(jié)日聚會(huì)中都會(huì)有人發(fā)出喝酒熱鬧的提議，其中也不乏抽煙者，盡管我們都知道抽煙喝酒有害健康，但到底有哪些危害呢？在這樣問(wèn)題引導(dǎo)中，學(xué)生們都躍躍欲試。此后我通過(guò)分組討論的方式讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，大概結(jié)論有：過(guò)度吸煙飲酒危害人體健康，損傷內(nèi)臟，對(duì)他人也是一種傷害。有了這樣的課堂鋪墊，我給同學(xué)們展示了一組未成年人已成為吸煙主力的數(shù)據(jù)，并針對(duì)香煙中含有的尼古丁、焦油、一氧化碳等成分的危害進(jìn)行了講解，此外還給學(xué)生們展示了長(zhǎng)期吸煙的人肺部與正常人的對(duì)比圖，學(xué)生們都被震驚到了。通過(guò)這樣的生命教育，學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到健康成長(zhǎng)的重要性，都樹(shù)立了遠(yuǎn)離煙酒的決心，有效培養(yǎng)了學(xué)生們珍愛(ài)生命的意識(shí)。

基于學(xué)生對(duì)煙酒有害人體健康的認(rèn)識(shí)，初中生物教師還可進(jìn)一步開(kāi)展討論總結(jié)活動(dòng)，通過(guò)引入一些與初中生相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題和熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論，自行總結(jié)，以深化學(xué)生對(duì)正確生命價(jià)值觀、道德觀的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人道精神培育。

2.3通過(guò)開(kāi)放課堂滲透生命教育，提升課堂教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中，通常是教師講學(xué)生聽(tīng)，講解一般流于表面，課堂互動(dòng)不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也交底，課堂有效性較差。為更好的踐行新課改中把課堂還給學(xué)生的要求，扮演好教師的引導(dǎo)者角色。

在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的《血液和血型》課程中，我先讓學(xué)生們上臺(tái)講解了自己對(duì)血液和血型相關(guān)知識(shí)的了解，學(xué)生們基本清楚自己的血型，但當(dāng)問(wèn)及“當(dāng)你生病去醫(yī)院，醫(yī)生為什么能根據(jù)血液成分的變化來(lái)判斷疾病”時(shí)，學(xué)生們基本都不清楚。此時(shí)，我通過(guò)實(shí)踐操作的方式讓學(xué)生觀察血液分層實(shí)驗(yàn)，并適時(shí)講解了紅、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)特征、數(shù)量及功能，通過(guò)展示血常規(guī)化驗(yàn)單的方式讓學(xué)生們了解了各項(xiàng)化驗(yàn)數(shù)據(jù)與診斷疾病間的關(guān)系^[3]。通過(guò)這種開(kāi)放性課堂的生命教育滲透，學(xué)生們對(duì)血液和血型知識(shí)有了全面、深入的了解，各知識(shí)點(diǎn)的記憶也非常牢固，課堂有效性大大提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生命教育與生物學(xué)科的融合之路還很長(zhǎng)，初中生物教師所肩負(fù)的教學(xué)職責(zé)依然沉重，教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重生命，善待生命、保護(hù)生命的責(zé)任刻不容緩。教師只有充分認(rèn)識(shí)到在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的采取有效措施進(jìn)行生命教育滲透，才能切實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性，在掌握更多生物知識(shí)的同時(shí)了解生命的奧秘，從而更加健康、茁壯的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 邢玉玲.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐與研究[J].中學(xué)教育，2019（11）：187-187.

[2]? 張?jiān)?初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐分析[J].新課程·中旬，2019，（7）：15-15.

[3]? 傅紫薇.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015（6）：45-45.