關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

彭秋華

摘要：緊隨新課程改革的潮流以及當(dāng)今社會(huì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)逐漸重視，因此教師應(yīng)順應(yīng)新潮流，積極改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題有極大幫助。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，重視創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材知識(shí)制定高效的教學(xué)計(jì)劃，積極探索有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)探究；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0102

創(chuàng)新意識(shí)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考，適當(dāng)時(shí)候提出質(zhì)疑，對(duì)常規(guī)的事件進(jìn)行革新的一種心理現(xiàn)象。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，教師應(yīng)結(jié)合教材知識(shí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定教學(xué)計(jì)劃，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)貫穿教學(xué)始終。本文將針對(duì)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)展開討論探究，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助，促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)階段的大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定難度，缺乏一定興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六課《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時(shí)，可以在課堂上先進(jìn)行一個(gè)隨堂檢測(cè)，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分組，結(jié)合學(xué)生的水平進(jìn)行有針對(duì)性的講解。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生講解“有余數(shù)的除法”的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)講解難度較大的知識(shí)，這樣一來(lái)，可以使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有更好的了解，提升教師的課堂效率。在講解人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三課《圓柱與圓錐》這節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，比如“圓柱與圓錐有什么聯(lián)系？圓柱和圓錐的定義是什么？”等問(wèn)題，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生投入教師的數(shù)學(xué)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受數(shù)學(xué)的魅力。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

縱觀以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是一味地將教材上的知識(shí)講授給學(xué)生，沒有重視學(xué)生對(duì)本節(jié)課的吸收程度，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這在一定程度上不利于促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)這種教學(xué)狀況，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，更新自身的教育理念，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。在以往的教學(xué)方法中，教師教學(xué)過(guò)于刻板以至于學(xué)生思想固化，在現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和看法，激發(fā)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并且尊重每位學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的內(nèi)在潛能。例如，教師在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)對(duì)于本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行大致講解，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)發(fā)表自己的看法以及提出相應(yīng)的問(wèn)題，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問(wèn)，從不同角度進(jìn)行解題，使學(xué)生感受不同思維模式下創(chuàng)新意識(shí)的形成，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生挖掘教材的樂(lè)趣，活躍自身的數(shù)學(xué)思維。

三、靈活應(yīng)用多媒體資源，構(gòu)建高效課堂

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表自己的看法時(shí)，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并不斷引導(dǎo)他們結(jié)合教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)從不同層面進(jìn)行探索，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)行大膽的實(shí)踐創(chuàng)新。此外，教師應(yīng)順應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的發(fā)展潮流，靈活應(yīng)用多媒體資源構(gòu)建高效課堂教學(xué)豐富創(chuàng)新內(nèi)容。例如，在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八課《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集有關(guān)平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有大體了解，并在課前做好導(dǎo)學(xué)案，在課堂上通過(guò)幻燈片的方式播放本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)方法在一定程度上引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷形成數(shù)學(xué)思維，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提升自身的綜合應(yīng)用能力。

總之，結(jié)合上文所闡述的有關(guān)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的探究可知，創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要，素質(zhì)教育的開展使教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維越發(fā)重視。教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層面的知識(shí)探索，對(duì)教師所講授的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提升綜合應(yīng)用能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)潮流，靈活應(yīng)用多媒體資源共建高效課堂，并堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)狀況，制定高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感受到創(chuàng)新意識(shí)所帶來(lái)的益處，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊黎敏.小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2015.

[2]張莉莎.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[3]袁志氣.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[4]張美平.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考[J].好家長(zhǎng)，2016（43）：216.

[5]唐潔亮.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)思考[J].教育觀察（下旬），2019（1）：126.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣謝家灘鎮(zhèn)楊塘小學(xué)333113）