古墨輕磨滿幾香，硯池新浴照人光

段敏

摘 要：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。在改變傳統(tǒng)寫字教學(xué)死板、枯燥、靠量的積累的教學(xué)方式的同時(shí)，運(yùn)用多元評價(jià)模式，有利于激發(fā)學(xué)生書寫興趣，提高寫字技能，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫字教學(xué) 多元評價(jià)

新《課標(biāo)》明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)中多元評價(jià)理論體現(xiàn)了主體多元化、內(nèi)容多維化、方法多樣化，

傳統(tǒng)的書寫教學(xué)死板、枯燥，主要靠量的積累，不利于學(xué)生發(fā)展。根據(jù)不同年齡段、不同學(xué)段學(xué)生的水平差異，在書寫習(xí)慣、書寫速度、書寫質(zhì)量上進(jìn)行有效、客觀、公正的評價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對漢字書寫的興趣，有利于提高學(xué)生的書寫技能，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的尊重與熱愛。

以往的寫字教學(xué)方法簡單，枯燥、死板，寫字教學(xué)時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生對書寫不夠重視。在多元評價(jià)中，我通過趣味、形象的講解激發(fā)學(xué)生習(xí)字興趣，通過口訣引領(lǐng)、比賽激勵(lì)、優(yōu)秀展示等活動(dòng)創(chuàng)新寫字教學(xué)方法，為學(xué)生書寫能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、“編”—學(xué)大綱，研課本，編教材

根據(jù)部編本語文一年級教材中的“常用筆畫名稱表”和“常用偏旁名稱表”，結(jié)合低年級學(xué)生的書寫特點(diǎn)，我編纂了《東風(fēng)小學(xué)漢字基本筆畫練習(xí)手冊》（40課），和《東風(fēng)小學(xué)漢字偏旁部首練習(xí)手冊》（33課）。

兩本手冊主要進(jìn)行書寫初識(shí)和硬筆書法練習(xí)的教學(xué)。每課出示一個(gè)基本筆畫和偏旁部首，再進(jìn)行帶有此筆畫或此偏旁的單字練習(xí)。練習(xí)一般采取先描摹后臨寫的方法。描摹直接在字頭上描寫，按照“看準(zhǔn)確、抓字形”的要求，使描出的字與帖字形似，經(jīng)過反復(fù)描寫，熟悉筆畫先后順序和運(yùn)行筆跡，逐步加深對單個(gè)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)的圖像記憶。臨寫是傳統(tǒng)的練習(xí)方法，是按照字帖上的范字，進(jìn)行對照模仿，通過一筆一畫的臨寫，加深對帖字的記憶和理解，培養(yǎng)細(xì)致觀察和視覺記憶的能力。

二、“演”—勤示范，重態(tài)度，養(yǎng)習(xí)慣

對于一年級新入學(xué)的孩子來說，書寫能力是比較弱的，特別是在部編本教材中第一單元就有生字的書寫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書寫拼音要難了很多，所以一開始教師的引領(lǐng)示范作用顯得尤為重要。這種示范不單是在課堂上耐心的講解和規(guī)范的板書，更多的是課堂外的心力。

現(xiàn)階段我們一年級常規(guī)作業(yè)四種：拼音本、生字本、田格本和同步訓(xùn)練。我都會(huì)在每種作業(yè)的封面用口取紙貼在相同的位置，給每位孩子寫上班級姓名，這意味著我要寫200多遍班級，200多個(gè)人名；每課課后的生字我都會(huì)打好字頭，一年級教材要求會(huì)寫的字是100個(gè)，這100個(gè)字要寫50多遍，這意味著我要寫5000多個(gè)字，而且是一筆一畫。大家都說一年級的作業(yè)還不好批改，三下五除二的事，可對于我而言習(xí)字作業(yè)的批改是最耗時(shí)的。哪一筆寫得不好，我要幫其修正，哪個(gè)字寫得漂亮，我要給它做上標(biāo)記，孩子們寫不好的筆畫或是字形還要再寫例字，在一次次作業(yè)批改中無形又多寫了百十來個(gè)字。有人會(huì)問了有這個(gè)必要嗎？我的回答是：有。

蘇軾說過“非人磨墨墨磨人”。兒童最主要的學(xué)習(xí)就是模仿，我相信耳濡目染的力量，在我不斷示范書寫的過程中，既磨了字，也磨了人。功夫不負(fù)有心人。通過這樣的付出，孩子們的書寫水平得到了很大的提升，更為欣慰的是看到他們書寫時(shí)端正的姿態(tài)、專注的目光、一絲不茍的態(tài)度和精益求精的韌勁時(shí)，你會(huì)覺得一切都值得。

三、“講”—傳技法，找特點(diǎn)，易掌握

又如在教授“裁”這個(gè)字時(shí)，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服的“衣”最后一筆寫錯(cuò)了：應(yīng)該是捺，怎么寫成了點(diǎn)？于是就可以從書法的角度進(jìn)行講解：這一筆叫“反捺”，也稱作“捺點(diǎn)”。漢字講究筆畫之間的錯(cuò)讓，“裁”這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，所以這一筆寫成反捺，避讓了撇。課堂上通過技法的講解，字的結(jié)構(gòu)一目了然，學(xué)生很容易就掌握了。

四、“激”—深挖掘，激興趣，樹德行

五年級上冊教材“遨游漢字王國”語文綜合性學(xué)習(xí)中有關(guān)漢字演變過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了漢字從“甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書”的演變過程，當(dāng)時(shí)我布置了一項(xiàng)作業(yè)，是用這七種字體書寫“?！弊趾妥约旱拿帧W(xué)生們不僅初步感受到漢字的意形之美，而且加深了對漢字和中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。學(xué)生欲罷不能，我就順?biāo)浦?，在此基礎(chǔ)上拓展延伸，以班隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行了“說名道姓—名字的故事”實(shí)踐活動(dòng)，來講述自己名字的故事。一石激起千層浪，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。在活動(dòng)層層深入的過程中，學(xué)生對中國的姓氏文化及漢字文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不斷挖掘，深入研究、講解展示的過程中了解了自己名字中這兩三個(gè)字，飽含了家族的傳承與期望，父母對子女的愛與寄托，更懂得了名字里的那份厚重和力量以及身上的那份承擔(dān)與責(zé)任。在激趣的同時(shí)，帶給學(xué)生的是平靜的思考和內(nèi)心的澄澈。推波助瀾的漢字書寫教學(xué)不僅讓語文知識(shí)變得豐富多彩，更加體現(xiàn)了語文教學(xué)的價(jià)值—文以載道，將修德、養(yǎng)性、明理、做人潛滲學(xué)生的心田。

五、“展”—多學(xué)科，相聯(lián)系，促審美

小學(xué)寫字教學(xué)是語文識(shí)字教學(xué)的一部分，但通過教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行寫字教學(xué)中如能融入美術(shù)、音樂甚至形體教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。

都說“字如其人”“見字如見人”，所以在進(jìn)行寫字教學(xué)中，我經(jīng)常把橫豎撇捺形象的比作我們?nèi)说闹w，如：寫“開”這個(gè)字時(shí)，我先擺出一個(gè)舞蹈動(dòng)作，挺直脊背，身體稍傾斜，左腿為主力腿，右腿向后抬起，雙手平舉。讓學(xué)生來和我邊做邊觀察，看看我們的姿態(tài)與這個(gè)字之間的關(guān)系。學(xué)生很快能發(fā)現(xiàn)：左腿就是“開”字的一豎，右腿是“開”字的一撇（豎撇），伸平的雙臂就是“開”字的一長橫，頭就像“開”字的第一筆短橫。通過觀察四個(gè)筆畫的位置關(guān)系，孩子們把“開”寫得很有姿態(tài)。像這樣的教學(xué)還有很多，既能展現(xiàn)漢字的形體之美，還有助于學(xué)生寫出漢字的精氣神！

六、“創(chuàng)”—營氛圍，創(chuàng)環(huán)境，潤人生

首先進(jìn)行班級教室的布置，在教室的空白墻壁上進(jìn)行了以“書法典故”“書法名人”“書法知識(shí)”為主題的布置；其次建立了班級的“書法角”，定期展覽班級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)或書法作品；在樓道走廊設(shè)立了“我是小小書法家”書法展示櫥窗，讓班級、校園充滿書法文化氛圍。

習(xí)字的過程是一種知識(shí)、技能與品性的極好訓(xùn)練過程，要練好字，絕非一筆一畫、一朝一夕、一招一式就能奏效的，需要悉心指導(dǎo)、靜心體會(huì)、耐心堅(jiān)持。而這個(gè)過程中，學(xué)生發(fā)于腦、形于眼、動(dòng)于手的同時(shí)，也正身姿、矯手形、調(diào)氣韻、造心境，獲得了精細(xì)動(dòng)作技能的發(fā)展。同時(shí)，每一個(gè)規(guī)范、工整、美觀的漢字，都對育德、啟智、求真、美心有著不可估量的作用，師生關(guān)系在耳濡目染中得以和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也在日積月累中得以熏陶。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，人民教育出版社。

（本文系滄州市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題2018年度課題—“部編本語文教材低年級寫字教學(xué)的研究”（立項(xiàng)批號(hào)：201812280）研究成果）