提升小學(xué)班主任教學(xué)管理效率的策略分析

摘 要：班主任是班級工作的直接負(fù)責(zé)者，對班級工作尤其是對學(xué)生的健康成長十分重要。對于小學(xué)生而言，班主任更像是家長，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活格外關(guān)注，更要引導(dǎo)他們走上正道，避免他們誤入歧途。因此，小學(xué)班主任的任務(wù)十分艱巨。所以在班級管理工作中，班主任要發(fā)揮積極的作用，從自身出發(fā)，通過自身去影響學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，班主任還要監(jiān)督和鼓勵學(xué)生，改變他們身上的壞習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，做一個合格的小學(xué)生。本文就如何提高小學(xué)班主任的管理效率進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 教學(xué)管理 效率 策略

現(xiàn)在小學(xué)班級的工作管理中，常常出現(xiàn)這些情況：一是班級管理觀念落后，班主任重視智育成績，輕視德育教育；二是在班級管理工作中制度不完善，且后期的執(zhí)行不夠嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生存有僥幸的心理；三是與家長的溝通不夠頻繁，僅靠班主任或家長單方面來做好學(xué)生的管理工作是十分困難的；四是班主任沒有給學(xué)生樹立良好的榜樣，在班級管理工作中效率不高。

針對以上問題，我將從制定完善的班級管理制度、做好家校溝通工作、加強(qiáng)師生的有效溝通、多開展積極向上的班級活動、給予管理工作高度耐心和責(zé)任心五個方面來詳細(xì)介紹。

一、制定完善的班級管理制度

制度是一個單位可以長期發(fā)展的保障，在班級管理工作中也是如此。一個班級要想發(fā)展良好，完善的班級制度是必不可少的。很多學(xué)生認(rèn)為班級管理制度就是用來約束他們的，讓他們覺得自己像被控制在籠子中的鳥兒一樣渾身不自在，沒有自由可言。其實，班級管理制度是為了班級更好發(fā)展，不僅是為了創(chuàng)造公平、公正的班級環(huán)境，也是為了培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級氛圍。在現(xiàn)在的班級管理工作中，班級管理制度并不夠完善，尤其是制度定義模糊，給人一種似是而非的感覺。此外，后期的執(zhí)行也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對于不遵守制度的學(xué)生并沒有按照制度進(jìn)行一些懲罰，導(dǎo)致班級管理制度形同虛設(shè)。因此，我建議在以后的班級管理工作中，班主任首先要完善班級管理制度。

例如，在完善班級管理制度時，班主任首先要認(rèn)清現(xiàn)在的管理制度有什么缺陷，把問題挑選出來，在班會課上和學(xué)生一起商量。例如，對于上學(xué)遲到的同學(xué)，應(yīng)該采取什么樣的懲罰措施，對于第一次遲到、第二次遲到以及屢次遲到的學(xué)生，懲罰措施是否一致。如果懲罰遲到的學(xué)生打掃衛(wèi)生，那么和現(xiàn)有的輪流值日制度如何協(xié)調(diào)。雖然這些看起來都是微不足道的小事，但是對于小學(xué)生而言，卻是很重要的，不僅可以讓他們知道班級制度并不是擺樣子，還可以提醒學(xué)生養(yǎng)成事事早、時時早的習(xí)慣。

二、做好家校溝通工作

家校溝通對于做好班級管理工作來說十分重要?，F(xiàn)在一種常見現(xiàn)象就是學(xué)生在學(xué)校一個樣子，在家又是一個樣子。在學(xué)校，學(xué)生尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)；在家里卻是小霸王，需要家里人事事都要順著他。這種性格對于他們的成長十分不利，作為班主任，引導(dǎo)學(xué)生健康成長是他們的工作，也是他們的責(zé)任。為了更好地了解學(xué)生，幫助他們形成健全的人格，班主任要保持和家長的緊密聯(lián)系，通過家校合作，共同幫助學(xué)生健康快樂地成長。

例如，班主任可以制定家訪計劃。每月要去哪幾個同學(xué)家家訪，主要為了了解什么事；對于學(xué)生在校的表現(xiàn)，班主任又該如何和家長進(jìn)行溝通。班主任的家訪不是為了“告狀”，也不是讓家長對于表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行體罰或是批評，而是和家長商量該如何解決學(xué)生存在的一些問題，需要家長和班主任配合做些什么。總而言之，加強(qiáng)班主任和家長的溝通是為了盡雙方之力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的小學(xué)生。

三、加強(qiáng)師生的有效溝通

師生間的有效溝通對于班級管理來說十分重要。首先，班主任如果對學(xué)生熟悉，在制定班級管理制度時就會更有針對性，可以更好地為班級出謀劃策。其次，加強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的溝通，可以增強(qiáng)師生間關(guān)系，營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生對班主任更多是敬畏的態(tài)度，而非單純的害怕。因此，在班級管理工作中，班主任要主動去找學(xué)生談話，了解學(xué)生的想法或?qū)Π嗉壒芾砉ぷ鞯膽B(tài)度。此外，班主任還應(yīng)該鼓勵學(xué)生，如果他們有什么困難可以找班主任，班主任可以開導(dǎo)他們，或是幫助他們解決問題。

例如，班主任可以將班會課中設(shè)置成一個暢談?wù)n，學(xué)生有任何想法或問題都可以講出來，由其他學(xué)生和班主任幫助他們解惑。學(xué)生有什么有趣的事情也可以分享，這可以拉近班主任和學(xué)生之間的距離。有效的溝通可以使班級更加融洽，師生間相處愉快、學(xué)生之間相處和諧對于班級管理工作而言十分重要。

四、開展積極向上的班級活動

在班級管理工作中，開展積極向上的活動是促進(jìn)班級蓬勃發(fā)展的一種有效手段。對于很多小學(xué)生而言，開展他們喜歡的活動，會讓他們對教師更加認(rèn)可，從而在班級管理工作中會積極地配合工作。同時，開展活動也是為了緩解學(xué)生的疲勞感。在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能因為學(xué)習(xí)中的問題而心情煩躁，情緒也會不穩(wěn)定，開展活動可以幫助他們消除這種負(fù)面情緒。此外，開展活動有助于提升他們的凝聚力，尤其是一些需要學(xué)生配合才能完成的活動，更是在活動中加深了他們之間的友誼，增強(qiáng)了班級的凝聚力。所以在班級管理工作中，多開展一些積極向上的班級活動是非常有必要的。

例如，在活動課上，班主任可以和其他班的班主任共同舉行一場籃球友誼賽。為了班級的榮譽(yù)，學(xué)生會主動參賽，并且在籃球比賽中彼此配合。而其余人員可以幫參賽人員準(zhǔn)備水，或是幫他們加油打氣，或是幫助他們拍照，留下參賽人員最帥的一瞬間。在籃球比賽過程中，體現(xiàn)出的是學(xué)生之間的配合，體現(xiàn)出的是整個班級緊緊擰成一股繩的凝聚力，這是班級發(fā)展的必需元素?？傊?，在班級管理活動中，開展積極向上的活動對于班主任的管理工作幫助很大。

五、給予管理工作高度的耐心和責(zé)任心

班級管理工作是一項很細(xì)致的工作，需要班主任的耐心和責(zé)任心。小學(xué)生經(jīng)常到處“闖禍”，今天不寫作業(yè)，明天上學(xué)遲到，后天和其他小學(xué)生打架……小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，需要班主任處理的煩瑣小事較多，在這個過程中，班主任就要發(fā)揮巨大的作用，優(yōu)化管理手段，考慮對這類學(xué)生采取“懷柔”政策還是采取強(qiáng)硬措施。對待不同的學(xué)生要對癥下藥，如果一次無法解決，就要再來第二次，直到這些問題解決為止。而且在這個過程中，班主任要注意自己的一言一行，一舉一動，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“班主任都沒有做好，憑什么去管我”的想法。尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生正處于叛逆期，班主任更要通過以身作則和對學(xué)生的肯定鼓勵來教導(dǎo)學(xué)生，并且要保持耐心，爭取用愛去感化學(xué)生。

例如，有些學(xué)生總是違反紀(jì)律，屢教不改，對于這類“頑疾”，班主任要從根源去找問題。該名學(xué)生到底是因為什么在課堂上搗亂，是因為對該科目不感興趣，還是聽不懂、不想聽，再或者是教師講的知識都會了才不愿聽講。班主任要先去了解這些問題，然后聯(lián)合代課教師有針對性地探求解決措施。

總之，在小學(xué)班級管理工作中，班主任可以從以下幾個方面去著手：一是完善班級管理制度，并且監(jiān)督嚴(yán)格執(zhí)行制度；二是加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，和家長探討學(xué)生存在的問題，共同為孩子的成長保駕護(hù)航；三是加強(qiáng)和學(xué)生有效溝通，增進(jìn)師生間的關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的班級環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)可班主任；四是要多舉行一些積極向上的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生勞逸結(jié)合，并且增強(qiáng)班級的凝聚力；五是班主任在班級管理工作中，要提高自身修養(yǎng)，對學(xué)生要多點(diǎn)耐心和愛心，多點(diǎn)鼓勵和肯定。以上就是我關(guān)于提高班級管理工作的幾點(diǎn)思考和建議，希望對小學(xué)班級管理工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王俊峰《小學(xué)班主任教學(xué)管理效率的提升策略》，《學(xué)園》2018年第9期。

[2] 王桃《小學(xué)班主任教學(xué)管理效率提升的策略》，《學(xué)周刊》2019年第28期。

[3] 廖曉琴《提高小學(xué)班主任班級管理效率的策略分析》，《中學(xué)生作文指導(dǎo)》2019年第5期。

（陳海艷，1992年生，女，湘耒人，漢族，大學(xué)本科，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)班主任管理）