高職學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

顧朦

摘 要：當(dāng)今的高職學(xué)校的人才培養(yǎng)要求中，不能單靠傳統(tǒng)的教師課堂傳授知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)能力，尤其在特殊時期不能在校學(xué)習(xí)時，自主學(xué)習(xí)的能力就變得尤為重要。因此在職業(yè)教育教學(xué)中更應(yīng)實踐在線自主學(xué)習(xí)，從激發(fā)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)整學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生信息資源應(yīng)用能力等幾個方面去提高學(xué)生在線自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;在線自主學(xué)習(xí);信息資源;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）21-0-02

主要以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，是我國高等教育的重要組成部分，學(xué)生要想成為一個畢業(yè)就能直接上崗的畢業(yè)生，需要將能夠把所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，培養(yǎng)自己的對問題的獨立分析和解決能力，這些都需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

通過對學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的創(chuàng)造型人才。學(xué)生在不同的環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前，還需要對自主學(xué)習(xí)能力的各個因素做相對應(yīng)的培養(yǎng)。

一、在線自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造

“生活即教育，社會即學(xué)?！?，“隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)”，教師應(yīng)該除了課堂以外提供更多的機(jī)會，學(xué)生應(yīng)學(xué)會利用“空余時間消化所學(xué)”。目前各高職學(xué)校都根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)立了不同的在線課程以及學(xué)校資料，學(xué)生可以找到各個方向和學(xué)科內(nèi)容的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及自己線上學(xué)校的薄弱學(xué)科，挑選不同的課程以及不同的授課教師，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生自己可以掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。

線上授課的方式包含學(xué)校網(wǎng)上平臺，具有較為豐富的教學(xué)資源與功能完備的網(wǎng)絡(luò)課程模板，學(xué)生自主上網(wǎng)觀看錄播課、課件以及完成線上作業(yè)，除此之外也包含線上課程，QQ直播、超星泛雅平臺直播、企業(yè)微信直播、騰訊課堂直播等平臺進(jìn)行不同時段的直播授課。學(xué)生根據(jù)自己的課后時間選擇自己合適的學(xué)習(xí)方式[2]。在線自主學(xué)習(xí)將教學(xué)活動的主體進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生，學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，通過線上評價方式來評估學(xué)習(xí)結(jié)果。除此之外，學(xué)生通過在線自主學(xué)習(xí)課后可以對課上的知識進(jìn)行鞏固。

二、在線自主學(xué)習(xí)能力提升策略

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)中會受到很多因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生動搖，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的反復(fù)以及學(xué)習(xí)熱情的起伏會對學(xué)習(xí)效果造成直接的影響。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)方法需要學(xué)習(xí)過程中時刻調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī)。

（一）培養(yǎng)自我提高動機(jī)以及自我表現(xiàn)能力

教師要“以民主的作風(fēng)來對待學(xué)生，要剔除專制制度，反對體罰，應(yīng)多給學(xué)生以寬容和了解，要建立民主平等的師生關(guān)系”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有興趣成為了至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生的興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)學(xué)生有了自我動力后學(xué)習(xí)成效性自然會很快提高[3]。教師需要通過教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在通過對高職的學(xué)生自我激勵，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

作為高職院校的學(xué)生，很多都是在中考中并沒有獲得滿意的分?jǐn)?shù)，由于受過挫折和打擊，學(xué)生的自尊心會更強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多需要的是老師的認(rèn)可和贊賞，因為對于具有這樣獨特個性的學(xué)生，教師應(yīng)該了解并且尊重每一位學(xué)生的人格，遇到問題學(xué)生，應(yīng)該注重和學(xué)生溝通的技巧，相處的方式讓學(xué)生感到自在與放松[4]。通過尊重學(xué)生的方式，讓學(xué)生遇到問題的時候敢于提出，提高自己的自信心。教師應(yīng)該多用賞識的眼光對待學(xué)生，他們自己就會產(chǎn)生增值感，增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動力。

教師的教學(xué)形式是否可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是考量教學(xué)設(shè)計的一個重要因素，教師在做教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)線上課程時應(yīng)該設(shè)置問題情境，通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)內(nèi)容會產(chǎn)生疲憊感，學(xué)習(xí)過程中如果教學(xué)模式不發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生難免會開小差，但是在教學(xué)過程中設(shè)置一些提問，關(guān)卡，可以讓學(xué)生在上課中一直保持思維轉(zhuǎn)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

（二）培養(yǎng)信息資源應(yīng)用能力

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)信息豐富，信息技術(shù)雖然呈現(xiàn)多樣性，但是不正確的信息提取有時候無法達(dá)到預(yù)估的效果。在做線上自主學(xué)習(xí)前期對很多學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，雖然作為高職的在校學(xué)生，但是并不是所有學(xué)生都具有網(wǎng)絡(luò)技能，大部分學(xué)生只知道較少的資源搜索途徑，并且對信息獲取的正確率不能夠很好的識別。[5]通過網(wǎng)絡(luò)信息資源來獲取知識的途徑有很多，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行一定的技能培養(yǎng)來增加學(xué)生的信息獲取能力，學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)搜索資源，通過多方面的信息比對，從而來甄別信息的真?zhèn)巍W(xué)生在掌握更多的信息資源獲取能力后，可以針對同一個主題有更全更多的資料去學(xué)習(xí)和了解，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生接受知識，并且通過資源的搜索對比將知識再次擴(kuò)展和鞏固。教師在培養(yǎng)學(xué)生信息資源搜索能力的同時，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)去解決問題，改變傳統(tǒng)模式學(xué)生等待教師講解的模式。

三、在線自我學(xué)習(xí)能力的評價思路

（一）以人為本，促進(jìn)學(xué)生的個體化發(fā)展

在我國，很多時候?qū)τ诤饬恳晃粚W(xué)生是否成功的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀。但每個學(xué)生的個體都存在著很大的差異，不同的學(xué)生有著屬于他們的合適崗位，學(xué)生在找到合適自己的崗位后才可以將自己的優(yōu)勢最大化發(fā)揮。作為學(xué)校，培養(yǎng)一位全面發(fā)展，具有綜合素質(zhì)的學(xué)生以及技能是其最終目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握自主學(xué)習(xí)的能力，生存技能的能力[6]。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展以及社會的進(jìn)步，社會需要更多的是具有綜合素質(zhì)，以及具有創(chuàng)新精神的人才，所以學(xué)生的評價應(yīng)該不再僅僅靠學(xué)業(yè)成就來衡量。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，因此在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、知識認(rèn)知能力、在線學(xué)習(xí)環(huán)境等情況制定不同的教學(xué)評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。對于身體素質(zhì)好基礎(chǔ)比較扎實，接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快的學(xué)生，在基本在線學(xué)習(xí)后，增加其余課后的線上自學(xué)內(nèi)容，作為拓展和提高，反之，對于本身基礎(chǔ)較為薄弱，對新知識接受能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，對于其的要求適當(dāng)降低。通過對不同學(xué)生進(jìn)行不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，教學(xué)評價要尊重學(xué)生的個體差異，把教學(xué)評價作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（二）評價指標(biāo)多元化

作為在線學(xué)習(xí)，學(xué)生的評價系統(tǒng)應(yīng)該從單一的評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為多項的評價標(biāo)準(zhǔn)，最終的考試成績由多種方式得到。不能僅僅依靠試卷的成績來定奪，應(yīng)包含學(xué)生上課的表現(xiàn)、積極性、課程完成度、創(chuàng)新性等來綜合考量一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。在線學(xué)習(xí)因為是自由開放的環(huán)境，所以和傳統(tǒng)課堂的考察方式應(yīng)該有所區(qū)別，由于在學(xué)學(xué)習(xí)是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是求知，對于在線自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，掌握知識、學(xué)到技能是學(xué)校的最終目標(biāo)，因此，學(xué)生的考試成績不再那么重要。

在在線學(xué)習(xí)的環(huán)境下，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價，重點不再是最后的考試成績， 而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到問題解決問題的能力。這其中還包含學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間的安排，這些都反映了一個學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，這也是在線學(xué)習(xí)中對于學(xué)生的評價指標(biāo)和評價方法。

在傳統(tǒng)的課堂中對于學(xué)生的教學(xué)成果評價一般都是由教育的執(zhí)行者老師來完成，而考量學(xué)生對于該門課的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)成果都是由考試試卷來決定，這樣的考核方式相對來說比較片面以及不合理，但是由于傳統(tǒng)課堂場地時間的局限性，對于學(xué)生的評價無法達(dá)到多方位評價。對于在線學(xué)習(xí)的環(huán)境下，評價的方式可以達(dá)到多元化，除了傳統(tǒng)教師評價外，增加自我評價、小組評價以及增加企業(yè)在線評價，通過企業(yè)對于崗位真實需求來進(jìn)行評價以及讓學(xué)生的在線學(xué)習(xí)更貼近實際工作崗位。根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況量化評價等的整體多邊評價，這樣對學(xué)習(xí)者的評價更加客觀，也更能幫助學(xué)習(xí)改進(jìn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，而不是把全部精力都放在那一張試卷上。

四、結(jié)語

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，符合社會崗位對應(yīng)屆畢業(yè)生需求的要求，也是順應(yīng)現(xiàn)在時代發(fā)展的必然選擇，高職學(xué)生有入學(xué)時間以及學(xué)制的限制，學(xué)生多數(shù)具有定向的崗位課程學(xué)校，學(xué)生需要畢業(yè)后直接與崗位對接，因此高職學(xué)生需要具備崗位實際需求的專業(yè)知識以及熟練的操作技巧。在線的自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生打破受限制的時間和地點來獲取更多更全的知識，為自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生必須要有一定的自主學(xué)習(xí)能力才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢。

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