優(yōu)化初中數(shù)學教學的有效途徑探析

呂建煜

◆摘 ?要：教學活動是師生溝通交流、共同參與、共同成長的過程。但是在實際的教學過程中，常常會由于教師主體導致增加學生學習難度，最終使得學生學習自覺性下降、自主學習溝通能力減弱，大大減弱了學生學習積極度。因此，老師在授課過程中，要不斷優(yōu)化整改自身授課方式，減少授課過程中存在的難題，最終促使教學課程高效有序的進行，是學生準確的獲得課本中的知識?；诖?，對優(yōu)化初中數(shù)學教學的有效途徑進行研究，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學;有效途徑

在新時代背景下，教師應將學生作為課堂的主體，需有效調(diào)動學生的積極性，讓學生找到學習數(shù)學的竅門，逐漸樹立學習自信，鍛煉學生的數(shù)學思維和具體實踐應用能力。

一、運用多種教學方式有利于實現(xiàn)數(shù)學教學高效課堂

使用直觀的教具來輔助課程的學習。對于初中課程的學習，數(shù)學內(nèi)容中穿插幾何知識的存在，那么可以通過展示直觀教具，來將難理解的知識簡單化，促使學生更容易吸收。在思維探究中，找到全體學生的思維共通處，最終完成幾何知識的學習。例如，在學習三視圖的過程中，大部分學生不了解立體圖形，因此不能準確的判斷三視圖，那么老師可以使用立體方塊來向?qū)W生展示三視圖的基本概念，使初中生直觀了解，在觀察中不斷加深印象，最終清楚三視圖的內(nèi)在意義，并逐漸培養(yǎng)初中生對于立體圖形的思維探究能力。還可以運用網(wǎng)絡技術(shù)來進行教學學習，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到初中數(shù)學授課過程中，老師可以通過使用多媒體課件，來將課本中的內(nèi)容具體的展示給學生，與過去黑板教學大有不同，是學生更容易吸納書本中的內(nèi)容。便捷的多媒體教學方式，大大節(jié)約了課堂時間，提高學習效率，使老師更方便的查看學生學習狀態(tài)，并且，通過課件的形式，可以將難度較高的知識變得淺顯易懂，在一定時間內(nèi)，大大提高初中生學習效率，是初中生對數(shù)學學習更加感興趣。初中數(shù)學教學是增強數(shù)學學習和探究能力的主要方式，因此老師在授課過程中要改變原有的授課方式，將數(shù)學知識與實際內(nèi)容相連接，不斷加深學生課堂記憶，提高學習效率。

二、基于原有經(jīng)驗，以鞏固學生學習基礎(chǔ)為原則

“任何知識的建構(gòu)，無不是將已有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，無不是引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中‘生長出新的知識經(jīng)驗?！睂τ谶@一部分的認識與理解，老師在初中課堂授課初期，不管是教學目標的設定還是教學活動的確定，都要將學生作為教學重點進行授課，注重促進學生學習新知識，及時復習已經(jīng)學會的知識。比如，在講解代數(shù)問題時，老師要清楚學生對于新知識的理解需要一定的過渡和銜接。由于小學階段接受的數(shù)學知識僅處在算數(shù)部分，算數(shù)需要通過計算列式來得到最終的結(jié)論，但其中兩者之間存在差異。前者屬于自然數(shù)、分數(shù)以及小數(shù)的研究分析，那么后者就是對于數(shù)字字母之間的關(guān)系式分析與使用。在此基礎(chǔ)上，我們可以了解到，在學習代數(shù)知識時，要盡可能地延長授課時間，講課本中的知識點細化分類，多增加課堂練習時間，促進學生自主學習溝通，在學習中不斷形成自身對于代數(shù)知識的理解。例如，在學習二次函數(shù)時，可以預先對學生進行舊知識的復習，通過復習一元二次方程，使學生在舊知識的理解上進行新知識的學習，完成二次函數(shù)的理解與使用。這樣的方式被稱為復習式、過渡式的學習指導，利用已學過的知識，連接新知識，最終得到新的算式與新的概念，這也是現(xiàn)在被廣為利用的滾雪球式教學理念。

三、采用小組學習制，培養(yǎng)學生主動學習的能力

小組學習最早來源于美國，主要就是使學生通過小組合作的方式完成教學內(nèi)容的學習，最終激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，為學生提供一定的思考探究空間，更大程度的體現(xiàn)了學生自主探究的能力，使學生在合作中獲得獨立思考的好習慣。初中生自身已經(jīng)具備了解決數(shù)學問題的能力，可以進行獨立的思考，那么利用小組合作的學習方式，可以幫助初中生增強自身學習能力，更大程度的幫助學生獲得小組合作榮譽感。例如，老師在分組時，可以講學生分層次進行分組，在學習數(shù)學知識時，通過各類知識的學習，進行小組合作探究，通過不同的思維方式，得到不同的結(jié)論知識，學習和回答問題。這樣的學習合作方式，可以使學生擁有更開闊的思考空間，不斷發(fā)揮自己的思維探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思考能力，在進行錯題講解時，老師可以利用小組的方式進行知識探究，在小組合作中獲得新知識解決新問題。在交流互動中，進行問題探究，互相學習，互相進步，不斷加深學生對新知識的理解和學習，在思考中找出錯誤之處，學生還可以對老師進行問題的提出，最終老師給出準確答案。這樣的授課方式，大大提高了課堂效率，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，可以真正獲得學習中的答案，可以更好的制造課堂學習氛圍。

四、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是高效課堂的關(guān)鍵因素，老師要不斷糾正傳統(tǒng)刻板的授課狀態(tài)，與學生形成朋友關(guān)系，是初中生不畏懼教師，可以更好的促進數(shù)學知識的學習，方便學生與老師探究數(shù)學中的知識。老師與學生之間要相互尊重，相互理解。老師在授課中，要做到公平合理對待每位學生，在課下充分利用時間來幫助學生解決課本中的問題，當師生之間形成穩(wěn)定的朋友關(guān)系，就可以使學生放下心中戒備心理，主動與老師進行問題的探討，更好的穩(wěn)固數(shù)學知識基礎(chǔ)。

五、加強小組合作學習的方法指導，培養(yǎng)學生合作技能

老師在進行小組學習的過程中，不但要清楚學生學習能力，還要注重培養(yǎng)學生合作探究能力，注重小組合作內(nèi)容的推進。所以，在初中數(shù)學授課中，老師要積極鼓勵學生主動進行小組學習探究，在討論中找到新知識新問題，并隨時與學生保持密切溝通，清楚學生之間知識的掌握程度。并且，在小組學習探究中，清楚問題所在，對學生給予正確的指導引導學生之間互幫互助，共同進步。例如，在學習《反比例函數(shù)》這一課程知識時，大部分學生不能夠清楚了解圖像的表達式。此時，老師就需要給予相應的指導，解決學生存在的疑難問題，促進小組合作學習活動的順利進行，充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

六、結(jié)束語

長期以來，運用傳統(tǒng)的授課模式（就是以教師為主體，進行知識傳遞，學生進行記憶）不利于初中生的實踐能力發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，忽略了初中生進行自主思考與學習。

參考文獻

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