興趣與自主視角下的小學(xué)語文教學(xué)

擁青卓嘎

◆摘 ?要：在教育學(xué)領(lǐng)域興趣研究一直都是熱門話題，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，往往興趣是最好的老師，興趣是一種內(nèi)在推動力量，只有對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會具有積極性，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)過于刻板、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，這種教學(xué)方式顯然已不適應(yīng)當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率的方法之一。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;自主;小學(xué)語文;教學(xué)方式

小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，作為教師要了解學(xué)生的性格特征，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，開展趣味性的課堂，采用生動的教學(xué)方式，能有效的增強課堂的氣氛，增加課程的吸引力，同時激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓其作為一個課堂主導(dǎo)者，主動參與到教學(xué)過程中，在“興趣”中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、興趣在學(xué)習(xí)中的重要性

興趣在學(xué)習(xí)活動中具有重要的意義，興趣可以使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對感興趣的學(xué)科或知識點產(chǎn)生強烈的渴求心理，使人注意力集中，從而積極主動的克服困難，以求達(dá)到最大的成就，最好的效果。而且在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生愉悅感和滿足感，當(dāng)獲得一定成就后，又會推動新的學(xué)目標(biāo)和興趣。這是一種有效且健康的學(xué)習(xí)方法，不強加過多壓力，而是培養(yǎng)動力，十分適合小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)階段中的基礎(chǔ)時期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。作為金字塔的底層，對未來的學(xué)習(xí)生涯，有著深遠(yuǎn)持久的影響，若學(xué)生在小學(xué)時期形成對語文學(xué)科的興趣，能激勵其積累不同的語文知識，為將來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外興趣的形成還會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效率的學(xué)習(xí)模式，也會促使人深入鉆研，進(jìn)行思維創(chuàng)新，對未來的學(xué)習(xí)生活，甚至社會生活都有很大的幫助。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生處于被動的角色與狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程完全被老師所牽引，學(xué)習(xí)到內(nèi)容較為狹窄，不能完全發(fā)揮學(xué)生的潛能。而自主學(xué)習(xí)則是一種學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)的過程。自主學(xué)習(xí)是青年學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要，自主學(xué)習(xí)能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘?qū)W生自我潛力，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為學(xué)生當(dāng)前以及今后的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。開展自主學(xué)習(xí)也是教師義不容辭的責(zé)任，這種方式能利于教師對學(xué)生潛能的挖掘、開發(fā)和提升，也能有效地提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。從當(dāng)今時代的視角看，自主學(xué)習(xí)變得尤為重要，國家和社會也更需要的全面的高素質(zhì)人才，一味接受獲得的知識與能力是十分有限的，社會在發(fā)展變化，資源隨處可見，只有主動掌握新知識、新技能和新經(jīng)驗才能獲得更大的進(jìn)步，更加被社會所認(rèn)可和需要。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

1.定位特點，生動教學(xué)

小學(xué)時期學(xué)習(xí)過程中，是由被動感知像主動感知所過渡的時期，可以通過直接感知客觀事物形象進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以善用客觀事物，如：模式、圖片、視頻等內(nèi)容，也可以通過親身經(jīng)歷或體會來獲得感知，可以創(chuàng)設(shè)情景、或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身實驗。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖片比口述更為直觀，課前利用圖片吸引小學(xué)生的注意力，還可以播放與課文相關(guān)視頻，例如在學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊》，可以播放《城南舊事》的相關(guān)片段，通過影片片段把學(xué)生帶到文章中的描述情景，走進(jìn)故事、走近人物、走進(jìn)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動的體會文字間蘊含的情節(jié)和情感，使學(xué)生的印象更深刻。在教學(xué)過程中還可以創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生自我嘗試，創(chuàng)設(shè)情景劇，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，親身體會課文人物與角色?；蚴枪膭顚W(xué)生自己動手嘗試，例如：在學(xué)習(xí)課文《動手做做看》時，可以提前讓學(xué)生自己嘗試，代入課文和角色，把握文章主旨和體會課文所反應(yīng)的道理，使學(xué)生主動、提前參與到教學(xué)中，形成自我探究，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)小組合作探究

小組合作探究在課堂中的運用，能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生的思維更具獨立性和靈活性，同時增強學(xué)生的合作和交流能力。教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的被動的模式，死記硬背的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動討論，探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)行分組分工，設(shè)立組間競爭機制，打破沉悶的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，增加每個學(xué)生的參與感，提高學(xué)生積極性和在群體中的學(xué)習(xí)動力和能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，開啟自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式。

3.交流方法，掌握規(guī)律

教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有掌握合適的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)習(xí)更高效，更積極主動。幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)計劃，如何記筆記，如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，讓其進(jìn)行嘗試，同時不能忽略交流反饋，課后經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，要求學(xué)生對自我學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，提出不懂的問題和遇到的困難，師生之間共同探究，養(yǎng)成總結(jié)、反思、調(diào)整的習(xí)慣，形成最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)離不開學(xué)習(xí)興趣與自主教學(xué)，采用正確的教學(xué)方式才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師要根據(jù)教學(xué)大綱，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂的主人，挖掘起潛能和潛力，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。

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