淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

德吉

◆摘 ?要：課堂是學(xué)生汲取知識的主陣地，高效的課堂更有利于教師教學(xué)工作的開展、學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。因此，近幾年，高效課堂一直是我們研究的熱點。但是，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂仍存在許多弊端，本文將針對初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，淺析如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

高效課堂是由學(xué)生、教師、教材共同作用生成的動態(tài)課堂，高效課堂不僅是一種理念，也是一種教學(xué)策略，高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)是課堂生動有趣、學(xué)生思維活躍。因此，教師要認(rèn)真研讀初中數(shù)學(xué)教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下，用最短的時間取得最高的學(xué)習(xí)效率。

1初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

雖然，新課改施行了一段時間，但初中數(shù)學(xué)課堂受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然存在很多弊端。

1.1教師方面

首先，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響深重，多數(shù)教師仍然習(xí)慣于用考試成績來評價學(xué)生，過于追求結(jié)果，而忽視了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的過程，打擊了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師的教法過于呆板，課堂中教師講的過多，缺乏師生之間的雙邊互動，導(dǎo)致課堂氣氛過于嚴(yán)肅。再次，教師在備課時，只關(guān)注備教材，而沒有很好的備學(xué)生，沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，也沒能做到真正的因材施教。

1.2學(xué)生方面

首先，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，有的學(xué)生思維邏輯性較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致上課跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，久而久之便失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自我約束能力較低，課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上容易走神，課后也不能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)效果也不好。再次，學(xué)生沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱著無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

1.3其他方面

硬件方面，有的學(xué)校的硬件設(shè)施不足，如：多媒體設(shè)備尚未完全覆蓋，教師的教學(xué)活動開展受到局限。有的學(xué)校學(xué)生眾多，但班級容納量有限，導(dǎo)致一個班級學(xué)生人數(shù)過多，教師無法兼顧每位學(xué)生。家庭方面，家長給孩子的壓力過大，學(xué)生的課業(yè)量太重，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。教材方面，多數(shù)的數(shù)學(xué)題設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思維的創(chuàng)造性受到局限。

2初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

高效課堂的實現(xiàn)，不僅需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師與學(xué)生真正的融入課堂，讓課堂變得更加生動。

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，首先需要幫助學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)能運用到各行各業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維，改變學(xué)生的生活方式。學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性之后，才會重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次，要增加學(xué)生的自信心，多數(shù)學(xué)生由于數(shù)學(xué)考試成績屢次不理想，很容易產(chǎn)生自卑心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，我們應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)帶給自己勝利的喜悅。此外，教師要學(xué)習(xí)用自己的人格魅力、學(xué)識魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自己，這樣學(xué)生才會更加好學(xué)、樂學(xué)。

2.2做好課前準(zhǔn)備

為實現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)充分的準(zhǔn)備好每一個課堂，備課時，不僅要備教材、備教法、也要備學(xué)生。首先，教材是教學(xué)最有效的工具，教師在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教材，了解教材的意圖，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重難點。巧妙地借助教材對學(xué)生進(jìn)行點撥，根據(jù)教材中的知識點，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固提升，為實現(xiàn)高效課堂做好準(zhǔn)備。其次，教法切忌單一，不同的教學(xué)方法會發(fā)揮不同的作用，采用講授法、練習(xí)法、實驗法、討論法、范例教學(xué)法等多種教法相結(jié)合的方式。例如，學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)時，先采用范例教學(xué)法，畫一個平行四邊形，再采用練習(xí)法，讓學(xué)生模仿畫一個，學(xué)生通過測量、旋轉(zhuǎn)等方式，小組討論并歸納平行四邊形的性質(zhì)，最后，教師用講授法，講解平行四邊形的性質(zhì)及判定。最后，備學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分做好學(xué)情分析，了解初中生的心理特點和學(xué)習(xí)特點，因材施教，因勢利導(dǎo)，分層教學(xué)，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足多樣化世界發(fā)展的需求，我們應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂動起來，形成學(xué)習(xí)-思考-實踐-反思的教學(xué)模式。用問題引領(lǐng)學(xué)生思考，問題的設(shè)置多選擇開放式問題，可以借助一題多解、一圖演繹、多題歸一類的題目，拓展學(xué)生的思維，然后開展討論活動，小組討論、師生討論，拉近師生、生生之間的關(guān)系，活躍課堂氣氛，接著，讓學(xué)生驗證自己的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力及解決問題的能力，加深學(xué)生知識點的記憶，最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能不斷的提升自我。

2.4開展多元化評價

學(xué)生在評價中能夠了解自己的優(yōu)勢，清晰自己努力的方向，在評價的過程中，應(yīng)當(dāng)重過程、輕結(jié)果，評價的目的是為了學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，而不是打擊學(xué)生的自信心，評價要注重客觀、公平、全面。因此，我們需要開展多元化的評價方式，自我評價、師生互評、生生互評等方式，自我評價可以讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識自我，師生評價能夠幫助教師及時的調(diào)整教學(xué)方式，生生評價可以促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。評價的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實踐活動參加、考試情況多維度的設(shè)置。評價的方式多采用激勵式評價，增強學(xué)生的自信心.

3總結(jié)

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)初中生的心理特點及學(xué)習(xí)特點，注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到課堂，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，打造生動有趣的高效數(shù)學(xué)課堂。

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