試析高職院校音樂教育德育功能的開發(fā)及多樣性

陸中琴

【摘? 要】在整個教育體系中，音樂教育是實施德育教育的一個重要的手段，音樂教育可以培養(yǎng)學生們的高雅情趣以及審美情趣，通過音樂教育，德育功能才能更好的發(fā)揮出巨大價值。在德育教育和音樂教育兩者的關系之中，音樂教育的核心是審美，而德育教育的最終目的是育人。通過優(yōu)美的音樂，有形、無形之中潛移默化的幫助廣大學生們樹立高尚的品德。因此，本文將來試析高職院校音樂教育德育教育的開發(fā)以及多樣性，讓學生們在音樂教育上升到新高度。

【關鍵詞】高職院校;音樂教育;德育功能;開發(fā);多樣性

引言

近些年來，高職院校在不斷的增多，高職院校的素質教育工作成為我們國家教育部門比較重視的一項工作內容。素質教育的重點培養(yǎng)內容就是德育教育，要求廣大高職院校的學生們的德智體美勞全面發(fā)展。隨著當今社會的競爭力越來越大，高職院校為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、全面型人才，在音樂教育中開展德育教育功能，高職院校實施音樂教育是對德育教育的促進，激勵更多學生們養(yǎng)成良好的優(yōu)秀品格，讓學生們在學習音樂知識的過程中提升綜合能力。

1.高職院校音樂教育德育功能的開發(fā)

1.1促進挫折教育，激發(fā)創(chuàng)新精神

挫折教育對于一個時代特征而言，是非常具有激勵性作用的。目前在我們國家，物質教育高于精神文明教育，學生們就會比較缺乏一些挫折教育，稍稍遇到一點挫折，就很容易站不起來。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是溫室里面的花朵，對這個世界的兇險還處于一切的美好幻想中，缺乏獨立面對困難的勇氣和決心。但是如今競爭激烈的社會缺乏的人才恰恰與之相反。在高職院校中，音樂教育融合德育教育，幫助同學們樹立這種挫折教育的意識，讓學生們可以獨自一人完成難關，面對困難不退縮，迎難而上。音樂教育中的德育功能能夠促進時代教育下教學理念的進步，不僅對學生們樹立挫折教育有很大的幫助，同時還對于學生們培養(yǎng)智力的開發(fā)有莫大幫助，幫助學生們更加快速的融入社會這個大家庭。

1.2培養(yǎng)高尚的情操，提高審美能力

音樂自古以來都是一門比較高雅的藝術，但是隨著時代的發(fā)展，如今社會的音樂更多是一種浮躁之氣、充滿各種誘惑力。音樂帶給人民群眾是一種視聽盛宴的享受，使身體和心靈的有效感受，如果一個人心情煩躁的時候適當聽聽音樂，會得到解壓，放松心態(tài)，卸下一身疲勞。不同的音樂都會讓人產生不同的心情，例如，聽一些比較歡快、清新的音樂，會不由自主跟著節(jié)奏一起動起來，換言之，如果聽一些比較慢節(jié)奏、比較喪的歌曲，那么整個人也會處于低迷不振的狀態(tài)，越聽越難受。對于高職院校的學生們來說，音樂能夠培養(yǎng)學生們的道德品格、以及高尚的情操，音樂教育中的德育教育工作也比較重要，對于高職院校的學生們來說，促進高尚道德品格的樹立以及高尚情操的培養(yǎng)有著巨大的影響幫助。

2.高職院校音樂教育德育功能的開發(fā)及多樣性實施過程

2.1從音樂環(huán)境考慮德育教育的功能開發(fā)以及多樣性

（1）校園鈴聲。很多高職院校的校園鈴聲都陸陸續(xù)續(xù)做出了調整，不再使用傳統(tǒng)那種“鈴鈴鈴”的上下課提醒，而是采用一些比較優(yōu)美的旋律、曲調作為提醒學生們上課、下課的鈴聲，這樣的校園鈴聲可以讓上課、下課的信號接受的更加舒緩，不會突然響起讓人一害怕，舒緩的校園鈴聲可以讓高職院校的同學們能夠很快的進入到上課狀態(tài)、下課鈴聲可以選擇一些比較激發(fā)同學們休息、玩耍的欲望，讓同學們卸下課上勞累的狀態(tài)，調動起高職院校學生們的活潑情緒，讓學生們擁有一個快樂的課間活動。這些鈴聲的改變，打破了傳統(tǒng)高職院校的嚴肅、緊張、壓抑的學習環(huán)境，給學生們營造一種輕松、愉快的學習氛圍，幫助學生們減緩煩躁的學習情緒，讓他們能夠調整好心態(tài)，對于學校方面來說無疑不是對學生們一次比較規(guī)范的管理。

（2）校園歌曲。在音樂教育過程中，演唱校園歌曲是一項比較不錯的教學內容。學生們通過校園歌曲的演唱，能夠產生良好的共鳴，而一些比較好的校園歌曲也會對同學們予以德育教育的作用。比如：《學習雷鋒》這首歌曲，歌詞中提到“學習雷鋒好榜樣”！就能夠讓更多的高職院校的同學們紛紛學習雷鋒精神，促進學生們培養(yǎng)愛國主義精神。除此之外，學校方面可以對一些節(jié)假日，例如五一勞動節(jié)、十一國慶節(jié)等等舉辦校園歌曲匯報演出，讓高職院校的學生們可以紛紛報名參加，以歌舞、個人演唱、大合唱等多種形式來傳播校園歌曲，讓學生們在演唱校園歌曲的時候就能夠潛移默化的接受德育教育的知識啟發(fā)。而且在此過程中，高職院校的學生們還可以陶冶情操，從而進一步提升學生們的音樂能力。

2.2從教師方面考慮德育教育的開發(fā)以及多樣性

高職院校的老師可以通過音樂教學培養(yǎng)高職院校的學生們樹立良好的個人形象，當學生們進入到音樂教室的時候，老師可以通過一個特定的音樂讓同學們進行上課問好，并且要求學生們要保持一個良好的坐姿，演唱的時候挺胸抬頭、收腹吸氣，控制管理好自己的面部表情，不要太豐富，通過一些標準的規(guī)范性動作可以讓學生們的音樂技巧更上一層樓。高職院校的學生們可以通過音樂調整好自己的學習狀態(tài)，不要過于因為一首歌曲而沉溺其中。高職院校的老師通過將音樂知識和德育教育工作內容緊緊結合在一起，不斷豐富自己的課堂教學內容以及優(yōu)化教學模式，鼓勵學生們要敢于克服自己的缺點，找出自己身上閃閃發(fā)光的地方，在音樂訓練中努力揚長避短，促進音樂方面的能力提升。

3.結束語

綜上所述，在高職院校的各類的專業(yè)課程教育過程中，音樂教育是比較重要的教育課程之一。高職院校的老師將德育教育結合音樂知識，讓音樂專業(yè)的學生們在學習音樂知識的過程中就可以掌握德育教育的功能，從而幫助高職院校的同學們樹立高專業(yè)、高素質等人文精神，進一步有助于培養(yǎng)學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在新形勢大環(huán)境背景下，音樂教育的德育功能就顯得十分的重要，在音樂教育中滲透德育教育對同學們有巨大幫助。

參考文獻

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