新媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

熊翠紅

摘 要：在當(dāng)前時(shí)期，小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)的有效性備受社會(huì)各界所關(guān)注，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)也將融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中并且為構(gòu)建有效教學(xué)課堂作出極大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效課堂

為了建立起有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在實(shí)際展開(kāi)教育活動(dòng)時(shí)教師便正確地認(rèn)識(shí)到新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)新媒體的應(yīng)用方案，以期通過(guò)運(yùn)用新媒體來(lái)為構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來(lái)更多的幫助和支持。

一、巧妙運(yùn)用新媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身所具有的抽象性和枯燥性而無(wú)法積極地投入教學(xué)活動(dòng)中，加上小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)本身便處在一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，因此，在實(shí)際展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)走神、注意力不集中的現(xiàn)象。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有極強(qiáng)的連貫性，前后章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)生在前面章節(jié)未能完全把握好知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)便會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，這樣也便會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生沮喪的心理。在應(yīng)用新媒體展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)則可以最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)重燃起學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教學(xué)以下應(yīng)用題時(shí)便可以運(yùn)用新媒體，如題：用長(zhǎng)為3cm，寬為2cm的長(zhǎng)方形紙片分別鋪滿(mǎn)一個(gè)邊長(zhǎng)6cm和8cm的正方形，那么可以運(yùn)用什么方法來(lái)鋪滿(mǎn)這兩種類(lèi)型的正方形？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒體中的電子白板來(lái)進(jìn)行解題，電子白板中有一個(gè)無(wú)限克隆的程序可以克隆出多個(gè)可以拖拽的小長(zhǎng)方形，這樣學(xué)生便可以根據(jù)兩種正方形來(lái)進(jìn)行填充，在新媒體的輔助下可以有效地幫助學(xué)生克服理解知識(shí)困難的問(wèn)題，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的印象也便能逐步加深。

二、利用新媒體提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用何種教學(xué)方法能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率一直是教師重點(diǎn)探究和遵循的問(wèn)題之一，而新媒體的應(yīng)用則可以有效地助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升，在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也更加有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、幫助學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教師教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形部分知識(shí)時(shí)便可以運(yùn)用新媒體來(lái)為學(xué)生展示軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)知識(shí)。首先畫(huà)出一半圖形，在畫(huà)出另一半圖形時(shí)運(yùn)用復(fù)制、粘貼的方式，通過(guò)運(yùn)用新媒體的點(diǎn)擊、拖拽等方式來(lái)使圖形呈現(xiàn)出一個(gè)對(duì)稱(chēng)的狀態(tài)，以便能促使學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)產(chǎn)生更為直觀的觀察。其次，教師再以小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，制作出一些軸對(duì)稱(chēng)的圖形，從而幫助學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)產(chǎn)生更為深入的理解，促使學(xué)生逐步達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體效率。

三、合理運(yùn)用新媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師便要切實(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建教學(xué)方案，通過(guò)將新媒體有效代入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中以便能充分發(fā)揮出新媒體的輔助作用，促使學(xué)生更加輕松地掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)水平和各方面的能力，而這也便需要教師將新媒體的應(yīng)用價(jià)值最大程度地發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)將有效的課堂教學(xué)時(shí)間利用起來(lái)，從而促使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果達(dá)到新的層次。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”這部分知識(shí)時(shí)教師便可以運(yùn)用新媒體來(lái)展示關(guān)于平行四邊形的演變過(guò)程，這樣既能減少以往運(yùn)用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)的耗時(shí)情況，又能帶給學(xué)生新奇的感受。例題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為8cm，寬為5cm，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生紛紛進(jìn)行推算，很快便可以得出8×5=40cm2，而這時(shí)教師便可以繼續(xù)運(yùn)用新媒體來(lái)導(dǎo)入知識(shí)，將長(zhǎng)方形的面積公式展示給學(xué)生進(jìn)行觀看，并且提問(wèn)：“假如將這個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)角進(jìn)行拉伸，那么會(huì)變成怎樣的一個(gè)圖形？（朝著平行四邊形的圖形進(jìn)行拉伸）”這時(shí)，學(xué)生也便會(huì)自主地進(jìn)行猜想和分析，根據(jù)已經(jīng)掌握的長(zhǎng)方形面積公式也便能清晰地推斷出平行四邊形的面積公式，通過(guò)新媒體的輔助也能進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到新的高度。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)有著十分重要的意義，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅能夠順利地掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生的思維得到有效的發(fā)散，更加易于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師要合理地運(yùn)用好新媒體技術(shù)所帶來(lái)的教學(xué)輔助作用，通過(guò)巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建教學(xué)方案，以便能將新媒體技術(shù)的有效性充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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