微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

康娜

摘? 要：隨著我國(guó)步入信息化時(shí)代，信息技術(shù)在教育方面也得到了比較廣泛的應(yīng)用。作為一種全新的教學(xué)模式，微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，鑒于其各種優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用。將微課應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓英語(yǔ)教學(xué)變得趣味、生動(dòng)、豐富，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課? 大學(xué)英語(yǔ)? 教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（a）-0018-03

Abstract： With China's entering the information age， information technology has been widely used in education. As a new teaching mode， micro class is an innovation of traditional teaching mode. In view of its various advantages， it has been applied in the field of education. The application of micro class in the preview， classroom teaching， review and other aspects of English teaching can make English teaching interesting， vivid and rich. It can make students have a strong interest in the learning content and optimize the teaching quality.

Key Words： Micro class; College English; Teaching; Application

1? 信息化時(shí)代微課的相關(guān)內(nèi)容分析

1.1 微課

隨著我國(guó)步入信息化時(shí)代，信息技術(shù)在教育方面也得到了廣泛的應(yīng)用。目前，我國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)將自己的電子圖書館進(jìn)行了資源共享，因此學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更好的學(xué)習(xí)資源。而微課在信息化的發(fā)展前提下，已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。微課的含義就是把全國(guó)教學(xué)過(guò)程中的一些內(nèi)容進(jìn)行整合集中形成的微型課程。其主要教學(xué)方式使將一節(jié)內(nèi)容按照知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行劃分，然后再把每部分內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)轉(zhuǎn)化成小視頻，從而制作成一個(gè)具有特殊性的PPT。老師在教學(xué)時(shí)，可以把課程中的難點(diǎn)通過(guò)微課的授課方式講解，以便學(xué)生們更好地進(jìn)行理解。

隨著我國(guó)在大學(xué)教育中對(duì)微課的廣泛應(yīng)用，使越來(lái)越多的專家對(duì)此展開了研究。而從美國(guó)在20世紀(jì)60年代提出這種教學(xué)方式以來(lái)，微課的應(yīng)用越來(lái)越普遍，并且非常受廣大師生的歡迎。

1.2 微課的特點(diǎn)

微課，顧名思義就是利用短時(shí)間教學(xué)，讓學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容。它不同于傳統(tǒng)的面授方式，而對(duì)于微課教學(xué)的主要方式就是采用視頻教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，并通過(guò)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的方式，幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)重點(diǎn)。微課對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇有一定的突出性、針對(duì)性和完整性。其主要就是以視頻教學(xué)為主，并結(jié)合多媒體、教學(xué)總結(jié)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，從而形成完整的教學(xué)資源。由于微課的課程時(shí)間短，因此可以通過(guò)手機(jī)快速傳播，方便學(xué)生們進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。而且與傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課方式相比，它能夠讓參與者及時(shí)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。微課教學(xué)除了能夠使學(xué)生快速掌握知識(shí)以外，還能進(jìn)行資源共享，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)內(nèi)容并加以記憶。

2? 將微課應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法

2.1 利用微課預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能幫助他們提前了解英語(yǔ)課堂內(nèi)容中所說(shuō)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)便更具針對(duì)性，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，微課是輔助學(xué)生開展預(yù)習(xí)的一個(gè)最佳手段。為了發(fā)揮出微課在預(yù)習(xí)中的作用，內(nèi)容制作要具有啟發(fā)性，為學(xué)生構(gòu)建起預(yù)習(xí)的思路和框架，列明重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)框架來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)，預(yù)習(xí)的微課內(nèi)容不宜太多，只要列明其中的關(guān)鍵點(diǎn)即可，如果預(yù)習(xí)內(nèi)容太多，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反而違背了預(yù)習(xí)的初衷。在預(yù)習(xí)時(shí)間的選擇上，提前一天即可，不能過(guò)早，否則，學(xué)生很容易遺忘，無(wú)法達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果。

2.2 通過(guò)微課優(yōu)化課堂教學(xué)

處于新時(shí)代的大學(xué)生，他們接觸的先進(jìn)思想、外界信息越來(lái)越多，對(duì)于課堂教學(xué)，也提出了更高的要求，傳統(tǒng)一刀切式的英語(yǔ)教學(xué)模式讓課堂變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。如此，我們即可將微課引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂，為學(xué)生構(gòu)建出是特殊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂上，可以通過(guò)微課為學(xué)生展示重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固課前所預(yù)習(xí)的內(nèi)容。另外，還可以借助微課與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造出輕松、愉悅、活潑的氛圍根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出主題微課要求學(xué)生以小組為單位來(lái)探究總結(jié)討論，挖掘出知識(shí)中潛藏的。知識(shí)點(diǎn)在開放愉悅的氛圍中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

2.3 在微課中開展專項(xiàng)教學(xué)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，開展專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生迅速突破學(xué)習(xí)中的難題。以“詞匯”專項(xiàng)訓(xùn)練為例，通過(guò)微課來(lái)錄制下關(guān)于詞匯和短語(yǔ)的講解內(nèi)容，為學(xué)生制作出微課視頻，在其中插入具有對(duì)話情境的動(dòng)畫內(nèi)容。在“閱讀”的專項(xiàng)訓(xùn)練中，可以從“閱讀文本”“閱讀技巧”“閱讀背景知識(shí)”來(lái)錄制微課學(xué)專項(xiàng)內(nèi)容，將其細(xì)化為“邏輯訓(xùn)練”“文本結(jié)構(gòu)”“詞匯技巧”等，并為學(xué)生設(shè)置“推測(cè)”“猜詞”等環(huán)節(jié);在“寫作”專項(xiàng)訓(xùn)練中，以“文章結(jié)構(gòu)”“寫作技巧”為切入點(diǎn)來(lái)制作微課內(nèi)容，針對(duì)不同的文章類型來(lái)闡述寫作技巧，并在其中插入“文章佳句”“名言警句”等來(lái)充實(shí)微課內(nèi)容，豐富寫作素材，并邀請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)分析、討論案例，總結(jié)寫作技巧?？偠灾?，將微課應(yīng)用在英語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練中，能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)涵蓋在訓(xùn)練中，幫助學(xué)生逐一突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容變得體系化、具有針對(duì)性，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升添磚加瓦。

2.4 利用微課課前預(yù)習(xí)

大學(xué)生在初中、高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)單詞、語(yǔ)法的掌握還是較為扎實(shí)的，因此，在大學(xué)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生們完全有自主學(xué)習(xí)的能力。這時(shí)，老師便可以改變新的教學(xué)模式，針對(duì)課程內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)置問題，通過(guò)微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能力。微課具有時(shí)間短的特點(diǎn)，不會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的時(shí)間，這就讓學(xué)生們對(duì)課前預(yù)習(xí)有了充分的耐心。

2.5 將微課融進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂

微課在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式中可進(jìn)行廣泛使用，通過(guò)其短小精悍的視頻課程來(lái)突出課堂知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)微課在英語(yǔ)課堂中的使用，改變了教學(xué)模式，增加了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在微課的運(yùn)用過(guò)程中，也增添了教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂上，老師和學(xué)生的交流互動(dòng)是十分重要的，而微課給課堂帶來(lái)了許多探討性環(huán)節(jié)，只有通過(guò)交流，彼此才能了解對(duì)方的想法，例如，教師在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)段翻譯的講解時(shí)，可以選取帶有直譯和異譯視頻的微課課程播放給同學(xué)們，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻集中學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中引發(fā)思考，最后可以在課堂上針對(duì)每位學(xué)生不同的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行交流、探討。通過(guò)微課在英語(yǔ)課堂中的融入，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高了教師組織課堂教學(xué)的能力和水平，獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.6 通過(guò)微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

微課是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助性資源。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，主要是要求好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，往往課后作業(yè)和復(fù)習(xí)是沒有人監(jiān)督的，這樣會(huì)導(dǎo)致自律性不強(qiáng)的學(xué)生不主動(dòng)課后鞏固知識(shí)，也使老師未能充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。而微課具有習(xí)題練習(xí)的資源，針對(duì)每一部分知識(shí)都有課后習(xí)題，而且在學(xué)生做完習(xí)題后，可以將結(jié)果自動(dòng)反饋給老師。這樣不僅可以有效地督促學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，也給教師提供了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑，在以后的課堂教學(xué)中便可以針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行改變和調(diào)整，從而提高課堂效率。

3? 結(jié)語(yǔ)

微課作為信息時(shí)代中一種新型有效的教學(xué)方式，不但豐富了教學(xué)手段，使資源得到了共享，促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，更是推動(dòng)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其優(yōu)勢(shì)不言而喻。雖然微課在某些方面還有一定不足，但是相信通過(guò)不斷地完善和改革其實(shí)踐性會(huì)越來(lái)越好。

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