用生活實(shí)際來上數(shù)學(xué)課

陳強(qiáng)

摘要：文學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)也如此，來源于生活，最終也是服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，如果能根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課堂和生活實(shí)際聯(lián)系起來，把數(shù)學(xué)課堂變活，變得有趣而不是枯燥的數(shù)字和計(jì)算，那就會大大提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和用觀察的眼光去看待周邊的事物，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高自信和認(rèn)識數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，教師要善于在課堂上列舉生活實(shí)際來教授知識，引導(dǎo)學(xué)生課后運(yùn)用數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)的生活內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：五年級；數(shù)學(xué)；生活實(shí)際

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0160

一、為什么要用生活實(shí)際來上數(shù)學(xué)課

1.和生活相關(guān)，讓數(shù)學(xué)散發(fā)魅力

在生活中處處都需要用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。在課堂教學(xué)中，如果能利用一些生活中的例子，可以讓學(xué)生意識到學(xué)數(shù)學(xué)不是為了應(yīng)付考試，而是在運(yùn)用到生活中，從生活出發(fā)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的一些問題。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級的數(shù)學(xué)中，負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識這個(gè)單元，讓學(xué)生用數(shù)字正負(fù)數(shù)記錄以下這組數(shù)據(jù)；哈爾濱零下12度、香港19度、漠河零下30度。記錄數(shù)字如下：哈爾濱-12℃、香港19℃、漠河-30℃，讓學(xué)生比較哪個(gè)地方的溫度最高，可以得出答案；香港溫度最高。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過生活實(shí)際來掌握了數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識來解決了生活中的問題，通過課本這個(gè)渠道來認(rèn)識負(fù)數(shù)，但不局限于課本，而是從課堂走出來，通過數(shù)學(xué)解決自己未知的問題。

另外，通過從身邊的事物入手，例如可以告訴學(xué)生，在天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)中，溫度的表示都是用正負(fù)數(shù)來表示，這樣的天氣預(yù)報(bào)才可以更簡潔明了。讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題，給數(shù)學(xué)增添了趣味性、生活性，讓學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)解決生活問題的快樂，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感知到數(shù)學(xué)處處散發(fā)出魅力，并且更好地將知識運(yùn)用到生活實(shí)際中。

2.用在生活中，數(shù)學(xué)有價(jià)值

當(dāng)學(xué)生對某個(gè)學(xué)科感到厭倦時(shí)，就會覺得學(xué)這個(gè)科目是沒有用的，因此也會對該科目失去信心。但生活中處處需要用到數(shù)學(xué)知識，生活中也處處有數(shù)學(xué)的氣息。比如在蘇教五年級數(shù)學(xué)中，在多邊形的面積這個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生運(yùn)用多邊形面積的相關(guān)知識來解決生活中的問題。如，（1）一個(gè)三角形花圃，底25米，高22米。平均每平方米產(chǎn)鮮花50枝，這塊花圃一共生產(chǎn)鮮花多少枝？（2）一個(gè)三角形花圃，底25米，高22米。如果每5平方米種一棵樹，這塊地共可種樹多少棵？要解決以上兩個(gè)問題，都需要用到多邊形的面積來計(jì)算解決，并且也是生活中的實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識來解決了生活中的問題。如此，將課堂遷移到了生活中，讓學(xué)生覺得這個(gè)數(shù)學(xué)并不是一無是處，是可以用來解決生活中的問題的。所以，將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明：熟悉的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容最容易被學(xué)生接受，類似的學(xué)習(xí)對象容易被學(xué)生感知，并能促進(jìn)知識的遷移。所以，學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)某個(gè)科目，和教師的引導(dǎo)有極大的關(guān)系。因此，在課堂的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生活中的情景來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績，從教材出發(fā)，把教材的問題變成生活中的問題。例如在認(rèn)識公頃這個(gè)單元的知識中，上課前，可以告訴學(xué)生我們教室的長約9米，寬約7米，面積大約63平方米。那么一公頃大約是多少個(gè)教室的面積。當(dāng)問題拋出去時(shí)，學(xué)生可以從自身的認(rèn)知中感受一公頃大約是多大。利用學(xué)生生活中的已知去探索未知的世界，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何利用生活實(shí)際來上數(shù)學(xué)課

1.用生活實(shí)際作為課堂的導(dǎo)入

不論是數(shù)學(xué)還是語文，上課前都會有一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，語文可以利用故事、歌曲等形式，而數(shù)學(xué)雖然比較枯燥，但也不是不能激趣導(dǎo)入的，如果能很好地在正式上課前激發(fā)學(xué)生的興趣，那課堂效果會比預(yù)期還好。而數(shù)學(xué)應(yīng)該如何來激趣導(dǎo)入，可以利用生活中所遇到的問題作為導(dǎo)入，讓學(xué)生從一個(gè)可以觸摸到的世界去解決一個(gè)未知的世界問題。例如在蘇教版五年級數(shù)學(xué)圓的面積計(jì)算中，讓學(xué)生觀察校園中的綠化帶中的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)配水器，旋轉(zhuǎn)一周是一個(gè)圓，最遠(yuǎn)能噴水距離大約是5米，旋轉(zhuǎn)一周噴灌面積大約是多少米？通過生活中所需要解決的問題作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，讓學(xué)生有要探索的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將課堂與生活緊密聯(lián)系

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更多的是要服務(wù)于生活，在生活中用到數(shù)學(xué)。去買菜時(shí)，付賬找零錢要用到數(shù)學(xué)；量身高也需要數(shù)學(xué)，厘米和米作為單位等等。所以，數(shù)學(xué)和生活能緊密聯(lián)系在一起。在上課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問題，才能使數(shù)學(xué)和生活不脫節(jié)。

三、總結(jié)

要讓學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起是一個(gè)很好的途徑，只有在生活中用數(shù)學(xué)，才會覺得數(shù)學(xué)有價(jià)值，從而能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受我們的生活就是一個(gè)數(shù)學(xué)的世界，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，也用數(shù)學(xué)去解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)很好地服務(wù)于生活，也在生活中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，熱愛數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的主人。

（作者單位：廣西合浦縣西場鎮(zhèn)蜆港小學(xué)536100）