論提高英語(yǔ)高考語(yǔ)法填空教學(xué)的策略

元亞莉

摘要：語(yǔ)法填空是新課標(biāo)高考英語(yǔ)全國(guó)卷的重要題型，本文分析了2019全國(guó)卷Ⅲ語(yǔ)法填空的命題特點(diǎn)，并總結(jié)分析了試卷中普遍的錯(cuò)誤和問(wèn)題，繼而提出了對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅲ卷；語(yǔ)法填空題；教學(xué)啟示

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0150

一、引言

語(yǔ)法填空題于2014年成為高考英語(yǔ)科目全國(guó)卷新題型，該題型是在一篇短文中刪去10個(gè)單詞變成空格，由考生根據(jù)上下文和語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行填空；題型分為提示性空格和純空格題，旨在通過(guò)句子和語(yǔ)篇兩個(gè)層次考查考生語(yǔ)法形式和意義的運(yùn)用能力。語(yǔ)法填空題綜合考查學(xué)生的語(yǔ)用能力，要求其在不同的語(yǔ)篇中填寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~匯及形式。語(yǔ)法填空題的空格分為兩種類型：一種為提示性空格，即考生根據(jù)語(yǔ)境填出括號(hào)中所給詞的正確形式，這類空格主要考查動(dòng)詞的基本變化、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、詞性轉(zhuǎn)換、名詞的復(fù)數(shù)形式和形容詞、副詞的比較級(jí)；另一種為純空格題，考生需要結(jié)合上下文語(yǔ)境和句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)填空，主要考點(diǎn)在介詞、代詞、冠詞和連詞上（林楠2017）。

二、語(yǔ)法填空試卷分析

語(yǔ)法填空題以主題意義為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)用能力，要求其在不同的語(yǔ)篇中填寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~匯及形式。主題指圍繞人們生活、學(xué)習(xí)和工作相關(guān)的某一范圍展開(kāi)的話題類別，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的主題大致包括人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大類別。文本材料的多樣化就是情境的多樣化。2019年全國(guó)Ⅲ卷的語(yǔ)法填空題長(zhǎng)度約為170詞，以人與社會(huì)為主題，題材是記敘文，與考生的生活經(jīng)歷重合性較高，考生閱讀時(shí)很容易理解文本主要內(nèi)容。由此可以看出，全國(guó)卷語(yǔ)法填空題考查的重點(diǎn)不是詞匯量和復(fù)雜語(yǔ)句的理解能力，而是對(duì)于文本語(yǔ)篇的完全理解。

三、語(yǔ)法填空考點(diǎn)分布

語(yǔ)法填空題的空格分為兩種類型：一種為提示性空格，即考生根據(jù)語(yǔ)境填出括號(hào)中所給詞的正確形式，這類空格主要考查動(dòng)詞的基本變化、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、詞性轉(zhuǎn)換、名詞的復(fù)數(shù)形式和形容詞副詞的比較級(jí)；另一種為純空格題，考生需要結(jié)合上下文語(yǔ)境和句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)填空，主要考點(diǎn)在介詞、代詞、冠詞和連詞上（林楠2017）。這兩種空格類型在2019年全國(guó)Ⅲ卷的比例是7：3。其中，提示性空格有三個(gè)空格考查了動(dòng)詞的基本用法：不定式，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，過(guò)去式的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；其他的空格考查了形容詞，副詞和名詞的詞性轉(zhuǎn)換。三處純空格分別考查了so... that...句型；固定短語(yǔ)a pack of的用法；定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞的填充。綜合分析，考點(diǎn)單詞、詞組、句子、語(yǔ)篇層面的考點(diǎn)分布較為均衡，這就要求需要教師和學(xué)生在日常教學(xué)中重視語(yǔ)法教學(xué)，同時(shí)也加強(qiáng)單詞和詞組層面的積累。

四、語(yǔ)法填空普遍性的錯(cuò)誤

1.字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。最典型的錯(cuò)誤就是70題listening的字母l大小寫(xiě)問(wèn)題。

2.固定句型使用不熟練。比如61題的so...that...句型，還有62題it takes sb sometime to do sth句型。

3.同根詞的詞形變化沒(méi)記準(zhǔn)。比如，66題要求寫(xiě)出compete的名詞形式，許多考生寫(xiě)出錯(cuò)誤的名詞形式，比如寫(xiě)成competetion； competion等等。相似的錯(cuò)誤還有67和68題。

五、對(duì)今后教學(xué)的啟示

1.平時(shí)教學(xué)注重細(xì)節(jié)：字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性；首寫(xiě)字母的大小寫(xiě)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用。

2.利用語(yǔ)塊提升高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)。詞匯學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的死記硬背。教師要改變學(xué)生死記單詞的習(xí)慣。語(yǔ)塊記憶被置于一定的語(yǔ)境中，比單純背詞匯更容易記住。記憶規(guī)律表明，“聯(lián)想”是促進(jìn)記憶的有效途徑之一。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系新舊知識(shí)、近義詞或反義詞、抽象概念與圖片場(chǎng)景等，可以增強(qiáng)記憶效果。相反，孤立地記憶單詞，由于沒(méi)有其他單詞構(gòu)成語(yǔ)塊，沒(méi)有語(yǔ)境或者語(yǔ)義依托，效果低下。利用語(yǔ)塊進(jìn)行詞匯教學(xué)，有利于學(xué)生記憶和提取詞匯，關(guān)注詞匯的語(yǔ)境意義，側(cè)重對(duì)語(yǔ)言意義而非形式的關(guān)注。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)以單詞為核心，特別是單詞表中標(biāo)黑的核心詞匯。而依托語(yǔ)塊的詞匯教學(xué)可以使語(yǔ)塊的來(lái)源更加豐富，如針對(duì)詞匯表中的核心單詞查字典，挑選語(yǔ)塊；進(jìn)行各種類型的篇章閱讀，積累語(yǔ)塊。字典上的例句是詞匯教學(xué)備課的重要來(lái)源。教師應(yīng)該充分利用好字典上豐富的例句，認(rèn)真挑選有用的語(yǔ)塊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)塊學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，從每個(gè)單元挑選出5～15個(gè)核心單詞，讓學(xué)生查閱字典，積累語(yǔ)塊；課堂上對(duì)學(xué)生挑選出的語(yǔ)塊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)有助于掌握單詞一詞多義、語(yǔ)法規(guī)則、慣用搭配等的語(yǔ)塊。掌握這一方法后，學(xué)生可以在閱讀任意篇章時(shí)發(fā)現(xiàn)和積累大量有用的語(yǔ)塊，從而大大提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

3.讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言，這樣會(huì)真正提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，避免記住不會(huì)用的現(xiàn)象。欠缺語(yǔ)境意識(shí)是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的通病，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)只關(guān)注語(yǔ)言形式的結(jié)構(gòu)特征，而對(duì)句子意義的關(guān)注不夠；學(xué)習(xí)詞匯時(shí)只關(guān)注單個(gè)詞匯的抽象意義，而對(duì)包含語(yǔ)境信息的語(yǔ)塊關(guān)注不夠。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要關(guān)注語(yǔ)言的形式，更要關(guān)注語(yǔ)言的意義?，F(xiàn)行高考英語(yǔ)試卷中的每一個(gè)題型，不管是完形填空、閱讀理解，還是語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)，都要求學(xué)生有語(yǔ)境意識(shí)，能夠關(guān)注單詞運(yùn)用的語(yǔ)境。

六、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)2019年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅲ卷語(yǔ)法填空題的考點(diǎn)與考查思路的分析，為高中英語(yǔ)備考教學(xué)提供了針對(duì)性的建議。隨著高中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的確定及新課標(biāo)的頒布，高考題型也在不斷改革，著力于培養(yǎng)和選拔具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的學(xué)生。因此，高中英語(yǔ)教育教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)對(duì)高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅲ卷語(yǔ)法填空題的研究可以看出，高考英語(yǔ)題型和試卷更加注重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的記憶能力，所以高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，結(jié)合實(shí)際語(yǔ)篇，讓學(xué)生在做中學(xué)，真正內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，不斷拓展學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：陜西省咸陽(yáng)市西藏民族大學(xué)附中712082）