淺析提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

吳繼敏

摘要：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)于初中階段來講，學(xué)生的心智逐漸發(fā)育，主體意識(shí)也得到了一定的發(fā)展，對(duì)于此時(shí)的教學(xué)來講，教師應(yīng)該采取一定措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將從培養(yǎng)新型師生關(guān)系、設(shè)定一定的教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面展開論述，以為今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一定理論借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0082

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響因素之一，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣之后，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，它是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有足夠的興趣，便會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣就有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)一步提高。因此，教師要采取一定的措施來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)新型師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，只有教師和學(xué)生一起默契配合，才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師除了要給學(xué)生講授專業(yè)的學(xué)科知識(shí)之外，還需要協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生和諧相處，讓學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在新課改背景下，教師由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，師生之間的關(guān)系更加強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞。教師可以采取多種方式來維護(hù)好師生關(guān)系，比如在引入新課或者講授課程知識(shí)時(shí)，可以營(yíng)造比較輕松的教學(xué)氛圍[1]。

比如，在講解《同類項(xiàng)及其合并》這一課程時(shí)，在正式講解之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做“尋找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體來講，教師可以提前設(shè)計(jì)一些內(nèi)容不完全相同，但是有一定關(guān)聯(lián)的圖片，然后發(fā)放給學(xué)生，在學(xué)生在課堂上根據(jù)自己卡片上的性質(zhì)找到與自己卡片性質(zhì)相似的同類項(xiàng)朋友，這樣，學(xué)生便會(huì)覺得有趣，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，這樣不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有利于課堂氣氛的活躍，同時(shí)還有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，為今后教學(xué)工作的開展打下良好基礎(chǔ)。

二、設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門對(duì)邏輯思維要求比較高的學(xué)科，包含了一些相對(duì)枯燥并且難度比較大的理論知識(shí)。面對(duì)這類知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺得比較枯燥乏味，或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度大而提不起學(xué)習(xí)興趣，直接放棄了，這時(shí)，教學(xué)情境的設(shè)置就能很好地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)情境的設(shè)置依據(jù)可以來源于生活，因?yàn)橘N近生活的知識(shí)更容易被學(xué)生所接受，也更容易讓學(xué)生理解并且利用到實(shí)際生活中，同時(shí)在實(shí)際生活中再次加深理解。

比如，在講解《雞兔同籠問題》這一課程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生快速回答雞和兔子各有幾只腳，如果被關(guān)在籠子里如何確定兔子和雞各有幾只？因?yàn)殡u和兔子都是學(xué)生在日常生活中比較熟悉的動(dòng)物，因此讓學(xué)生根據(jù)雞和兔子進(jìn)行思考能夠更加有代入感，更加方便學(xué)生的思考。《雞兔同籠問題》是中國(guó)古代的經(jīng)典問題，學(xué)習(xí)這個(gè)問題既有必要性又有重要性，但是在一定程度上學(xué)生會(huì)難以理解。因此，教師就更加要注重采取一種合適的教學(xué)方法來開展教學(xué)，讓學(xué)生在積極討論的氛圍中逐漸領(lǐng)悟知識(shí)。

三、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生參與度

學(xué)習(xí)的目的是為了實(shí)踐。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分的教學(xué)都是以“教師講授知識(shí)和提問學(xué)生，學(xué)生聽講和回答教師的問題”的教學(xué)模式為主，忽略了實(shí)踐的重要性，也難以讓學(xué)生引起足夠興趣，因?yàn)閷W(xué)生只是呆呆地坐著聽而缺少實(shí)踐和切身體會(huì)，這樣就不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候也能夠進(jìn)行一定的實(shí)踐，并在實(shí)踐中更好掌握知識(shí)[2]?，F(xiàn)在已經(jīng)不推崇單一的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而是更加注重發(fā)揮學(xué)生的積極性。

比如，在講解《三角形的內(nèi)角和定理》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿出一張紙，然后剪成等邊三角形，讓學(xué)生觀察此時(shí)圖形的角數(shù)，之后再剪去其中兩個(gè)角，與剩下的那個(gè)角拼接，觀察這幾個(gè)角組合起來的角是否是平角，在學(xué)生得出結(jié)論后，教師再正式開始講解，這樣讓學(xué)生在通過自己實(shí)踐得出結(jié)論之后再跟著教師學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生思維的活躍，也有利于課堂氛圍的活躍，有利于增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)有趣的數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣，這樣就有利于學(xué)生獲得積極的數(shù)學(xué)情感，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，就當(dāng)前初中教學(xué)來講，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征和學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，采取多種多樣的教學(xué)策略來更好地吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生將注意力集中到課堂上，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勒.激趣導(dǎo)思教學(xué)法[M].天津：天津人民出版社，2000.

[2]付大秀.如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情[J].教育藝術(shù)，2006（5）.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣赤山鎮(zhèn)中學(xué)337009）