不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄
——初中學(xué)校教育質(zhì)量提升路徑探討

浙江省龍港市第三中學(xué)

龍港三中是浙江省示范初中、溫州市辦學(xué)水平一級(jí)學(xué)校，近三年，榮獲了各種各樣的教育獎(jiǎng)項(xiàng)，具有十分鮮明的辦學(xué)特色，而為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，目前，龍港三中在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)“教育，為了生命的意義”的辦學(xué)理念。

在進(jìn)行學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中，為了緊跟時(shí)代的教育發(fā)展潮流與前沿，學(xué)校的相關(guān)工作者對(duì)學(xué)校教學(xué)理念進(jìn)行了深入的研究和思考，提出了既符合我國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)的教育理念、又緊跟國(guó)際教育前沿的教育理念，為學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力；在完善學(xué)校教育理念的前提下，學(xué)校又不遺余力打造一流教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供最好的教師團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生接受最好的教育。在塑造內(nèi)驅(qū)力、打造較完整的培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的機(jī)制下，學(xué)校又進(jìn)一步完善相關(guān)的學(xué)校相關(guān)政策，下面將詳細(xì)的闡述這些相關(guān)政策。

一、有序競(jìng)爭(zhēng)，適時(shí)激勵(lì)

在教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，我們制定了如下的相關(guān)政策：

1.大力宣傳優(yōu)秀老師的教學(xué)成績(jī)。大型考試年段前80名張榜公布，會(huì)議表?yè)P(yáng)，通過(guò)微信群發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)知道，形成名師效應(yīng)，下屆很多孩子慕名要坐他的班級(jí)，從而形成良性循環(huán)，學(xué)校乘機(jī)邀請(qǐng)他們擔(dān)任班主任，盛情難卻，名至實(shí)歸。

2.獎(jiǎng)教金的發(fā)放充分體現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。我校的獎(jiǎng)教金發(fā)放定有詳細(xì)的制度，根據(jù)中考成績(jī)的優(yōu)劣各有不同，畢業(yè)班中考學(xué)科占主導(dǎo)，七八年級(jí)按比例，音體美等學(xué)科按課時(shí)，行政后勤按崗位貢獻(xiàn)，哪怕同一班級(jí)不同學(xué)科老師所得獎(jiǎng)金也是不同的。其實(shí)老師在乎的不是錢(qián)的多少，而是優(yōu)秀者收獲的無(wú)限榮光。

3.及時(shí)營(yíng)造適度的迎考氛圍。根據(jù)畢業(yè)班的不同時(shí)段分別召開(kāi)不同會(huì)議，如進(jìn)入九年級(jí)時(shí)馬上召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)和學(xué)生大會(huì)，及時(shí)加大課堂容量和加快課堂節(jié)奏，以實(shí)際行動(dòng)營(yíng)造不同于七八年級(jí)的氛圍，制造適度的緊迫感；3月上旬召開(kāi)中考百日動(dòng)員大會(huì)，4月召開(kāi)體育中考動(dòng)員會(huì)，隨著中考時(shí)間的臨近和氣溫的上升，厭學(xué)情緒開(kāi)始滋生，需要安慰、激勵(lì)和刺激，黑板報(bào)介紹厭學(xué)情緒的解決辦法，公布每位同學(xué)的奮斗目標(biāo)，寫(xiě)上中考倒計(jì)時(shí)，教室內(nèi)懸掛激勵(lì)對(duì)聯(lián)，但拒絕“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等極端語(yǔ)句；當(dāng)然畢業(yè)班老師此時(shí)也會(huì)出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，我們通過(guò)召開(kāi)考后成績(jī)分析會(huì)鼓勵(lì)，有時(shí)也會(huì)聚餐犒勞，日常最有效的是領(lǐng)導(dǎo)的陪伴、傾聽(tīng)和幽默，只有看到領(lǐng)導(dǎo)來(lái)的比他們?cè)?，回的比他們遲，他們心中的情緒就會(huì)得到釋放，因此這一階段校長(zhǎng)和主要領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常在畢業(yè)班走動(dòng)。

二、四方聯(lián)動(dòng)，精準(zhǔn)施策，

我?，F(xiàn)有兩套云閱卷掃描系統(tǒng)。采集的數(shù)據(jù)有近三年來(lái)全縣聯(lián)考、學(xué)區(qū)聯(lián)考和聯(lián)盟考成績(jī)，根據(jù)需要，向教研室討要更多數(shù)據(jù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)比對(duì)，重點(diǎn)關(guān)注縣前400名、1500名、1700名和學(xué)區(qū)前80名、350名、500名以及聯(lián)盟校前100名、300名和前400名我校學(xué)生數(shù)據(jù)縱橫二維變化，得出初步判斷。再具體到本校總體、各班級(jí)、各學(xué)科、尖子生、中等生、學(xué)困生（后20%）、特長(zhǎng)生乃至邊緣生等類別，予以逐一把脈，又落實(shí)到各班主任、科任教師乃至學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，學(xué)生也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查看閱卷痕跡，找出會(huì)做而又失分的原因，形成錯(cuò)題本。做到各相關(guān)對(duì)象了然于胸。

在 “服務(wù)、責(zé)任、質(zhì)量”的管理理念的驅(qū)動(dòng)下，開(kāi)足馬力，“研、管、教、學(xué)”四方聯(lián)動(dòng)，呈波浪式層層推進(jìn)，呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)?！把小⒐?、教、學(xué)”看似獨(dú)立，實(shí)則整體，你中有我，我中有你，難以徹底劃清界限。為了便于表達(dá)，只好姑且將其割裂。

研，就是讀《導(dǎo)引》，析學(xué)情，猜考法，群論證，定對(duì)策。讀《導(dǎo)引》就是研讀《中考說(shuō)明》和《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》，我們不止讓畢業(yè)班老師研讀《中考說(shuō)明》，每學(xué)年伊始，利用教研組會(huì)議，由畢業(yè)班資深老師引領(lǐng)，七八九年級(jí)教師共同研讀，落實(shí)到近三年來(lái)每個(gè)考試條目中一個(gè)字的變化可能導(dǎo)致的考試形式的變化。析學(xué)情就是根據(jù)大數(shù)據(jù)提供的信息，分析我校各檔次的人數(shù)、各學(xué)科的優(yōu)劣、相關(guān)學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系中的短板及其應(yīng)對(duì)措施。猜考法就是就是猜題，但不是為了猜中，而是引起多方位的思考。群論證，除備課組內(nèi)討論外，每年中考命題前夕，我們都要聘請(qǐng)溫州中考命題資深專家到我校講座、指導(dǎo)，會(huì)后與教師交流。市縣教研活動(dòng)不許全員出動(dòng)，而是派代表參加，回來(lái)后通過(guò)反思，在學(xué)校論壇上報(bào)告、交流。定對(duì)策，我們主要抓教學(xué)常規(guī)，抓集體備課，讓集體智慧為我們的教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)各班實(shí)際突出教師上課的個(gè)性。

管，就是聽(tīng)課，檢查，巡視，開(kāi)會(huì)。聽(tīng)課和檢查人人都在做，不再贅述。巡視一圈又一圈，我們觀察什么呢？觀察學(xué)生的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，可以看出他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和求知欲望。通過(guò)聽(tīng)課，檢查和巡視，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)會(huì)議予以解決落實(shí)。行政領(lǐng)導(dǎo)全方位為畢業(yè)班工作做好服務(wù)。

教，就是定難度，定進(jìn)度，講方法，重反饋。本校備課組和聯(lián)盟校備課組經(jīng)過(guò)商量討論，確定統(tǒng)一的進(jìn)度和難度，確保在相同區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行聯(lián)考，更有可比性。在教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要求教師課前多思考，勤下水，避免無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng)，以提質(zhì)減負(fù)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。反饋分口頭反饋和作業(yè)反饋，口頭反饋就是平時(shí)多聊天交流溝通，個(gè)別作重點(diǎn)談話；作業(yè)反饋就是制訂并實(shí)施《龍港三中教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改、講評(píng)規(guī)范》，推行分層作業(yè)。要求教師努力做到“五精五必”：精編、精選、精批、精評(píng)、精練；有做必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾，屢錯(cuò)必測(cè)”。重視作業(yè)批改的及時(shí)性、全面性、準(zhǔn)確性，重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的面批和二次面批，養(yǎng)成以作業(yè)分析結(jié)果為依據(jù)改進(jìn)教學(xué)方法的良好習(xí)慣。突出“以生為本、學(xué)為中心”。實(shí)現(xiàn)“有效作業(yè)”。

學(xué)，就是訂計(jì)劃，守習(xí)慣，爭(zhēng)細(xì)節(jié)，重規(guī)范，多提問(wèn)，勤反思。研、管、教都是為了“學(xué)”，因此學(xué)很重要，必須要有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而這計(jì)劃是指認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)外制訂的自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。為確保有效執(zhí)行，必須訂得很詳細(xì)，什么時(shí)間段刷題第幾頁(yè)第幾題到第幾頁(yè)第幾題，并且要留有足夠的反思時(shí)間。為確保學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)、睡眠效率，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和科學(xué)的生物鐘，關(guān)鍵是充分利用好碎片時(shí)間，其實(shí)很多人高喊課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，主要是習(xí)慣差，碎片時(shí)間浪費(fèi)大和動(dòng)作慢。同時(shí)，要求學(xué)生非常注意回答問(wèn)題的高度和細(xì)節(jié)，注重規(guī)范回答問(wèn)題，做到分?jǐn)?shù)應(yīng)得盡得，對(duì)于經(jīng)常失分和屢錯(cuò)現(xiàn)象及時(shí)載入錯(cuò)題本并經(jīng)常翻閱。我們不主張學(xué)生碰到難題，花大量時(shí)間冥思苦想，以求頓悟，因?yàn)檫@不是科學(xué)前沿的難題，他山之石可以攻玉。要多提問(wèn)，上課提問(wèn)，課間追著老師或同學(xué)問(wèn)，晚上10：00以前大膽借家長(zhǎng)的手機(jī)問(wèn)老師，有時(shí)間多從全局的寬度和高度反思，鼓勵(lì)奇思妙想。

當(dāng)然，“研、管、教、學(xué)”四方聯(lián)動(dòng)，肯定離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，包括中考信息和大數(shù)據(jù)的獲得，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督以及學(xué)生營(yíng)養(yǎng)的保證等等。

三、家校協(xié)同 共創(chuàng)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

家庭教育在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中占有不可或缺的地位。學(xué)校教育永遠(yuǎn)無(wú)法完全替代。那么，讓兩種教育勁往一處使，形成合力，將會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。因此，我校歷來(lái)重視家長(zhǎng)學(xué)校的工作。每學(xué)年，根據(jù)不同年段不同情況制訂統(tǒng)一的工作計(jì)劃，推出家長(zhǎng)學(xué)校菜單式課程服務(wù)。校內(nèi)20多位老師根據(jù)平時(shí)積累沉淀形成固定課題供各班選擇，學(xué)校不時(shí)聘請(qǐng)一些校外專家予以補(bǔ)充，而本人則做課程緒論式大型講座《讓我們陪伴并引導(dǎo)孩子一起成長(zhǎng)》。平時(shí)則通過(guò)《龍港三中家校聯(lián)系本》保持與家長(zhǎng)的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)布學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、考試情況，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)量和完成作業(yè)時(shí)間等情況。九年級(jí)時(shí)還要增加學(xué)生營(yíng)養(yǎng)情況、學(xué)習(xí)（睡眠）狀態(tài)、體育鍛煉情況、人際關(guān)系及女生生理期情況等，做到及時(shí)掌握并有效處理。通過(guò)家校互動(dòng)，?！獛煛抑g配合更默契了，感情更融洽了，效果自然不言而喻了。