淺析中職班主任德育能力的提升

浙江省溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

德育能力就是指運(yùn)用個人的知識存儲量和經(jīng)驗，引導(dǎo)并幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣和思維方式。德育能力是概括性能力，它由許多部分組成，既有理論部分，也有實踐部分。其具體特征是教師組織班級活動能力、團(tuán)結(jié)學(xué)生的能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考能力、引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展能力和構(gòu)建融洽的師生關(guān)系能力。只有正確的了解學(xué)生，清楚學(xué)生的心理狀態(tài)，明白學(xué)生的興趣愛好，并且認(rèn)識集體，明白集體的含義以及集體對學(xué)生發(fā)展的作用，才能夠有正確的管理模式，提高個人的德育能力。

一、中職生德育方面現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，中職階段正是中職生青春期萌發(fā)的階段，叛逆、早戀、厭學(xué)、偏激、易怒、脆弱等是這階段學(xué)生具有的共同特點，因此中職教師特別是班主任面臨首要解決的問題便是中職生的心理問題。由于青春期心理萌動的原因，在中職階段出現(xiàn)早戀現(xiàn)象不足為奇，他們大多數(shù)都是在好奇心的驅(qū)使下才早戀，其實根本不懂什么是戀愛，有的甚至因為男女關(guān)系而出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象，但是許多教師不了解學(xué)生的心理，沒有科學(xué)的開導(dǎo)方式，因此，大多數(shù)教師都會警告學(xué)生，或者告訴學(xué)生的家長，由于青少年的行為比較沖動、叛逆，他們很可能因為一件小事而爭吵最后演變成打架斗毆，家長或者教師禁止的事情他們更想去體驗，因此學(xué)生會和他們出現(xiàn)對立現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的叛逆心理更加嚴(yán)重，出現(xiàn)逃學(xué)上網(wǎng)、行為規(guī)范差、與父母和教師溝通少等現(xiàn)象[1]。

二、提升中職班主任德育能力的重要性

在中職學(xué)習(xí)階段，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時班主任也充當(dāng)著父母的角色，中職班主任不僅要給學(xué)生灌輸書本理論知識，同時也要教給學(xué)生為人處事的本領(lǐng)，讓學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展，同時中職班主任也應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀，提高學(xué)生的思想覺悟為社會和科技的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。因此，提升中職班主任德育能力具有極其重要的意義，只有提升自身的德育能力才能夠了解中職生心理的想法、掌握多種教育的方式，根據(jù)不同學(xué)生的特點不同，形成獨特的育人方式，同時也能夠讓學(xué)生信服，建立信任，提高學(xué)生的思想覺悟，讓學(xué)生能夠正確、冷靜的處理每件事情。

三、提升中職班主任德育能力的正確方式

1.在班級管理方面提升德育能力

班主任是班級內(nèi)的核心人物，班級的管理等方面都需要通過班主任的批準(zhǔn)才能實行。班主任可以通過組織班會提高德育能力，教師應(yīng)該根據(jù)題材設(shè)計并且開展相關(guān)的班會，并且允許學(xué)生在班會上暢所欲言，通過開展主題班會可以讓學(xué)生在活動中認(rèn)識了解自我，同時也能夠提高學(xué)生的人際交往以及口語表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到集體的真正含義，提高每位中職生的責(zé)任意識。教師還可以以提高學(xué)生能力為目的開展社會實踐活動，鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及實踐能力，班主任也應(yīng)該積極融入活動，與學(xué)生成為一個整體，提升自己的感染力。

2.在師生交往過程中提升德育能力

在教學(xué)的過程中班主任首先要了解每位學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的家庭背景，這樣教師才能夠掌握每個學(xué)生的大致情況，班主任也應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，加強(qiáng)交流，這樣能夠消除師生間的隔閡，拉進(jìn)學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生與教師談話時沒有戒備和顧慮。這樣學(xué)生才能夠完全的接納班主任，無論日常生活還是學(xué)習(xí)中遇到的問題都會與班主任進(jìn)行溝通，班主任也能夠更好的了解每位學(xué)生。適當(dāng)?shù)臏贤ㄒ材軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解教師的職責(zé)，讓學(xué)生充分感受到教師的辛苦，尊重并且配合教師工作[2]。

3.在實踐中提升德育能力

班主任在管理班級時應(yīng)該多讀有關(guān)管理的書籍，正確的認(rèn)識到集體的概念，了解有關(guān)管理方面的知識，同時根據(jù)學(xué)生的性格特點建設(shè)相關(guān)的管理模式，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任也應(yīng)該多進(jìn)行實踐，在實踐中得到結(jié)論，同時通過實踐也能夠提高自身的德育能力，只有利用實踐才能從根本上增強(qiáng)教師對德育概念的認(rèn)知，進(jìn)而使自身形成有效的德育概念，強(qiáng)化自身的德育應(yīng)用能力。

綜上所述，提高中職班主任德育能力是一段不斷發(fā)展的過程，在發(fā)展的過程中不斷突破自我，提高自己的能力，同時還能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，學(xué)生能夠更了解教師，共同構(gòu)建和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。德育能力的提升會受到外界環(huán)境的影響，但是最重要的是個人主觀的努力，通過實踐鍛煉自己，只有班主任提高自身德育能力，才能夠提升班級的德育能力，促進(jìn)班級的進(jìn)步。