芻議小學(xué)班主任工作心得

貴州省銅仁市松桃苗族自治縣太平營中心完小

班主任要怎樣去愛我們的孩子，讓每一個孩子都能在愛的氛圍中茁壯成長，這是值得我們每一個教師思考的事?，F(xiàn)在的孩子多是家里的獨苗，他們物質(zhì)生活豐富，但在精神上卻很貧乏。他們在家庭中雖然被高度關(guān)注，但家長把更多的精力放在了滿足孩子物質(zhì)生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績上。他們以愛的名譽，讓孩子參加各種特長班，怕他們出危險，從不敢放手讓他們外出或者做一些事。家長們從來不會問孩子們需要什么，都是想當(dāng)然地做一些自認(rèn)為是為孩子好的事情，而往往孩子不領(lǐng)情，家長還很委曲。面對這樣的孩子，作為班主任老師的我們，如何給予孩子豐富的精神食糧，是擺在我們面前的一個重要任務(wù)。

1.用個人魅力吸引學(xué)生

事實證明，學(xué)生只有喜歡教師，才愿意聽該教師的課，并接受其意見，因此，教師在教學(xué)過程中必須注重自身的氣質(zhì)培養(yǎng)，以贏得學(xué)生的喜愛。

(1)講好課。在教學(xué)過程中，筆者追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題，筆者也主動承認(rèn)，然后和學(xué)生一起探討，以實現(xiàn)問題的最終解決。

(2)自信、樂觀、向上。在教學(xué)過程中，筆者不單純以學(xué)生的成績來評價他們，而是確定多重標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們找到自身的優(yōu)點，從而樹立信心，以使他們積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并取得較大的進(jìn)步。

(3)以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生做到的，筆者自己也一定會做到。比如，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，筆者就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。這樣，在學(xué)習(xí)之余，筆者還可以和學(xué)生一起討論某些觀點、看法，從而拉近與學(xué)生之間的距離。

(4)每天都有創(chuàng)新。每天上課，筆者都利用環(huán)境，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)。

(5)多理解、多鼓勵，少批評。在教學(xué)過程中，筆者都以平等身份對待學(xué)生，不對他們進(jìn)行過多的說教，并理解他們的各種想法。

(6)講話精辟，不羅嗦。在教學(xué)過程中，筆者盡量做到言簡意賅，清楚地告知學(xué)生相關(guān)要求。此外，筆者還嘗試將要求以詩歌的形式體現(xiàn)出來，結(jié)果收到了較好的效果，學(xué)生們既容易記住，又樂意遵照要求去做。

2.以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

3.擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

4.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是班主任工作中的重要內(nèi)容。所謂后進(jìn)生，是指那些智力和生理沒有缺陷，但在學(xué)習(xí)成績、思想品德等方面暫時落后的學(xué)生。一個班級由若干學(xué)生組成，各個學(xué)生的狀況不相同，有的學(xué)習(xí)好，有的學(xué)習(xí)差，因此，班主任要有針對性地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

4.1 提高后進(jìn)生的自信心。大多數(shù)后進(jìn)生的心理都承受著巨大的壓力。作為班主任，要對他們多一些關(guān)心，時刻細(xì)心觀察他們的言行舉止，盡可能多地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，用多表揚、多鼓勵的方法去減少他們心理的偏差，為他們樹立自信心。

4.2 正面教育，循循善誘。后進(jìn)生在心理上有很大的自卑感，因此對他們的教育只能曉之以理、動之以情地耐心教育，放下班主任的架子，以朋友的身份與學(xué)生交心，指出后進(jìn)生的不良行為及其后果，消除后進(jìn)生面對老師產(chǎn)生的逆反心理。

4.3 采用“幫帶”的方法，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在班級中，讓班干部和優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成“幫帶”關(guān)系，在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn)生克服困難，在生活中改掉后進(jìn)生的不良習(xí)慣，讓后進(jìn)生在班干部和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，自覺樹立向班干部和優(yōu)秀學(xué)生看齊的想法和信心。

總之，班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的核心，是班級建設(shè)的領(lǐng)頭羊，但要做好班主任工作卻不是一件容易的事情，除了上述幾點體會之外，還有很多值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康臇|西，我們只有在工作中不斷探索，不斷完善，才能使班主任工作開展得更好、更順利、更成功。