淺議小學(xué)計(jì)算機(jī)高效課堂的實(shí)踐與探索

貴州省天柱縣第九小學(xué)

一、引言

高效課堂是指基于有效課堂基礎(chǔ)之上高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的新型課堂教學(xué)模式，一經(jīng)實(shí)踐應(yīng)用就取得了良好效果。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是教學(xué)大綱的要求，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，如何構(gòu)建高效課堂值得探討研究。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高計(jì)算機(jī)重視程度

隨著我國信息化社會迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及領(lǐng)域越來越廣泛，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作中的重要組成部分。對于未來擔(dān)當(dāng)重要角色的小學(xué)生應(yīng)掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識，會基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會做好準(zhǔn)備，這也是對小學(xué)生教育提出的更高要求。近些年來，計(jì)算機(jī)教育事業(yè)取得很大進(jìn)步，但與應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)、語文相比重視程度還有待提高。許多教師以及家長還認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只是一門副課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)會使孩子玩游戲影響學(xué)習(xí)成績。殊不知計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域發(fā)揮作用十分重要，在小學(xué)階段重視對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)將為更好地適應(yīng)信息化社會打好基礎(chǔ)。從思想上重視計(jì)算機(jī)教育，取得教師、家長的認(rèn)同共識，這是創(chuàng)建高效課堂的先決條件。

三、加強(qiáng)教學(xué)互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系和愉悅的課堂氣氛是建立高效課堂的基礎(chǔ)，據(jù)有關(guān)科學(xué)研究表明：“自由歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)大腦潛能進(jìn)行最充分的發(fā)揮。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的求知欲，對計(jì)算機(jī)充滿了渴望，但不知從何下手，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生積極主動參與進(jìn)來。首先教師要走下講臺，融入學(xué)生中，加強(qiáng)師生間的平等交流，了解學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的思想，提高對老師的信任度。其次應(yīng)消除課堂的緊張氣氛，建立活潑、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真對待學(xué)生的提問，即使回答問題錯誤也應(yīng)和藹地指出錯誤并協(xié)助改正，禁止出現(xiàn)呵斥、嘲諷甚至打罵的現(xiàn)象。另外還應(yīng)對待每一位同學(xué)一視同仁，對于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)應(yīng)持有積極鼓勵的心態(tài)，正面的鼓勵可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師用自己積極的實(shí)際行動和微笑來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

四、情境教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)生學(xué)習(xí)主要來自感性認(rèn)知，對于理論性、學(xué)術(shù)性詞語接受難度較大。情境教學(xué)法是通過建立與生活貼近的情境，使學(xué)生融入教學(xué)中，以便學(xué)生更容易理解教師所講解知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)制作電子賀卡時，教師可以為學(xué)生描述一個教學(xué)情境，“明天就是媽媽生日了，媽媽平時為自己洗衣做飯很是辛苦，如果送給媽媽一張自己親手制作的電子賀卡，媽媽收到一定很開心，這份禮物很有紀(jì)念意義”。教師教學(xué)過程中描述這樣的情境，學(xué)生就會融入自己對媽媽的情感，通過自己雙手認(rèn)真的為媽媽制作一張電子賀卡。通過情景教學(xué)既能夠達(dá)到教學(xué)目的，又可以使學(xué)生學(xué)有所用，使教師與學(xué)生為了同一個目標(biāo)攜手完成一項(xiàng)任務(wù)，教學(xué)氛圍更加人性化，有利于高效課堂的構(gòu)建。

五、以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主探索教學(xué)模式

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中主要以教師講解為主，備課、講解案例都是以教師的角度為出發(fā)點(diǎn)，教師機(jī)械灌輸學(xué)生被動接受，對學(xué)生是否接受關(guān)注較少。長此以往，學(xué)生學(xué)會了死記硬背，扼殺了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使課堂氣氛過于死板，學(xué)習(xí)效果降低。鑒于此在構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)課堂中應(yīng)改變教師授課出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)以教學(xué)對象學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的探索求知欲。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作時，教師不能一味講解生硬的理論知識，小學(xué)生理解能力較差，對于較為抽象的概念接受比較困難。可以從學(xué)生看到的計(jì)算機(jī)著手，讓學(xué)生自主去探索，一邊探索發(fā)現(xiàn)一邊提問，教師再進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主動探索能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

六、組織相關(guān)課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

每個人來到這個世界，都會接觸新生事物，與生俱來的求知欲是成長的最好動力。近些年來，我們在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中都在探索如何教，如何做一個好老師，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所忽視。作為學(xué)生，本身就會存在個體差異，盲目地一味灌輸只會消磨了他們的求知自學(xué)能力。課堂時間是有限的，教師可以組織成立興趣小組，使學(xué)生在課下也保持學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在課堂訓(xùn)練或是課下布置作業(yè)時讓每一位成員都參與進(jìn)來，例如網(wǎng)頁制作、word編制課程表等活動，使小組成員之間協(xié)作配合，互相學(xué)習(xí)。另外還可以定期組織一些計(jì)算機(jī)實(shí)操比賽，取長補(bǔ)短，以賽促練，不斷提升學(xué)生的實(shí)操水平，也促進(jìn)了小學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的提高。

總的來說，計(jì)算機(jī)課程對小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分重要，還需加以重視。構(gòu)建小學(xué)生計(jì)算機(jī)高效課堂還需循序漸進(jìn)，不斷嘗試探索，找出適合不同類型學(xué)生的教學(xué)方法加以推廣，促進(jìn)高效課堂的迅速發(fā)展。