淺議初中物理教學生活化的認識與實踐

云南省施甸縣大樓中學

所謂生活化教學，即是將生活中的物理現(xiàn)象與相應(yīng)的物理理論進行融合，幫助學生在學習方面更加容易。只有將相關(guān)知識運用到生活中，才算真正地學以致用。所以該文將從生活與物理的結(jié)合點為視角，根據(jù)自身教學的經(jīng)驗探討物理生活的實踐。

1 初中物理與生活相結(jié)合的方法所具有的實際意義

針對新課改的要求教師需要改良傳統(tǒng)的教學方法，著重提升對于創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)，因此初中物理生活化的教學方法是目前物理教學探索的一個重要方向。

1.1 根除相應(yīng)的教學弱點

在傳統(tǒng)的教學模式下一般采用教師為主學生為輔的方式進行教學。這種圍繞教師進行的教學方法非常落后，對于學生相關(guān)知識的建立與儲備都有影響，而且會打消學生對于學習的積極性和興趣，在新課改的提議下，教師需要著重將知識與實踐相結(jié)合，用實踐去輔助學習。

1.2 提升學習目標

初中的物理主要注重實用性，而如果教師將相關(guān)知識限制在書本上教學中，學生將無法以實踐的角度看待這些物理知識，更加無法運用實踐去檢驗它們，所以物理知識的實用性就失去了作用。初中物理教學生活化的教學方法是基于讓學生可以根據(jù)物理知識來解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象，以達到提升學生實際應(yīng)用水平的目的，從而讓學生可以擺脫機械式的學習方法，將學習的目的和動力提升到新的階段。

2 關(guān)于初中物理生活化教學的分析

2.1 將課堂內(nèi)容與生活相結(jié)合

在初中階段大部分學生都對各種事物充滿了好奇心，并且學生由于自身的思維活躍導致課堂注意力不集中，教師需要將課堂中的知識點進行優(yōu)化，將生活中的元素融進課堂教學中，并且將物理代入課堂中。將生活化教學應(yīng)用到課前準備，使得學生在學習過程中不會產(chǎn)生陌生的感覺，從而全面調(diào)動學生的學習注意力，幫助問題進行解決，實現(xiàn)將生活融入課堂的目的。根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象與物理知識的結(jié)合，可以保證學生的學習積極性。

2.2 實踐活動結(jié)合生活

借助實踐活動，讓學生在實際活動中，親自動手，以實現(xiàn)深化物理知識的目的，同時將生活融入知識，幫助學生從生活的角度理解物理知識，同時再應(yīng)用到學習中去。這種教學方式需要著重考慮到學生的課堂體驗，將生活現(xiàn)象和物理知識緊密相連，保證學生可以在熟悉的環(huán)境下進行學習，達到提升學生整體學習能力的目的。例如，在教師對“重力加速度”概念進行教學時，可以以試驗的方式在同學面前進行演示，將粉筆與黑板擦在同樣的高度落下，并讓學生觀察是否同時落地，在這樣的小實驗下，可以幫助學生以事實的角度對物理知識進行辯證思考，從而能深刻地認識到重力和加速之間存在的關(guān)系。在初中物理中生活化教學的介入使得學習也能與生活相結(jié)合，保證基礎(chǔ)知識與實踐之間存在一定的溝通渠道。

2.3 結(jié)合生活的課后作業(yè)

當學生學習初中物理時，教師的需要給學生布置相應(yīng)的作業(yè)，以達到對課堂知識進行鞏固的目的，也是學好物理必不可少的一個必備要點。課后作業(yè)是初中生針對知識進行復習的一種重要方式，同時也在幫助學生進行思考。所以，教師在對作業(yè)進行布置時要考慮到與生活相融合的問題，注重知識的應(yīng)用性。

2.4 培養(yǎng)相應(yīng)的生活化意識

因為生活化的內(nèi)容覆蓋面較廣，可以包羅萬象，也可以細致入微，所以物理在我們生活中處處存在。針對生活中大量的物理現(xiàn)象的描述，需要學生自身敏銳的觀察力和深厚的物理功底，所以將生活化教學引入課堂，不光是對學生學習能力的提升，同時也可以全面地補全學生其他方面的缺點。生活化教學的實施需要長時間地磨合與研究，因此需要一線教師可以積極地思考有效的辦法，幫助學生快速接受這種新的教學方法，以提升整個課堂的效率。

2.5 突出教學中的實踐環(huán)節(jié)

在日常教學中，需要時刻注意理論與實踐之間的關(guān)系，保證實踐與理論處于同樣重要的地位。學習理論可以幫助學生了解知識內(nèi)容，而實踐則是從思想層面幫助學生理解內(nèi)容。所以，以實踐的角度可以幫助學生深刻地理解學習的內(nèi)容，同時從根本上引起學生的學習興趣。例如，在講解浮力要點時，老師一般通過相應(yīng)的實驗來展示浮力的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生了解浮力的原理，之后讓學生以學習小組的方式進行分組實驗，通過親自動手的方式來了解知識，加強對知識的理解，從而提升學習的質(zhì)量。

2.6 使用生活工具幫助學生學習

物理教學中生活化的教學方式，可以讓學生針對來自生活中的某種現(xiàn)象運用物理知識進行解釋，初中物理生活化教學可以引入一些生活中常見的工具來幫助學習。

例如，在物理教師對“毛細現(xiàn)象”進行講解時，教師可以將一張紙巾，先用水打濕，之后將紙巾的一角放入墨水瓶子中，觀察墨水由一角慢慢地滲透到整張紙巾上，之后根據(jù)這樣的現(xiàn)象引導學生進行觀察并反思，讓學生根據(jù)現(xiàn)象來理解知識的難點，讓學生可以直觀地了解課本上的物理知識就時刻伴隨在我們身邊。

3 結(jié)語

根據(jù)以上的分析，在初中物理教學中，以豐富多彩的生活現(xiàn)象來吸引學生，同時將知識與現(xiàn)象相融合，這就是物理生活化教學的方式。同時也是新課改對于物理教學的要求。物理這項重要學科是學生在初中階段最先接觸的，如果此時教師沒有做好相應(yīng)的引導工作，就會造成學生在后期學習過程中的產(chǎn)生不愉快的經(jīng)歷。所以，作為初中物理教師，需要將實踐教學作為新課改環(huán)境下物理基礎(chǔ)教學的重要教學方法。以生活化教學促進學生對于物理知識和現(xiàn)實生活融合，提升學生學習興趣，并讓知識可以在學生的生活中得到實際的應(yīng)用。