淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索性教學(xué)

浙江省永嘉縣碧蓮中學(xué)

為了使得改革與創(chuàng)新精神融入再高中教學(xué)中，教師要把研究主要分成如下兩個部分，也就是學(xué)生的互動探究，和課題的探究，只有這樣才能讓學(xué)生的興趣更強(qiáng)，也能發(fā)揮好想象力。在目前階段的教學(xué)之內(nèi)還出現(xiàn)或多或少的問題，唯有細(xì)心研讀教學(xué)目的，才能更充分地解決困難。

一、探索性教學(xué)的基本概括

1.探索性教學(xué)的基本概念。這一教學(xué)模式，主要是指在教學(xué)過程中，老師能分別從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)要點所在。在這個過程之中，學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間進(jìn)行充分的知識探討。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生更加主動地發(fā)掘知識，這樣才能逐步提升自身能力，取得更快進(jìn)步。

2.探索性教學(xué)的基本特點。在這個模式中，學(xué)生占據(jù)了重要地位，因此，老師要充分尊重孩子們的想象力，引導(dǎo)孩子們的成長，緊緊圍繞學(xué)生的表現(xiàn)組織教學(xué)活動。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，還能為學(xué)生提供更為廣闊的平臺和發(fā)揮的空間，讓學(xué)習(xí)的方式多種多樣，獲取知識的渠道也更為豐富。還能促使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識充分運用到生活之中，來激發(fā)學(xué)生的能力。

3.探索性教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。截止到現(xiàn)在，高中教學(xué)在對探索教育的推廣程度和深入發(fā)掘仍然有重大的欠缺。在新的時期，伴隨著社會的不斷發(fā)展，對教學(xué)理念的方式和方法都有很大的進(jìn)步。人們逐漸意識到，唯有培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和能力的人，才是新時代所需要的人才，這一點也是教師的職責(zé)所在。目前，我國在環(huán)境和機(jī)制上仍然有重大的缺陷，許多的缺陷導(dǎo)致了國內(nèi)的教育培養(yǎng)出一個優(yōu)秀人才十分艱巨。不能滿足新時期的人才需要，也很難實現(xiàn)技術(shù)革新的要求。所以，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才在目前階段是十分關(guān)鍵的。

二、高中教學(xué)過程中存在的問題

1.綜合素質(zhì)的欠缺。在目前的高中教學(xué)階段，一切的教學(xué)目標(biāo)都是以高考為目的。這是因為高考是我國對人才進(jìn)行選拔的主要模式。所以，高考對所有學(xué)生都是十分關(guān)鍵的，這也決定了卷面成績高于學(xué)生素質(zhì)這一社會現(xiàn)象。老師和家長都把重點和要點放在卷面成績上，學(xué)生自己也并不關(guān)心其他素質(zhì)的發(fā)展。在目前的教學(xué)階段，如何提升學(xué)生的素質(zhì)成為了不必要的話題，所以許多的老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，就沒有把學(xué)生綜合素質(zhì)放在重要考量范疇中。老師不配合，學(xué)生的不主動，使得高中的教學(xué)質(zhì)量不高，這也違背了教學(xué)的目的和精神。只有提升綜合素質(zhì)，才能為祖國培養(yǎng)全面性人才。

2.課堂形式過于單一，缺乏溝通。目前的高中課堂教學(xué)，許多的學(xué)校都很難掌握好師生之間的互動關(guān)系，在教學(xué)的過程中，學(xué)生并不是課堂的主要部分，老師決定了課堂的走向。這樣的情況之下，老師經(jīng)常會忽略學(xué)生們的思維。很多學(xué)生都會被動地學(xué)習(xí)知識，欠缺了師生之間的了解與交流。老師對學(xué)生們了解不足的情況下，就不能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，也就無法完成計劃。很多學(xué)校這一趨勢越發(fā)嚴(yán)重。高中課本比以前的內(nèi)容略有增加。而很多的老師一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，不斷地重復(fù)枯燥書本內(nèi)容，完全沒有考慮學(xué)生的感觸和想法，從而使得學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。這樣的填鴨教學(xué)，在表面上，便于老師更快速地傳遞知識，但是在實際應(yīng)用上，老師也失去了解學(xué)生的機(jī)會，學(xué)生沒有主動思考的能力，從而缺乏對知識的全面理解，也就不能產(chǎn)生興趣。一個好的課堂，應(yīng)該有豐富的教學(xué)模式，師生之間充分互動，這樣老師能夠更了解學(xué)生的興趣所在，學(xué)生也能更充分地掌握知識。不僅如此，老師還要采用多種多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分地融入課堂，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。

3.欠缺創(chuàng)新能力的培育。目前的高中教學(xué)，很多老師更注重學(xué)生的成績和名次，所以很難因材施教。這樣的模式更不利于學(xué)生的發(fā)展。這樣的教學(xué)模式，不僅不能讓學(xué)生有良好的心理發(fā)展，還妨礙健全人格的形成。很多老師憑學(xué)生成績的好壞，進(jìn)行單一的教學(xué)訓(xùn)練，很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，也就更難進(jìn)行問題的解決。老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好所在，細(xì)心引導(dǎo)，多挖掘?qū)W生的潛力。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索性教學(xué)實施的基本策略

1.創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，還應(yīng)該把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，把學(xué)習(xí)融入到情境之中，從學(xué)生熟悉的地方著手，才能增加學(xué)習(xí)的興趣和主動性。在熟悉的環(huán)境和情景之下，學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)到知識，有更深的領(lǐng)悟，對知識也有全面的了解。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，獲取有用信息。教師還要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，在學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的基礎(chǔ)上傳授新的知識，讓學(xué)生更靈活地使用學(xué)習(xí)的公式和定理，教會學(xué)生觀察。很多學(xué)生看到題目就犯難，無從下手，這需要教師在日常的學(xué)習(xí)鍛煉中入手，教會學(xué)生如何找到題目中的有用信息，如果找到的信息都沒有用，就不能解出題目。所以，探索性教學(xué)的重要任務(wù)是教會孩子在題目中尋找出重要信息。觀察，再提取出有用信息的過程。

3.培養(yǎng)出學(xué)生解決問題的能力。孩子們再學(xué)習(xí)的過程中，還會有知識的不斷積累，經(jīng)驗的豐富，也會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的解決問題能力。在這個培養(yǎng)的過程之中，教師起到了非常大的促進(jìn)作用。在平日里的教學(xué)中還應(yīng)該形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，做到以身作則訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，在這同時，還要強(qiáng)化學(xué)生對思想方法的使用，能讓學(xué)生做到熟能生巧。

4.加強(qiáng)鞏固和鍛煉。練習(xí)所起到的作用，往往非常關(guān)鍵，在深化鞏固知識的同時，還能讓思維越發(fā)嚴(yán)密。課上的時間非常有限，老師不能把全部的內(nèi)容都詳細(xì)地講解完畢，還需要在練習(xí)的過程中，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足，強(qiáng)化鍛煉不足，也就能得到更好的提升，更多地引導(dǎo)好自主學(xué)習(xí)，在回憶和思考的過程中得到強(qiáng)化。

老師還要把探索性的學(xué)習(xí)融進(jìn)教學(xué)目標(biāo)里，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識融合到社會實踐之中，更多維度地提升學(xué)生的能力。老師還要關(guān)注學(xué)生的自我完善，在學(xué)習(xí)的過程中反思，體現(xiàn)學(xué)生的特長和個性，培養(yǎng)學(xué)生成為全面人才，給以后奠定好的基礎(chǔ)。