探究高中信息技術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略

浙江省溫州市永嘉縣碧蓮中學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)更加注重人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，這要求人才不僅應(yīng)掌握基本理論知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)重視自身操作水平的提升，因此，針對(duì)目前高一信息技術(shù)的教學(xué)狀況，應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)能力設(shè)置課程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，不僅做好理論知識(shí)講解工作，而且重視學(xué)生上機(jī)實(shí)踐教學(xué)，以此提升高中信息技術(shù)教學(xué)水平。

一、依據(jù)學(xué)生能力。合理設(shè)置教學(xué)課程

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涉及基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)、漢字輸入方式、windows操作系統(tǒng)、文字編輯系統(tǒng)、電子表格、電子演示文稿、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)以及相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)等，由于計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，對(duì)計(jì)算機(jī)都有一定的了解，因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行考察，然后以此為基礎(chǔ)，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣，并且使其自身潛能得到充分發(fā)揮，能夠訓(xùn)練學(xué)生合作意識(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，改變課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解電子演示文稿知識(shí)時(shí)，先進(jìn)行理論知識(shí)講解，然后安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，應(yīng)穿插安排理論講解與上機(jī)練習(xí)課程，要堅(jiān)持兩者同步進(jìn)行，以理論知識(shí)作為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的指南，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐逐步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同樣，也不能為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平，而忽略對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生筆試水平較差，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)“量力而行”，結(jié)合學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量、信息教師人數(shù)、學(xué)生數(shù)量等合理設(shè)置上機(jī)課程時(shí)間，盡量保證學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同肘，掌握基本的計(jì)算機(jī)操作水平，在此過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)察看學(xué)生的操作步驟，一旦發(fā)現(xiàn)不合理操作，要對(duì)其及時(shí)糾正，當(dāng)學(xué)生完成教內(nèi)容的演示文稿”的作業(yè)，依據(jù)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容的充實(shí)度、樣式、色彩、動(dòng)畫(huà)效果等，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓其在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中滿(mǎn)懷信心。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用。提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的講解過(guò)程中，應(yīng)盡力弱化自身的主體作用，不能按照以往的教學(xué)方式，將課本知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，使其被動(dòng)的接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，這不僅使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，而且壓抑了學(xué)生個(gè)性和積極性的發(fā)揮，因此，教師應(yīng)將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自行探索計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，以培養(yǎng)其主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神，例如，教師在講解電子表格知識(shí)時(shí)，除了講解電子表格的應(yīng)用原理、用途、處理方式等，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活中的例子進(jìn)行講解，“讓學(xué)生利用電子表格對(duì)班內(nèi)此次期中考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算每位同學(xué)的總成績(jī)、平均成績(jī)，各個(gè)科目的平均分，并根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行排名”，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核算時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用公式(SUM()求和公式、AVERAGE()求平均數(shù)公式等)，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、排名過(guò)程中，學(xué)會(huì)電子表格的使用方法，并能夠運(yùn)用相應(yīng)公式解決各類(lèi)問(wèn)題，使其真正感受到電子表格的實(shí)際價(jià)值，從而重視對(duì)其的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化考核方式

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最終目的并不是讓學(xué)生在考試中獲得高分，而是讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技能，并且能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活中所遇見(jiàn)的難題。因此，高中學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)的考核方式，每學(xué)習(xí)完一章內(nèi)容后，要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與操作能力進(jìn)行考查，理論知識(shí)涉及的面不應(yīng)局限于課本內(nèi)，不僅包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)涉及計(jì)算機(jī)常識(shí)，操作題考查應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)造性與個(gè)性為主，例如，考查學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校食堂招牌菜宣傳海報(bào)的能力，應(yīng)根據(jù)海報(bào)的內(nèi)容、形式、色彩搭配、宣傳標(biāo)語(yǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)敢于融入自身思想、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同學(xué)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，期末成績(jī)由每一章的考核成績(jī)、課堂成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)以及最終比試成績(jī)四部分構(gòu)成，通過(guò)這種方式，弱化學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)壓力，使其重視計(jì)算機(jī)的過(guò)程學(xué)習(xí)，不再為了獲取比試成績(jī)的高分而死記硬背，以此優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是信息社會(huì)的發(fā)展的必然要求，掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，能夠熟練應(yīng)用文字編輯軟件、電子表格操作以及電子演示文稿操作等是新時(shí)期必須具備的計(jì)算機(jī)技能。對(duì)此，本文從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，探討了提升高中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的相關(guān)措施。