新媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

張家燕

【摘 ?要】隨著科技以及互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，很多課堂也開始采用多樣化模式，通過(guò)引進(jìn)新媒體，改革教學(xué)途徑，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。以高中地理教學(xué)為例，地理學(xué)科有一定的抽象性，教學(xué)面較為廣闊，關(guān)于地形地貌、洋流氣候、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等抽象知識(shí)的理解較為困難，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和抽象思維程度參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)差異，對(duì)于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度也有一定困難。借助新媒體，將需要表現(xiàn)和理解的知識(shí)通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，不但提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，而且還能夠深入其中反復(fù)學(xué)習(xí)，充分提升學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】新媒體;高中地理;教學(xué)策略

引言

新媒體作為現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的一種重要教學(xué)手段，在很大程度上推動(dòng)和促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。尤其是近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，且其效果一直是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的融合與應(yīng)用，新媒體不僅推動(dòng)了家校共育、師生溝通，還在很大程度上推動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在高中地理教學(xué)、尤其是課外知識(shí)的拓展方面發(fā)揮了重要的作用，有利于相關(guān)教學(xué)改革與優(yōu)化，以及進(jìn)一步培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、利用微課進(jìn)行高中地理課堂前的預(yù)習(xí)

學(xué)生在初中階段就接受過(guò)地理知識(shí)，其中的知識(shí)多數(shù)都是 基礎(chǔ)性的，和高中階段的地理知識(shí)都是有著相應(yīng)的連接性的，而且高中階段的地理知識(shí)更具有系統(tǒng)性、細(xì)致性。在高中階段 的課堂學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生有著較為開闊的思維能力，避免學(xué)生 使用死記硬背的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入理解地理知識(shí)，提升學(xué) 生對(duì)于地理知識(shí)的記憶性。高中地理中的知識(shí)性內(nèi)容，需要學(xué) 生進(jìn)行深入的理解，其中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容十分復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí) 地理知識(shí)時(shí)，需要用最少的時(shí)間來(lái)記憶地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)地理 這門學(xué)科的知識(shí)時(shí)，和其他學(xué)科進(jìn)行融合，讓學(xué)生綜合性地看 待地理知識(shí)。因此，在高中地理的課堂教學(xué)中，教師可以利用 微課的方式，讓學(xué)生在課堂上感受到相應(yīng)的趣味性，讓學(xué)生對(duì) 于地理知識(shí)進(jìn)行深入化的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)前，需要認(rèn)真 分析教學(xué)內(nèi)容，做好課堂前的預(yù)習(xí)工作。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意分析課堂教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的微課視頻，保證學(xué)生在 最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)地理知識(shí)，提升學(xué)生的地理課堂教學(xué)效率。在制作地理微課時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，制作相應(yīng) 的微課視頻，在其中加入一些實(shí)踐性的內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視突破課堂教學(xué)中的 重難點(diǎn)，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的地理邏輯思維，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確劃分，豐富微課的教學(xué)資源庫(kù)，增加地理知 識(shí)教學(xué)中的鮮活性，讓學(xué)生意識(shí)到地理課堂學(xué)習(xí)中的趣味性。例如在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”這一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂 教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意仔細(xì)分析課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生觀看微課視頻，了解地球在宇宙中位置。通過(guò)將有關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò) 上，讓學(xué)生利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行觀看。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“宇宙中的地球”，鞏固學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的 理解。

二、運(yùn)用新媒體，突破課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

高中地理知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性，如：地殼運(yùn)動(dòng)的類型及規(guī)律。對(duì)于這些內(nèi)容學(xué)生有時(shí)難以理解，這是因?yàn)檫@些現(xiàn)象學(xué)生需要進(jìn)行聯(lián)想，并不能夠直觀地看到這一過(guò)程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨學(xué)習(xí)問(wèn)題的困擾。而隨著新媒體的運(yùn)用，恰好能夠彌補(bǔ)這一教學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生們通過(guò)多媒體設(shè)備播放的視頻或圖片，直觀具體地感受到地質(zhì)發(fā)生變化的過(guò)程、水循環(huán)的過(guò)程等等，讓學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解和學(xué)習(xí)。新媒體不僅讓地理知識(shí)內(nèi)容變得更加直觀，同時(shí)也能夠化繁為簡(jiǎn)，模擬各種地理現(xiàn)象和地質(zhì)變化，有效提高了課堂教學(xué)效率，突破了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而在這一過(guò)程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合多媒體視頻對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，總結(jié)其中涉及的規(guī)律，提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如：在進(jìn)行高一必修一《大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)》課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將等壓線的圖片以及水平氣壓梯度力直觀地展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)風(fēng)的形成的認(rèn)識(shí)。在這節(jié)知識(shí)中，大氣熱力環(huán)流是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很高的要求。眾所周知，大氣運(yùn)動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)大氣中水汽與熱量的輸送，出現(xiàn)各種天氣狀況，大氣運(yùn)動(dòng)包括垂直運(yùn)動(dòng)與水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致氣流的上升和下沉，水平運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致風(fēng)的形成。教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是按著教材的知識(shí)進(jìn)行講解，不但會(huì)導(dǎo)致沉悶的課堂氛圍，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到一定的影響，這一問(wèn)題可以通過(guò)新媒體的應(yīng)用得到解決，教師把等壓線和水平氣壓梯度力等知識(shí)以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生直接了解到大氣環(huán)流形成的過(guò)程，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。通過(guò)新媒體的運(yùn)用，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解更加深刻，高效地完成了地理課堂教學(xué)任務(wù)。

三、運(yùn)用新媒體技術(shù)將抽象內(nèi)容具象化

在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，最明顯的優(yōu)勢(shì)在于可借助新媒體設(shè)備的音頻、視頻等功能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中的課本知識(shí)只能借助視覺來(lái)接受，而新媒體教學(xué)則能夠?qū)W(xué)生的視覺、聽覺等多種感官功能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。高中地理教學(xué)會(huì)涉及大量抽象的專業(yè)知識(shí)。如，在為學(xué)生介紹地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念時(shí)，僅僅借助于書本很難使學(xué)生充分掌握，對(duì)此可借助新媒體技術(shù)播放動(dòng)畫視頻，便于學(xué)生更好地理解。學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫視頻，能夠清楚地觀察到不同時(shí)刻太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，同時(shí)也能夠更好地理解地球晝夜及四季變化情況。再如，教學(xué)不同區(qū)域的氣候情況時(shí)，可在播放天氣情況的同時(shí)播放天氣預(yù)報(bào)背景音樂(lè)，且可以將課本中圖片、文字等內(nèi)容制作成PPT為學(xué)生進(jìn)行講解，方便學(xué)生的理解和記憶。借助這種教學(xué)方法能夠使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也會(huì)變得輕松、愉快，降低了教學(xué)難度，學(xué)生理解起來(lái)更容易。

結(jié)束語(yǔ)

在高中地理教學(xué)中，新媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟科技的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，切實(shí)利用好新媒體這一先進(jìn)的輔助工具，使其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以便最大限度地發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、記憶與掌握，全面提高學(xué)生的地理成績(jī)與綜合能力。

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