在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的分享行為探究

摘要：根據(jù)我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的要求，從一日幼兒教學(xué)主要活動(dòng)中探索幼兒的學(xué)習(xí)和探索能力的發(fā)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并每天進(jìn)行探索。積極嘗試將生活中學(xué)到的知識應(yīng)用于遇到問題并獲得探索的能力。分享行為是團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、愛別人的更高層次的品 質(zhì)表現(xiàn)，是一種對別人、對社會有利的行為，有助于個(gè)體社會性的發(fā)展，因此，從幼兒園開始培養(yǎng)幼兒學(xué)會分享.顯得尤為重 要。

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng);培養(yǎng)幼兒;分享行為

前言：我國的基礎(chǔ)教育改革評估標(biāo)準(zhǔn)是我國基礎(chǔ)教育改革的思想和策略，以及探索性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)。也就是說，它修改了課程實(shí)施過程，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，記憶和機(jī)械訓(xùn)練的當(dāng)前狀態(tài)，讓學(xué)生積極參與，積極探索，實(shí)踐，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。具有獲取新知識，分析和解決問題以及與溝通合作的能力。

一、為幼兒樹立合作與分享的榜樣，萌發(fā)分享意識

老師在幼兒心中威信很高，是孩子模仿的重要對象。老師的演講，行為和情感態(tài)度對孩子有直接影響。首先，必須為我們的孩子樹立榜樣。老師之間互相關(guān)心，互相幫助，配合默契。幼兒可以通過看到，感知，并在潛移默化中感受到教育。 其次，老師與孩子們分享高興的事情，并引導(dǎo)他們體驗(yàn)分享的快樂。

二、在學(xué)習(xí)中幫助幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，老師講授的理論知識容易忘記，自己看到的詳細(xì)的圖像容易記憶，親手實(shí)踐認(rèn)識也易于理解。因此，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會認(rèn)識并體驗(yàn)直接操作是有益的。是幫助幼兒進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的重要途徑。

例如，在科學(xué)活動(dòng)中，教師需要向孩子解釋“原因和結(jié)果”。在這個(gè)基本概念下，老師設(shè)計(jì)了“小車在哪里跑得快？”活動(dòng)。讓幼兒進(jìn)行探索性活動(dòng)，例如提出問題，實(shí)驗(yàn)研究，應(yīng)用方法和結(jié)論陳述。換句話說，探索活動(dòng)分為三個(gè)階段。它是基于自由探究階段-引導(dǎo)探究階段-分享交流階段進(jìn)行探索活動(dòng)。通過自己的親身經(jīng)歷和動(dòng)手操作，幼兒對實(shí)驗(yàn)過程中的信息進(jìn)行了處理，并通過分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)了“原因與結(jié)果”的內(nèi)在聯(lián)系。他們得出了這樣的結(jié)論：小車一直在光滑的塑料板上行走，然后在地毯上行走。在活動(dòng)中，老師幫助孩子們進(jìn)一步提高他們的知識和經(jīng)驗(yàn)。可以得出結(jié)論，小車在不同平面上行駛的距離差異與阻力有關(guān)。表面越光滑，小車受到的阻力越小，小車越遠(yuǎn)，表面越粗糙，小車接受的阻力就越大，并且小車越近。 在活動(dòng)中，幼兒可以找到周圍的材料進(jìn)行研究，與同伴合作學(xué)習(xí)，共享和交流探索性學(xué)習(xí)方法，并了解因果關(guān)系。

三、在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索能力

戶外活動(dòng)是孩子日常生活的重要組成部分。幼兒園工作規(guī)則明確規(guī)定，幼兒園必須積極開展適合幼兒的戶外活動(dòng)。通常情況下，孩子每天至少要進(jìn)行2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。這清楚地表明了戶外活動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中的重要地位。

在幼兒的戶外活動(dòng)中，他們總是使用相同的玩具并不斷玩出新的花樣，例如玩輪胎。當(dāng)?shù)谝淮瓮孑喬r(shí)，我們只提出了一個(gè)要求：“我希望看到更多的玩法?！?新事物注定會成為幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。他們利用天生的想象力和創(chuàng)造力來投入各種活動(dòng)。一些孩子交替推輪胎并滾動(dòng)一定距離。這可能是由于輪胎的重量，滾動(dòng)速度并沒有那么快，所以他改變了用雙手握住輪胎的方式，休息了一下，然后用力將輪胎向前推并迅速用向前的爆炸力向前推，成功的喜悅使他歡呼雀躍。其他孩子也有不同的技巧。有些人跳入輪胎，有些人通過背上的輪胎學(xué)小烏龜爬，有些人將輪胎組合成不同的樣式并立即跳入，孩子們有不同類型的游戲玩法。 并探索游戲玩法創(chuàng)造的東西總是很有趣。這項(xiàng)活動(dòng)為孩子們提供了一個(gè)放松的環(huán)境，使他們能夠積極探索，大膽想象和大膽創(chuàng)新。幼兒總是找到一種玩耍和玩輪胎的方法。游戲過程將為孩子們帶來越來越多的創(chuàng)新。在享受了創(chuàng)新的樂趣之后，孩子們的游戲比以前更好了。

四、組織特殊的分享活動(dòng)

（一）設(shè)立分享日

幼兒帶著自己喜歡的書，玩具和寵物與他人分享，并帶著自己喜歡的玩具與其他孩子一起玩。帶上最喜歡的動(dòng)植物去幼兒園，并與其他小朋友一起照顧。將父母帶回的特產(chǎn)帶回幼兒園，并與老師和孩子們一起享受。從海外旅行，風(fēng)景名勝區(qū)和旅游景點(diǎn)的歷史遺跡中帶回家的紀(jì)念品帶它去幼兒園，和大家一起欣賞。向他人展示最近成功最近完成的作品。幼兒正在展示和講述的過程中，不僅可以創(chuàng)造成就感，還可以通過分享來創(chuàng)造幸福和滿足感，并使他們能夠鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

（二）快樂分享

每天為幼兒提供短短的幾分鐘專門開展分享活動(dòng)。幼兒會盡力與其他孩子分享自己喜歡的歌曲，舞蹈，詩歌，謎題，故事，笑話等。這種分享活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)幼兒的分享行為，而且還有助于培養(yǎng)他們的語言和大膽的自我表達(dá)能力，并增強(qiáng)他們的自信心。

結(jié)語：綜上所述，作為幼兒園老師，面對孩子們的自主探索行為和創(chuàng)新意識，他們不僅給他們充裕的時(shí)間和空間，而且還提供及時(shí)的支持和指導(dǎo)，并積極調(diào)度幼兒的探究欲望，使我們的孩子們變得更好，只有那些善于創(chuàng)造，想象和發(fā)現(xiàn)的老師才能欣賞美麗動(dòng)人的風(fēng)景。“與人分享”的品質(zhì)不能一蹴而就。不僅需要持續(xù)的支持和指導(dǎo)。它還需要同級之間的交互。將個(gè)人和小組教育結(jié)合到您的日常活動(dòng)中，以不斷增強(qiáng)孩子的共享行為，最終使幼兒自覺分享。

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安徽省滁州市全椒縣逸夫幼兒園，鐘宜紅