交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

摘?要：隨著教育信息化的發(fā)展和新課改的不斷推進，各式各樣先進的信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中被廣泛運用。多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展最快、使用范圍最廣、最活躍的一種技術(shù)，它具有圖像、文字、聲音相結(jié)合的特點，是一種科學(xué)先進的輔助教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強、嚴謹性高、趣味性強的重要基礎(chǔ)學(xué)科，更是應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美地融合在一起，能夠大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。交互式電子白板作為較為先進的多媒體輔助教學(xué)方式，具有科學(xué)先進、定位精準、安全環(huán)保、方便快捷等優(yōu)點，其將傳統(tǒng)的課堂板書與計算機技術(shù)完美地結(jié)合在了一起，已經(jīng)被廣泛運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);課堂應(yīng)用

一、 引言

信息化時代的到來和發(fā)展，促進了多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和運用，社會各個領(lǐng)域都享受到了多媒體技術(shù)所帶來的便利和幫助。多媒體技術(shù)具有靈活性強、展示度高、形式多樣等特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中運用信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育教學(xué)的必然要求。多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)⒔滩闹械臄?shù)學(xué)知識變得更加生動、形象、有趣，同時還能給豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野和知識面。在學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，充分運用交互式電子白板，不僅能提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，營造輕松良好的課堂氛圍，同時還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地發(fā)揮先進多媒體技術(shù)的輔助作用，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。文章將以闡述交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義作為切入點，進一步探究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用及所要注意的問題。

二、 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

交互式電子白板的應(yīng)用能豐富和改進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)方式多元化，而科學(xué)、先進的教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)難點化難為易。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，主要的教學(xué)方式是老師講解并加上板書，這樣的傳統(tǒng)模式有很大的局限性。很多數(shù)學(xué)知識是較為抽象的，老師單純的講解和板書很難將知識點完整的演示給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解不夠直觀，這樣限制了學(xué)生的思考范圍及思考方向。而交互式電子白板能將多元化的教學(xué)方式帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中去，老師可以通過PPT、圖片、小視頻等多種方式將知識點演示給學(xué)生，使知識點更加直觀、準確、易懂，從而大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）能夠營造輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠充實和豐富現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使單調(diào)枯燥的教材知識變得有趣多樣，從而營造出輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時交互式電子白板能夠增強老師、學(xué)生及電子白板之間的交流和互動，營造活躍的課堂交流環(huán)境。首先，交互式電子白板能促進師生間的交流，老師可以運用電子白板向?qū)W生們演示一些生動有趣的數(shù)學(xué)知識點和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考討論，同時運用電子白板的批注功能針對學(xué)生的思考結(jié)果進行評價，使學(xué)生更加直觀地了解到自己對知識點的掌握程度，營造平等民主的師生關(guān)系。其次，交互式電子白板能促進學(xué)生之間的交流，老師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組進行問題討論，然后安排每個小組的組員運用電子白板將小組的觀點分享給大家，增加學(xué)生的參與度。最后，交互式電子白板能促進學(xué)生與電子白板之間的互動，通過電子白板，學(xué)生可以觀看詳細的教學(xué)視頻、圖片等，還能親自操作電子白板進行知識點的復(fù)習(xí)和掌握。如在學(xué)習(xí)立體圖形時，由于立體圖形的抽象性，很多學(xué)生難以想象出準確的圖形結(jié)構(gòu)，而通過交互式電子白板的演示，學(xué)生可以從多個角度對立體圖形進行直觀的了解，加深學(xué)生對知識點的認知和掌握。交互式電子白板的運用，能夠使教材知識更加生動、形象，營造出輕松活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）有助于收集、整合教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

教材的內(nèi)容總是有限的，老師的教學(xué)水平也是有一定局限性的，通過運用交互式電子白板，可以使老師收集和整合更多的教學(xué)資源，不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)水平，保證了課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進性、豐富性，從而達到開闊學(xué)生視野的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)中的信息量是巨大且無窮盡的，交互式電子白板的運用，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)時間、地域的限制，改變單一、枯燥的教材內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)中源源不斷的教學(xué)資源給學(xué)生更加生動、形象地講授，加深學(xué)生對知識的掌握和理解，拓寬他們的視野和知識面。

三、 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以運用交互式電子白板這一多媒體技術(shù)收集、整合課本上所沒有的教學(xué)內(nèi)容，使用先進的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)施，將拓展出來的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。如小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講授“多邊形的面積”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以在備課階段將互聯(lián)網(wǎng)上各種關(guān)于多邊形的形狀圖片，切割轉(zhuǎn)化的過程、課后習(xí)題練習(xí)等知識信息篩選并收集起來，通過交互式電子白板將制作好的PPT、短視頻、多邊形演示等在課堂中播放展示給學(xué)生。多樣的圖文信息、直觀的圖形切割展示及豐富的課后習(xí)題，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遠程教育，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，共享資源成為一種常態(tài)，人與人之間的溝通交流不再受到時間、空間的限制，各種資源的更新和共享都能快速、準確實現(xiàn)。通過運用交互式電子白板的演示播放功能，老師和學(xué)生可以在遠程教育的過程中參考和學(xué)習(xí)全國各地優(yōu)秀老師關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)形式及內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)到很多好的經(jīng)驗和知識，同時，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也可以通過遠程教學(xué)享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。如數(shù)學(xué)老師在教授“數(shù)與計算”等相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，可以遠程學(xué)習(xí)全國各地優(yōu)秀老師的講授過程，參考學(xué)習(xí)其他老師的課件，對自身的教學(xué)工作查漏補缺，提升教學(xué)能力和水平，為學(xué)生提供更優(yōu)秀的教學(xué)過程。

（三）運用交互式電子白板實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的普及

因小學(xué)生的知識范圍、思維能力、理解能力有限，許多數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說是抽象的、難懂的。為了幫助小學(xué)生們輕松掌握數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，老師們可以收集各類數(shù)學(xué)小常識、小故事，通過在交互式電子白板上展示制作的數(shù)學(xué)小視頻，演示數(shù)學(xué)小實驗等方式幫助小學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的深入普及。如小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講授“秒的認識”這一章節(jié)時，可以收集一些生活中關(guān)于時間單位的小常識視頻和實驗，可展示鐘表上秒針的運動、一秒鐘能做些什么等，調(diào)動課堂氛圍，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。

（四）運用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

對于小學(xué)生來說，剛剛接觸數(shù)學(xué)知識會面臨很多的難題，特別是抽象思維的培養(yǎng)，需要長期的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，善于發(fā)揮交互式電子白板的輔助作用。如在學(xué)習(xí)圖形的相關(guān)知識點時，很多抽象的數(shù)學(xué)概念是較難理解的，小學(xué)生在初步接觸時難以形成抽象的思維模式。此時，數(shù)學(xué)老師可以充分運用交互式電子白板的演示、繪圖等功能，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過具體的實物圖形展示給學(xué)生，使學(xué)生更加清晰、直觀地了解抽象化概念，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

四、 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用時所要注意的問題

（一）運用交互式電子白板時要注意把握應(yīng)用程度

交互式電子白板的應(yīng)用雖然可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但老師們在應(yīng)用時要注意以教學(xué)實踐的具體需求為準，做到科學(xué)合理運用。小學(xué)階段的學(xué)生有著好奇心重、注意力不集中、愛玩等心理特征，若過度依賴和使用交互式電子白板，不僅會影響學(xué)生自主思考的過程，同時也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力分散，導(dǎo)致老師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，應(yīng)注意交互式電子白板的應(yīng)用程度，科學(xué)合理應(yīng)用，切勿濫用。

（二）運用交互式電子白板時要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

通過交互式電子白板，我們可以得到豐富多樣的教學(xué)資源，但并不是所有的教學(xué)資源都適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，如何選擇適當?shù)慕虒W(xué)資源是老師應(yīng)當學(xué)習(xí)和注意的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在篩選和收集這些教學(xué)資料時應(yīng)緊密結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，不可無目的性、無針對性地使用，保證交互式電子白板的運用能為課堂教學(xué)所服務(wù)，切忌囫圇吞棗，過于追求教學(xué)資源的量而忽略質(zhì)的要求。

（三）運用交互式電子白板時要保證老師的引導(dǎo)作用

在運用交互式電子白板時要明確認識到它的作用和角色，切忌弱化數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)作用。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，無論使用多么先進化、多元化的輔助教學(xué)工具，老師永遠是課堂中最主要、最有力的引導(dǎo)者，若老師過于強調(diào)交互式電子白板的輔助作用，盲目過度使用交互式電子白板，不僅會導(dǎo)致老師的引導(dǎo)作用大打折扣，同時也無法突顯老師在課堂教學(xué)中的重要角色。

五、 結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板作為較為先進的多媒體輔助教學(xué)方式，具有科學(xué)先進、定位精準、安全環(huán)保、方便快捷等優(yōu)點，其將傳統(tǒng)的課堂板書與計算機技術(shù)完美地結(jié)合在了一起，已經(jīng)被廣泛運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中?？茖W(xué)合理地運用交互式電子白板，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用交互式電子白板時，應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，把握應(yīng)用程度，保證老師的引導(dǎo)作用，不斷探究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，適時調(diào)整和改進數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中的交互式電子白板應(yīng)用方式，發(fā)揮交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的真正作用。

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作者簡介：馬成林，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州廣河縣陳家小學(xué)。