初中數(shù)學課堂教學高效化對策

徐乾平

摘要：在初中階段的數(shù)學學科教學過程之中，建立起高效的課堂教學整體來講非常重要，所以教學工作者應該預先調(diào)整好自身的工作狀態(tài)，及時更新自身教學理念，針對現(xiàn)如今的教學模式整體進行改進，應用分層教學法或是多媒體教學法等多種教學手段進行教學，有效加強師生之間的交流互動，從而建立起應用多元化教學手段的高效課堂，進而激發(fā)出學生內(nèi)在的學習興趣，有效提升學生自身的思維能力，進而優(yōu)化數(shù)學學科教學效果。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學課堂教學;高效化

引言：伴隨著現(xiàn)如今課程標準的持續(xù)創(chuàng)新，對于初中階段的課堂教學整體效率相關(guān)要求也越來越高，這也就對于初中階段的數(shù)學學科教學提出了更高的要求。本文立足于現(xiàn)如今的初中階段數(shù)學學科教學現(xiàn)狀，為促進初中階段的數(shù)學學科教學效果提升提出了如下幾點建議，僅供參考。

一、巧妙導入，激發(fā)學生自身的學習興趣

興趣是學生最好的老師，較強的學習興趣能夠使得學生在學習的道路上勇敢前進，努力克服困能。教師可以從課程導入入手，巧設(shè)導入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生內(nèi)在學習興趣。

例如，在進行“圓”的概念教學過程中，可以預先設(shè)計如下問題：其一，車輪是什么樣式的呢？其整體呈現(xiàn)出何種形狀？其二，為什么要將車輪做成圓形的呢？是否可以將車輪做成其它的形狀呢（例如正方形、長方形、三角形、橢圓形以及梯形）？在講解“三角形的內(nèi)切圓”相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個下料的情境來進行教學：“假設(shè)要從一塊三角形的木材之上截出一塊圓形的木材，需要如何截取才能夠使得圓的面積最大化呢？接下來就請各位同學嘗試著繪制一下效果圖吧！”通過密切聯(lián)系顯示生活，可以使得課程開始之前學生的學習興趣被有效激發(fā)，從而引導學生充分的發(fā)動腦筋，如此一來既能夠充分調(diào)動學生自身的學習積極性，又能夠拓寬學生的學習思路。

二、應用自主探究法進行課堂教學

數(shù)學教師在組織開展教學活動時，應該充分的關(guān)注學生既有的知識儲備量，結(jié)合初中階段的學生發(fā)展特征，密切關(guān)注學生自身的思維以及學習習慣。在組織開展教學活動之前，教師應當預先采用列提綱或是提問的方式來幫助學生復習所學知識，立足于了解學生對于知識的掌握程度之后，選用適當?shù)慕虒W方法展開教學，同時確保學生在學習過程中能夠充分進行自主探究。

例如，在進行“分數(shù)的四則運算”教學過程中，教師可以預先檢查上節(jié)課布置給學生的課后作業(yè)，了解學生對于已學的運算相關(guān)知識的掌握程度。立足于學生在學習過程中展現(xiàn)出的多變性，教師可以在課程開展之前將本節(jié)課知識列成幾個模塊，并為每個模塊設(shè)置特定的教學目標。但精心設(shè)計并不能夠確保完美呈現(xiàn)。在進行數(shù)學課堂教學的過程之中，教師務必要立足于學生的學習實際，預提出有效地問題。在具體開展教學過程時，應當隨機應變，隨著課堂推進不斷調(diào)整教學設(shè)計，適當舍棄一些低效的預設(shè)活動，把握住課堂之上的實時性資源，從而生成嶄新的教學內(nèi)容。在提出問題之后，教師應當放任學生大膽自主思考，討論解決相關(guān)問題，使學生動起來，通過“跳一跳”摘到“葡萄”。

三、在教學過程中應用激勵性語言，有效激發(fā)學生自身的學習積極性

其一，教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)性的評價理念，充分尊重學生的主體性地位，立足于學生現(xiàn)有的發(fā)展情況，促進學生的個人發(fā)展。其二，建立和諧平等的課堂氛圍，教師在教學過程中應當構(gòu)建起和諧平等的課堂氛圍，增強學生的學習動機，提升教師的自我形象。其三，應用激勵性語言進行評價，激勵性語言的應用能夠促使師生關(guān)系始終融洽，拉近師生關(guān)系。有時，教師隨口的幾句贊美的話可能會影響學生的一生，所以教師應當重視激勵性語言的應用，給予學生足夠的鼓勵。

四、布置適量的課后作業(yè)

教師以往在布置數(shù)學學科課后作業(yè)的過程中，通常采用一刀切的方式進行布置，這樣很顯然會忽視對于學生獲取知識能力的提升，從而使得學生成為一名學習“機器”，從而處于較為被動的學習地位，使得課后作業(yè)的整體效果發(fā)揮并不理想，難以促進學生自身的思維能力提升。那么，究竟應當如何提升課外作業(yè)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)初中階段學生的創(chuàng)新素質(zhì)，更好的促進教學效果提升呢？諸多專業(yè)人士認為，在進行作業(yè)布置的過程中應當遵循如下四個原則，分別為最佳動機原則、最優(yōu)化原則、因材施教原則、以及符合初中生的心理、生理發(fā)展特點的原則。教師在進行作業(yè)布置的過程中應當應用較為靈活的方法，使得作業(yè)布置方式不再單一化，每種布置方法都能有學生對號入座，從而使得作業(yè)完成效果最優(yōu)化。教師也應一改過去題海戰(zhàn)術(shù)的作業(yè)布置方法，認真對于學生的作業(yè)完成規(guī)律以及發(fā)展差異進行了解，有效解決課后作業(yè)布置之后普遍存在的高消耗、低成效的現(xiàn)象。

結(jié)語：總而言之，數(shù)學科目的教學改革并非一蹴而就的，需要逐步進行累積，逐漸提高初中階段的數(shù)學課堂教學過程之中的有效性。任課教師應當擦亮眼光，勇于發(fā)現(xiàn)問題，深刻剖析問題，及時解決問題，加倍努力，促使初中階段的數(shù)學課程教學效率不斷提升。

參考文獻：

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