中小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)提升實(shí)踐初探

摘要：教育信息化時(shí)代對中小學(xué)英語信息素養(yǎng)提出更高要求，信息素養(yǎng)提升研究成為具有重要意義的研究課題。本文調(diào)查了陜西安康市中小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)，了解了本地區(qū)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀并分析存在的問題，提出提升信息素養(yǎng)建議，旨在為基礎(chǔ)外語教育發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;英語教師;信息素養(yǎng);提升

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化、智慧教育、智能教育已成為當(dāng)代教育新生態(tài)。安康市地處陜西南部，屬于連片特困區(qū)，基礎(chǔ)教育條件薄弱，教育發(fā)展水平不夠均衡，信息素養(yǎng)是衡量中小學(xué)教師素質(zhì)的重要參考性指標(biāo)，因此對該地區(qū)中小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析存在的問題并有針對性地提出提升信息素養(yǎng)建議，具有十分重要的意義。

一、中小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

本次調(diào)查通過“問卷星”網(wǎng)上問卷方式，主要對安康市中小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查。問卷共設(shè)計(jì)24個(gè)問題，全部為必答題，主要包括調(diào)查對象的基本信息、信息素養(yǎng)、接受信息素養(yǎng)培訓(xùn)情況。收集問卷時(shí)間從2020年6月1日至30日，共收回有效問卷295份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）調(diào)查對象基本情況

受訪教師30歲以下占30.57%、30歲到45歲占59.32%、45歲以上占10.17%;教齡5年以下占27.8%、5年到10年占24.41%、10年以上占47.8%。由此可見，安康市中小學(xué)英語教師以五年以上教齡的青年為主。小學(xué)教師占35.93%、初中教師占46.78%、高中教師占17.29%;從數(shù)據(jù)可以看出，初中和小學(xué)英語教師比高中英語教師對信息素養(yǎng)更為關(guān)注。

（二）信息素養(yǎng)分析

1.信息意識(shí)

98.31%的受訪者有通過獲取信息提升自身能力的想法;84.07%和15.59%的受訪教師表示感興趣和一般有興趣將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂;96.59%的受訪教師有學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的熱情;85.76%和12.88%的受訪教師對運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣和注意力的態(tài)度是贊同和有點(diǎn)贊同;45.76%的受訪教師專門了解過國家對中小學(xué)教師信息素養(yǎng)和技術(shù)方面的相關(guān)要求;5.76%和64.07%的受訪教師表示能準(zhǔn)確和能大概說清信息及信息技術(shù)的概念。這說明絕大部分教師的信息意識(shí)較強(qiáng)，對信息技術(shù)運(yùn)用于課堂實(shí)踐的興趣和熱情較高且認(rèn)為會(huì)對教學(xué)活動(dòng)帶來積極影響，然而只有少部分教師了解過國家對教師信息素養(yǎng)的要求，且相當(dāng)大一部分（30.17%）的教師不清楚信息技術(shù)的概念。

2.信息知識(shí)和信息能力

19.66%和74.24%的受訪者表示擅長和一般借助因特網(wǎng)及其他工具收集信息;23.05%、64.75%、12.2%的受訪者分別熟練掌握、一般掌握、較少掌握Word、PPT、Excel等辦公軟件;90.85%的受訪者表示在制作PPT時(shí)懂得插入圖片、音頻或視頻;62.37%的受訪者表示會(huì)制作微課;92.88%的受訪者表示熟練掌握釘釘軟件進(jìn)行直播、發(fā)通告、發(fā)作業(yè)、批改作業(yè)。由此可見，絕大多數(shù)受訪教師信息獲取技能、信息檢索能力、信息知識(shí)均較強(qiáng)，仍有部分教師有進(jìn)一步提升信息能力的空間。

6.1%和93.9%的受訪者對下載的課件是直接使用和整合修改后使用;20%和75.25%的受訪者熟練和一般掌握對信息技術(shù)與英語課程的整合應(yīng)用;14.58%和71.86%的受訪者表示經(jīng)常和有時(shí)對收集的信息在分析和評價(jià)。這說明部分受訪教師的信息創(chuàng)造和整合能力有待提高，大部分受訪者對信息分析評價(jià)能力較弱。

3.信息道德

在對下載他人課件或論文稍作修改或不改動(dòng)，就拿去參加課件或論文比賽的看法，81.02%的受訪者認(rèn)為該行為不道德;5.76%的受訪者認(rèn)為無所謂;13.22%受訪者主要為了節(jié)約自己的時(shí)間。這說明中小學(xué)英語教師學(xué)術(shù)行為涉及的在信息道德方面存在一些問題，還有很大提升空間。

對竊取他人信息和破壞他人網(wǎng)絡(luò)和在網(wǎng)上傳播病毒的行為，97.97%的受訪者認(rèn)為危害社會(huì)應(yīng)嚴(yán)懲并杜絕;1.69%的受訪者表示佩服實(shí)施者高超的技術(shù);0.34%的受訪者表示無所謂。97.63%的受訪者在課堂中有意識(shí)的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的信息觀念?？梢娊^大多數(shù)受訪者對破壞網(wǎng)絡(luò)安全的行持有正確態(tài)度，且在教學(xué)中有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確信息道德觀念的意識(shí);僅有少數(shù)受訪者對待信息安全的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，個(gè)別教師對網(wǎng)絡(luò)信息安全不了解，鼓勵(lì)其積極參加信息素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助其樹立正確的信息安全價(jià)值觀。

4.提升信息素養(yǎng)需求

對信息素養(yǎng)培訓(xùn)方面，87.46%的受訪者選擇教學(xué)軟件培訓(xùn);74.92%選擇數(shù)字音視頻培訓(xùn);62.37%選擇信息知識(shí)培訓(xùn);47.46%選擇網(wǎng)絡(luò)作用培訓(xùn)。對參加信息技術(shù)培訓(xùn)情況，經(jīng)常和很少參加分別占12.54%和75.25%，12.2%的倒是從未參加。調(diào)查表明，中小學(xué)英語教師對信息素養(yǎng)提升需求很高，然而只有少部分經(jīng)常參加培訓(xùn)，需要加大培訓(xùn)力度。

二、中小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)提升對策

（一）積極建設(shè)與信息教學(xué)時(shí)代相匹配的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

依托“三通兩平臺(tái)”，通過實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，其中“三全一大”指的是教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。通過發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)工具與數(shù)字化和信息化的融合，進(jìn)一步優(yōu)化信息化教學(xué)、智慧教學(xué)的環(huán)境與體系。搭建依托大數(shù)據(jù)的“四維一體”模式，同步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)治理環(huán)境、政府頂層設(shè)計(jì)、市場資金創(chuàng)投、多元智慧共治的共享式治理，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化模式。

（二）加大資金投入，完善中小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分受訪者信息意識(shí)較強(qiáng)，信息素養(yǎng)需求普遍較高，但信息能力、信息知識(shí)、信息道德存在不足。筆者建議通過定期開展信息素養(yǎng)交流活動(dòng)和系統(tǒng)信息素養(yǎng)培訓(xùn)的方法，全面提升其信息素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容建議側(cè)重于實(shí)用性較強(qiáng)的信息檢索和整合、常用辦公軟件、互聯(lián)網(wǎng)+教育新平臺(tái)運(yùn)用等。培訓(xùn)形式建議使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)合講座培訓(xùn)的形式，培養(yǎng)教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。建立科學(xué)行之有效的信息素養(yǎng)評價(jià)機(jī)制，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則、評價(jià)程序和方式。信息素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果與年終考核、職稱晉升等教職工管理工作相掛鉤，激勵(lì)教師積極提升個(gè)人信息素養(yǎng)，完善教師信息素養(yǎng)發(fā)展常態(tài)化機(jī)制。

（三）樹立科學(xué)教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

信息化時(shí)代正在加劇教育教學(xué)模式改變，即從單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展，由歸納型向演繹型教學(xué)模式發(fā)展，由以“教”為主向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。為了適應(yīng)信息化教學(xué)需要，中小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)更多教育技術(shù)與模式，例如線上線下混合式教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、基于微課慕課的教學(xué)模式等。

結(jié)語

信息時(shí)代給中小學(xué)英語教師的教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，也為其自身信息素養(yǎng)、教學(xué)模式等快速發(fā)展帶來機(jī)遇。我們期待通過建設(shè)與信息教學(xué)時(shí)代相匹配的信息教育平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，完善教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，以達(dá)到全面提升其信息素養(yǎng)。同時(shí)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，利用信息化手段，努力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式，探索有效對策并進(jìn)行實(shí)踐，使中小學(xué)英語教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，為國家基礎(chǔ)教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

魯延愛（1975年—）女，陜西旬陽人，安康市漢濱高級中學(xué)西校區(qū)英語教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

基金項(xiàng)目：

本文系本文為陜西省安康市教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度課題《安康市中小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》（項(xiàng)目編號：GHKT2019015）。