多樣化的批改，藝術(shù)性的評價

白妮

摘要：作業(yè)批改是課堂師生交往的延續(xù)，也是教師的常規(guī)工作之一。通過批改作業(yè)，教師可以及時獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的難處和弱點，同時，教師也可以從中反思自己課堂教學(xué)中的疏漏，以便及時加以彌補(bǔ)。我們往往詳細(xì)地研究過課堂的方方面面，而作業(yè)評價的作用卻常常被忽視了。我認(rèn)為作業(yè)批改的形式應(yīng)該是多樣化的，我們甚至可以把它看成一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改 信心和動力 感悟和欣賞

教師面對神采各異的“作品”，批改時不要輕易否定，否則會扼殺學(xué)生的許多“發(fā)現(xiàn)”。因此，批改作業(yè)應(yīng)采取多樣化的形式，應(yīng)講究藝術(shù)性的評價，才能全面評價學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)的興趣。以下是我本學(xué)期在作業(yè)批閱方面的一點嘗試和收獲。

一、“恰當(dāng)?shù)脑u語”給予學(xué)生信心和動力

評語可以讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強(qiáng)師生間的情感交流。對于八年級生物，學(xué)生不僅要完成課本知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，更要提前參加中考進(jìn)而完成生物學(xué)科的加分任務(wù)。時間短任務(wù)重課時少，我除了扎實地上好每周兩節(jié)的生物課，更重要的是認(rèn)真地批閱學(xué)生的每一份作業(yè)，了解他們的知識掌握情況。

對于初二生物教學(xué)來說，從一開始就要堅持認(rèn)真批改作業(yè)，并適當(dāng)進(jìn)行中肯的點評，讓學(xué)生感受到老師是一視同仁的，他們的起點是相同的，這樣來樹立他們對生物學(xué)科的信心。在作業(yè)批改的過程中，比如：要求學(xué)生畫出“神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖”并標(biāo)明各部分的名稱，學(xué)生盡管畫的不好看，但是在畫寫中能夠加深記憶。對出現(xiàn)問題的學(xué)生，我在點評語中寫道“軸突長分支少，樹突短分支多”，再次強(qiáng)調(diào)重點，這樣，學(xué)生就能毫不費(fèi)力地掌握神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖，為神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、“適時的面批”融洽師生關(guān)系

面批比直接批改耗時幾倍以上，但加強(qiáng)教學(xué)反饋，提高學(xué)習(xí)成績的效果卻是直接批改的好幾倍。當(dāng)面批改，用言語和學(xué)生交流作業(yè)上的錯誤，以及學(xué)習(xí)上的困惑，效果是很顯著的。比如在學(xué)習(xí)“泌尿系統(tǒng)”的知識時，腎臟的結(jié)構(gòu)和功能、尿液的形成等都是學(xué)生容易出錯的地方。針對作業(yè)中出錯較多的同學(xué)，我利用課間對他們進(jìn)行面批作業(yè)，指出知識的要點，強(qiáng)調(diào)知識的重點，手把手地教會學(xué)生知識。面批時我要求學(xué)生當(dāng)面畫出尿液形成示意圖，充分認(rèn)識腎臟結(jié)構(gòu)，了解腎小囊的濾過和腎小管的重吸收兩個過程，并區(qū)分原尿與尿液的區(qū)別，真正讓學(xué)生學(xué)懂弄通。而對于優(yōu)等生，適時的面批可以幫助他們拓展知識，他們面臨學(xué)習(xí)和中考的雙重壓力，常常學(xué)得很苦，教師可以向他們介紹初中生物的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓他們多做歷年中考題，積累經(jīng)驗。所以面批的不僅僅是作業(yè)，更多的是師生間的情感交流。

尤其是本學(xué)期，生物地理考試實行網(wǎng)上閱卷，像高考一樣增添了答題卡，學(xué)生把答案一律寫在答題卡上。反饋回來的答題卡，我都一一過目，仔細(xì)查看，并在答題卡上，針對問題，用紅筆逐一給出點評，要求學(xué)生務(wù)必重視。對問題較大的學(xué)生，我與學(xué)生面對面，手把手叫他們填涂，并指出試卷中的主要問題，避免在下次考試中再犯！

三、“在互改與自改中”學(xué)會感悟與欣賞

適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘倪M(jìn)行互改和自改也很有必要?；ジ?，主要讓學(xué)生相互交換作業(yè)批改。自改，則是讓學(xué)生自我批改作業(yè)。這樣，學(xué)生都來扮演教師的角色，以批判者的眼光來審視自己或他人的作業(yè)。這種方式有著獨特的優(yōu)化教學(xué)的功能。因為每個學(xué)生批改的作業(yè)只有一份，他們往往會很負(fù)責(zé)、很仔細(xì)地批改。有時候，會對每句話、每個詞、甚至符號提出質(zhì)疑、反復(fù)琢磨。這種方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中常有的粗心大意。因為是他們親手批改，因而感受會更加深刻，起到很好的警示作用。

本學(xué)期面臨中考，學(xué)生作“優(yōu)化指導(dǎo)”總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練中，作業(yè)多，題量大，教師很難做到一一批閱。我要求學(xué)生先獨立完成，然后對照答案，進(jìn)行自批自改，并注意糾錯。有時，我讓學(xué)生在課堂上交換作業(yè)，進(jìn)行互批，不僅評判對錯，還要指出書寫等問題，學(xué)生在互批中還能相互欣賞，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的不足，進(jìn)而及時改正，不斷進(jìn)步！

四、在作業(yè)展覽與課堂評價中獲得成就感

創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗成功的快樂。每次作業(yè)中，我都會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)，通過一體機(jī)展臺向全班學(xué)生展示，可以是正確率高的，可以是字跡工整優(yōu)美的，也可以是糾錯認(rèn)真細(xì)心的等等。比如，學(xué)生中考在即，復(fù)習(xí)也進(jìn)入了最后的沖刺階段——套題訓(xùn)練，講評試卷中，我會當(dāng)堂展示學(xué)生作的試卷，對認(rèn)真書寫，正確率高，糾錯認(rèn)真的學(xué)生，我會當(dāng)場表揚(yáng)他們的閃光點，這樣的榜樣作用，會激勵他們持之以恒，而其他同學(xué)也會產(chǎn)生競爭感。當(dāng)然，對于某些學(xué)生突出性的錯誤，也要適時地批評。這樣，學(xué)生會感受到老師批改作業(yè)的認(rèn)真程度，他們的每個細(xì)節(jié)都被老師記在了心上。我們務(wù)必要讓學(xué)生們感受到我們無微不至的關(guān)懷，即使你是在批評他。在作業(yè)的展覽與評價中，讓學(xué)生都能從中獲得不同的成就感。

總之，作為課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)的批改有著舉足輕重的作用。教師要用高尚的人格去塑造學(xué)生健全的人格，用熱忱的工作態(tài)度去感染學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，以欣賞的心態(tài)面對學(xué)生的作業(yè)，以多樣化的方式，藝術(shù)性的評價批改學(xué)生的作業(yè)。這樣，教師才會從批改的勞累走向批改的享受，從而進(jìn)入“你是快樂的，我也是幸福的”美妙境界！

參考文獻(xiàn)：

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