基于微信的“大學(xué)英語(yǔ)”多元互動(dòng)教學(xué)模式策略研究

熊燕

【摘 ?要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微信得到了普及性的應(yīng)用。由于微信軟件使用方便，利用率高，幾乎所有大學(xué)生都人手一部手機(jī)，只要下載一個(gè)微信軟件，就可以實(shí)現(xiàn)師生與生生之間的高效互動(dòng)。本文就基于微信背景下，對(duì)“大學(xué)英語(yǔ)”多元互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行分析闡述，以期提高課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微信;大學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué)

在高等院校教學(xué)過(guò)程中，一直都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重視。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用更加普及。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用微信這種高效的通信模式，與學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)互動(dòng)，以此提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

一、利用微信，制定教學(xué)計(jì)劃

隨著素質(zhì)教學(xué)的廣泛實(shí)施，教師的教學(xué)理念也應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)從傳統(tǒng)層面教學(xué)主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者的身份，以多元角度對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體意識(shí)進(jìn)行提升，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以升華。微信作為使用人群最多的交流軟件，為人們的生產(chǎn)生活提高了較多的便利。而將微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以打破時(shí)空壁壘，使學(xué)生可以在任何便利的時(shí)間內(nèi)，都可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。教師在授課之前可以制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，教師需要按照學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，進(jìn)行學(xué)情分析，然后制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，包括教授學(xué)生應(yīng)學(xué)什么，如何學(xué)，并將教學(xué)計(jì)劃通過(guò)微信，根據(jù)具體需求以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)送，從而使保證學(xué)生可以在第一時(shí)間了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，以便根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)情況，按照教師下發(fā)到微信上的學(xué)習(xí)任務(wù)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

以02-A.Taxes Taxes and More Taxes為例，在進(jìn)行本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，比如，每天學(xué)習(xí)單詞的數(shù)量，以及每天學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的數(shù)量，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師也可以每天將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容在微信中進(jìn)行上傳，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加具體。

二、利用微信，進(jìn)行師生互動(dòng)

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)確保教師和學(xué)生的溝通效率，教師與學(xué)生不僅可以進(jìn)行線下面對(duì)面的溝通，同時(shí)也可以利用微信進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，以此確保英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，利用教師與學(xué)生利用微信進(jìn)行線上溝通的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)還在于，學(xué)生可以將英語(yǔ)認(rèn)知盲點(diǎn)在微信中與教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的請(qǐng)教，由于英語(yǔ)知識(shí)是一門(mén)單純的語(yǔ)言知識(shí)，尤其對(duì)于大學(xué)階段的英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)而言，具有一定的難度，單純通過(guò)面對(duì)面的語(yǔ)言交流，較難確保學(xué)生可以將正確且完整的內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行表達(dá)，而利用微信的文字及語(yǔ)言功能則可以輕松解決這一問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)送的文字或語(yǔ)音內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以此解決學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題。

三、利用微信，進(jìn)行生生互助

大學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自主思維意識(shí)，基本上與成人無(wú)異，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微信的便利性與時(shí)效性進(jìn)行生生互助。學(xué)生可以利用微信進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，面對(duì)某一英語(yǔ)難題，學(xué)生之間可以通過(guò)微信進(jìn)行互動(dòng)，并進(jìn)行線上交流分享，并對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行反饋，也可以通過(guò)微信進(jìn)行探討研究。同時(shí)，教師也可以組建微信群，將英語(yǔ)問(wèn)題發(fā)送到微信群中，讓學(xué)生在群中對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)而不僅可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考查，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，制定差異性的教學(xué)計(jì)劃。而且，學(xué)生通過(guò)微信群也可以看到每名同學(xué)回答問(wèn)題的情況，進(jìn)而可以在群內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的交流，或者以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的形式進(jìn)行單獨(dú)探討。這種學(xué)習(xí)模式可以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)性，提高學(xué)生之間的交流能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得以有效提升。

以03-A The Atlantic Ocean為例，在進(jìn)行本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)微信群，以問(wèn)題引導(dǎo)的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，將問(wèn)題發(fā)送至群內(nèi)，并為學(xué)生規(guī)定答題時(shí)間，在答題時(shí)間結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)統(tǒng)一將自己的答案發(fā)送到微信群內(nèi)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的答題內(nèi)容，找出整體層面學(xué)生對(duì)這部分英語(yǔ)知識(shí)的短板，還應(yīng)總結(jié)一些有一定典型特征的英語(yǔ)問(wèn)題，然后制定教學(xué)計(jì)劃在群內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此確保學(xué)生可以對(duì)這部分認(rèn)知盲點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行高效認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的高效發(fā)展，微信與教學(xué)相結(jié)合可以有效提高學(xué)習(xí)效率。尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)與成年人的思維保持高度一致性，具有較強(qiáng)的自控能力。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微信學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，將一些英語(yǔ)的重要知識(shí)點(diǎn)在群內(nèi)發(fā)送，以此使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題意識(shí)被有效激發(fā)。

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