初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

夏婷

【摘要】伴隨新課改的持續(xù)推進(jìn)，自學(xué)能力的培養(yǎng)也逐步變成初中化學(xué)的關(guān)鍵性教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代化社會上，創(chuàng)新型人才屬于發(fā)展所需人才，其中創(chuàng)新意識則屬于創(chuàng)新型人才的必備品質(zhì)。在初中階段，作為化學(xué)教師在平日的教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新意識，就應(yīng)先培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。基于此，本文從初中化學(xué)出發(fā)，就初中生自學(xué)能力培養(yǎng)的必要性及其有效措施展開了研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力? ?初中階段? ?化學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-125-01

一直以來，在傳統(tǒng)教育思想的長期影響下，都是教師一味地講，學(xué)生被動地聽和記。而實(shí)踐結(jié)果卻顯示，這樣固化的教法，會影響學(xué)生順利接受知識。久而久之甚至令學(xué)生不再擁有自學(xué)的能力，令其無法發(fā)揮主體性作用。在新課標(biāo)中，提出在當(dāng)前的教學(xué)中，應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力方面的培養(yǎng)，以幫助他們展開主動學(xué)習(xí)。

一、初中化學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的必要性

在初中教育中，日常的任務(wù)就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的健康發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們成為新世紀(jì)下所需的優(yōu)秀復(fù)合型人才。所以，通過化學(xué)教學(xué)，最關(guān)鍵的任務(wù)便是教育創(chuàng)新實(shí)踐型優(yōu)秀人才。作為現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式之一，學(xué)生自學(xué)能力的教育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂教學(xué)主體性。學(xué)生通過自我努力和自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，與基礎(chǔ)教育規(guī)律十分吻合。這種教學(xué)模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變了簡單地教授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且?guī)椭軐W(xué)生更快地發(fā)展。所以，化學(xué)老師在日常的教學(xué)中必須與時(shí)俱進(jìn)，精心教好每堂課，為學(xué)生真正發(fā)揮自學(xué)的優(yōu)勢并且享受課堂學(xué)習(xí)而努力奮進(jìn)。例如：在講授“燃料對環(huán)境的影響”中，老師要先規(guī)劃好知識點(diǎn)，完善制定教學(xué)計(jì)劃，營造一個(gè)融洽的環(huán)境，歸納出適宜的教學(xué)方案，來引導(dǎo)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。

二、初中化學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的措施

1.創(chuàng)建預(yù)習(xí)微課，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣

眾所周知，自學(xué)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，所以在化學(xué)課上，有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，就定會影響到教學(xué)效率。就此，教師便可以注意在“預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)”，安排學(xué)生在課下做好自學(xué)。為了規(guī)避學(xué)生在課下忽視預(yù)習(xí)、降低預(yù)習(xí)效果的問題，教師就應(yīng)引入微課，通過生動、趣味性的微課，來調(diào)動學(xué)生的自學(xué)興趣愛好，提供給學(xué)生必要的自學(xué)線索，引導(dǎo)他們不知不覺地增強(qiáng)自學(xué)能力、形成好的自學(xué)習(xí)慣。

譬如，在講解“奇妙的二氧化碳”時(shí)，老師為了有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，就可以考慮針對預(yù)習(xí)，制作必要的微課，來幫助學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。先應(yīng)提出趣味性問題：同學(xué)們，某種物質(zhì)，人們有這樣描述它：“植物的糧食”、“滅火先鋒”、“粉刷匠”、“世界變暖之禍?zhǔn)住?，那它究竟是什么？這么一來，便可以調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生深入探究的興趣愛好。然后，點(diǎn)出主題內(nèi)容“二氧化碳”，再簡述產(chǎn)生、消耗二氧化碳的渠道。緊接著，簡介二氧化碳的常見三態(tài)變化及自然界的溫室效應(yīng)。同時(shí)，提出如何制備、利用二氧化碳的問題，以指引學(xué)生從課本知識出發(fā)展開自主探究。所以在這樣的預(yù)習(xí)中，學(xué)生便可以基于微課大致預(yù)習(xí)課本，深入探究了制備二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)自學(xué)能力，久而久之，學(xué)生便可以養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

2.組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開闊自學(xué)探究空間

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師就應(yīng)下意識地注意鍛煉學(xué)生、逐步增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。所以，教師應(yīng)注意開闊學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的空間，也即教師應(yīng)提升課堂自學(xué)所占的比重。就此，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生展開自主探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們開闊自學(xué)空間，提供給學(xué)生鍛煉發(fā)展自學(xué)能力的環(huán)境，促進(jìn)他們掌握自學(xué)的手段，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方面的能力。

譬如，在講解“溶液的酸堿性”時(shí)，便可組織學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)他們開闊自學(xué)空間、增強(qiáng)自學(xué)能力。先引導(dǎo)學(xué)生齊全準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，再安排他們自主討論酸堿性的判斷方法。經(jīng)過一番討論，學(xué)生便憶起舊知，想起紫色石蕊中通入二氧化碳后，顏色會發(fā)生變化，進(jìn)而得出酸堿性測試的方法。也就是先取少許某物質(zhì)溶液，再滴入一定的石蕊試液。如果紫色石蕊變紅，就表示待測液為酸性，不然就是堿性液。在做實(shí)驗(yàn)中，激起了學(xué)生的好奇心。紛紛思考蘋果、白醋、橘子等究竟是不是酸性物質(zhì)？與紫色石蕊相融合，會出現(xiàn)紅色嗎？然后就此還展開了自主探究。這么一來，學(xué)生的興趣便高漲，自學(xué)能力也越來越強(qiáng)。

3.精心創(chuàng)設(shè)懸疑，激起自學(xué)動機(jī)

眾所周知，疑問就是學(xué)習(xí)最好的動機(jī)。所以，在化學(xué)教學(xué)中，作為教師為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力，就應(yīng)注意提問，積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)動機(jī)，積極自主學(xué)習(xí)知識。但是，怎樣的問題才會有利于學(xué)生深入探究呢？所以，問題既不可太簡單，又不可太繁瑣，而應(yīng)與學(xué)生的思維相符，以引導(dǎo)學(xué)生逐步探究問題、增強(qiáng)自學(xué)能力。

譬如，在講解“用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)”時(shí)，老師為了增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力，就精心創(chuàng)設(shè)了一定的懸疑問題，并且引導(dǎo)他們深入探究：同學(xué)們，我們天天都接觸到物質(zhì)，究竟有怎樣的構(gòu)成？據(jù)生活當(dāng)中的常識，可否列舉能被越分越小的生活化物質(zhì)？在日常的生活中，能否劃分物質(zhì)為很是細(xì)小的微粒？比方說可否進(jìn)一步細(xì)分高錳酸鉀的細(xì)微顆粒？基于以上生活化的問題，由于與學(xué)生當(dāng)前的思維及能力吻合，因此他們便萌發(fā)出很強(qiáng)的探究欲。所以，學(xué)生紛紛翻看教材、查閱資料、展開趣味性實(shí)驗(yàn)等，很快就解決了以上問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生均感受到了自主學(xué)習(xí)的快樂，逐步增強(qiáng)了自學(xué)能力。所以，通過適當(dāng)設(shè)置懸疑，有助于學(xué)生萌發(fā)自學(xué)動機(jī)，逐步增強(qiáng)自學(xué)能力。

三、結(jié)語

總之，在初中化學(xué)日常的教學(xué)中，通過有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的能力，有助于創(chuàng)新展開教與學(xué)。這么一來，便可以擺脫傳統(tǒng)教法的桎梏，喚醒學(xué)生的自學(xué)意識、培養(yǎng)他們的探究能力，幫助他們逐步增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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